个人知识视角下乡村教师培训策略研究
作者机构：陕西师范大学教育学部
出 版 物：《中国教师》 (Teacher’s Journal)
年 卷 期：2022年第7期
页 面：82-85页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
主 题：个人知识 缄默知识 教师专业发展 乡村教师 教师培训
摘 要：教师个人知识是个体性介入的知识建构,是教师专业发展必备的根基性素养。相对于传统公共知识,个体知识具有鲜明的个体性、缄默性、实践性、情境性和对话性。当前乡村教师培训存在培训观念僵硬化、培训内容理论化、培训模式单一化、教师参训地位边缘化等问题,致使乡村教师培训质量与效果不佳。据此,笔者认为,应重视乡村教师缄默知识的建构;构建以实践为导向的学习内容;推行多元化乡村教师培训模式;畅通培训主体间的对话渠道。
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