肿瘤放射治疗学教学中采用两种教学模式的对比研究

作     者：周燕 汪庚明 何泽来 李红伟 景齐骏 余定玥 Zhou Yan;Wang Gengming;He Zelai;Li Hongwei;Jing Qijun;Yu Dingyue

作者机构：蚌埠医学院第一附属医院肿瘤放疗科蚌埠233000 

出 版 物：《中国基层医药》 (Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy)

年 卷 期：2022年第29卷第8期

页      面：1251-1254页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：蚌埠医学院校级本科教学质量工程(2019jyxm86) 

主　　题：放射肿瘤学 医院,教学 教育考核 放射疗法 临床工作能力 

摘      要：目的探究以问题为基础的教学模式(PBL)和翻转课堂模式在肿瘤放射治疗学教学中的应用价值。方法 2020年9月至2021年1月选择五年制临床医学学生96人参与教学实践,采用随机数字表法分为三组各32例。对照组采用传统教学,A组采取PBL教学模式,B组采取翻转课堂模式,比较三组学生理论知识考核成绩、实际操作技能考核以及对教学的满意度评价。结果三组学生理论知识考核得分比较,差异有统计学意义(P 0.001);A、B组理论知识考核总分[(87.88±7.37)分、(94.24±6.33)分]均显著高于对照组的(75.74±10.31)分,差异有统计学意义(F=42.26,P 0.05);B组学生选择题、填空题得分和总分均显著高于A组,差异均有统计学意义(均P 0.05)。A、B组实际操作技能考核总分[(89.86±6.37)分、(92.10±5.64)分]均显著高于对照组的(79.08±10.02)分,差异有统计学意义(F=26.92,P 0.05),B组学生放射治疗技术部分的实操得分显著高于A组,差异有统计学意义(P 0.05)。A、B组学生对4个方面的教学满意程率均显著高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)=6.16、13.65、13.97、14.05,均P 0.05),B组学生对勾画靶区水平的满意率(100.00%)显著高于A组(84.38%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.42,P=0.020)。结论 PBL模式和翻转课堂模式均有助于提升医学学生肿瘤放射治疗学理论和实际操作考核得分,其中经翻转课堂进行教学的学生理论考核得分、放射治疗技术实操得分更佳,教学满意率更高。