共性与差异:对不同学段美国写作工作坊的考量

作     者：杨宏丽 刘伟 YANG Hongli;LIU Wei

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2022年第49卷第6期

页      面：20-33页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：全国教育科学规划课题(国家一般)“中国3~9年级学生语文写作能力进阶模型的大数据分析”(项目编号:BHA200135)。 

主　　题：美国 写作工作坊 学段 共性 差异 实施效果 

摘      要：美国写作工作坊为写作教学提供了别样理念和具体可操作实践。它将写作看作是一个动态、发展的过程。基于对不同学段美国写作工作坊的考量,我们发现各学段存在着共性和差异。“迷你课堂阶段、个人写作阶段、非正式同伴讨论阶段、分享作品阶段构成写作工作坊的四个主要阶段。学生中心、师生及生生互动支持、真实读者面向以及作家身份导向作为写作工作坊的实施条件。以上两点是各学段写作工作坊的共同之处。而在具体实施细节上,写作秩序、写作体裁以及教师支持这三个方面,不同学段呈现出不同特征。写作工作坊在各学段实施的共性和差异值得研究与学习。在实施效果方面,美国写作工作坊既能激发学生写作的内在动力,又能促使学生掌握外在的写作技法,从而完成作家素养的习得。