复式班静态作业的可操作性例说
作者机构：长阳县教研室
出 版 物：《湖北教育》
年 卷 期：1997年第Z1期
页 面：73-73页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：静态作业 复式班 操作活动 操作性 作业操作 操作程序 工具性 小助手 反馈方法 入静态
摘 要：一、设计动手作业 复式班静态自动作业的操作大约可以分为两大类。一类是工具性操作活动。这类操作活动,大多是有物体作为劳动对象和操作工具的,在教育心理学中叫做工具性操作活动,如数学课中的摆小棒等。另一类操作活动是动手作业,如写一写、画一画等。不论是工具性操作活动,还是动手作业的操作活动,都是主体的认识心理活动过程,都应与动口(说一说)、动脑(想一想)紧密结合,让学生边做边想边议(小声讨论),使认识逐渐深化。如一位一、三年级复式教师在教学一年级数学“9的加减法时,先直接教学,转入静态,布置的自动作业为:摆小棒组成9,看谁摆的种类最多。
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