基于“三个理解”的“一题一课”设计与思考——以“二次函数的最值问题”为例
作者机构：浙江师范大学附属嘉善实验学校
出 版 物：《中国数学教育（初中版）》 (Journal of Chinese Mathematics Education)
年 卷 期：2022年第10期
页 面：60-64页
学科分类：04[教育学]
基 金：2020年嘉兴市中小学名师专项课题阶段性研究成果——作业重构:大概念视角下的初中数学单元作业设计研究(JZ20077)。
摘 要：以一道中考二次函数最值问题为素材,在“三个理解(即理解数学、理解学生、理解教学)的基础上进行“一题一课的设计,让学生整体建构二次函数最值问题,发展学生的数学核心素养.并由此提出理解数学是“一题一课设计的“魂,理解学生是“一题一课设计的“根,理解教学是“一题一课设计的“桥.
维普期刊数据库
同方期刊数据库