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大班幼儿在操作活动中感知面积守恒的实验研究

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学前教育研究 1997年第4期 36-38页

作者：周薇罗英浙江幼儿师范学校

大班幼儿在操作活动中感知面积守恒的实验研究周薇罗英一、实验方法（一）实验假设通过一系列操作活动，可能使６—７岁幼儿具有一定程度的面积守恒能力。（二）实验被试杭州西湖电视机厂幼儿园大２班３０名幼儿。（三）研究变量（１）... 详细信息

大班幼儿在操作活动中感知面积守恒的实验研究周薇罗英一、实验方法（一）实验假设通过一系列操作活动，可能使６—７岁幼儿具有一定程度的面积守恒能力。（二）实验被试杭州西湖电视机厂幼儿园大２班３０名幼儿。（三）研究变量（１）自变量——让幼儿进行一系列训练面积...

关键词：幼儿操作活动图形正方形实验研究逻辑关系长方形统计检验不同形状三角形

让操作更“进”一步——例谈“空间与图形”领域中的操作活动

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教学与管理（小学版） 2012年第4期 37-38页

作者：徐宏臻江苏高邮实验小学

新课程倡导动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，把动手实践提升到了新的、更重要的高度。现在，许多教师已经认识到操作的重要性，开始重视学生的操作活动，课堂面貌发生了可喜的变化。但综观许多操作活动，笔者发现：学生只是较... 详细信息

新课程倡导动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，把动手实践提升到了新的、更重要的高度。现在，许多教师已经认识到操作的重要性，开始重视学生的操作活动，课堂面貌发生了可喜的变化。但综观许多操作活动，笔者发现：学生只是较多地动手、动眼和动口，未充分地动脑，他们的许多认识仅仅停留在感性层面，其自主探究和抽象思维等能力并未因此得到有效的培养。为此，笔者建议：

关键词：操作活动 “空间与图形” 动手实践自主探究学习方式合作交流感性层面抽象思维

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数学教学中实践操作活动的优化

四川教育 1992年第5期 23-24页

作者：骆小柳万县地区教科所

实践操作活动是一种较普遍的教学手段,它在小学数学课堂教学中占有一定的地位。但是相当一部分实践操作活动质量不高,有的甚至没有起到应有的作用。究其原因,主要是对实践操作活动的目的认识不足,对如何进行实践操作活动设计不精,从而... 详细信息

实践操作活动是一种较普遍的教学手段,它在小学数学课堂教学中占有一定的地位。但是相当一部分实践操作活动质量不高,有的甚至没有起到应有的作用。究其原因,主要是对实践操作活动的目的认识不足,对如何进行实践操作活动设计不精,从而影响了教学效果。本文就如何优化实践操作活动谈谈笔者的看法。

关键词：操作活动数学教学退位减法教学手段教学效果思维障碍数量关系迁移作用课堂教学学习方法

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谈低年级学生操作活动的调控

教学与管理（小学版） 2006年第2期 41-42页

作者：丁浩清江苏宜兴市杨巷小学

小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观操作思维.引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学.

关键词：低年级学生操作活动调控小学数学教学学生思维能力具体形象思维数学教学活动抽象思维低年级儿童思维形式

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数学操作活动中的四个“不等式”

教学与管理（小学版） 2010年第7期 34-36页

作者：宗晓芳江苏张家港市泗港小学

操作活动是“思维的动作”，是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知、增智的重要环节。在教学实践中，很多教师已认识到操作的重要性，在教学中实施了一系列操作活动，收到了一定的效果。但笔者发现许多操作活动只是流于... 详细信息

操作活动是“思维的动作”，是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知、增智的重要环节。在教学实践中，很多教师已认识到操作的重要性，在教学中实施了一系列操作活动，收到了一定的效果。但笔者发现许多操作活动只是流于形式，为操作而操作，致使操作没有充分发挥其培养学生探究能力和为数学思考服务的功能。现结合一些案例谈谈笔者的想法和做法。

关键词：操作活动数学思考不等式学生探究能力教学实践发展潜能教师

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提升操作活动的价值

教学与管理（小学版） 2009年第2期 39-41页

作者：吴汝萍刘绪佳江苏金湖县实验小学

实施新课程后，教师已充分认识到操作活动的重要性，能积极组织学生进行相关的操作活动。但是，反观课堂中的操作活动，不难发现，很多操作活动有“形”无“质”。其实，我们不仅要关注学生的手是否“动”了起来，更要关注学生的头脑是... 详细信息

实施新课程后，教师已充分认识到操作活动的重要性，能积极组织学生进行相关的操作活动。但是，反观课堂中的操作活动，不难发现，很多操作活动有“形”无“质”。其实，我们不仅要关注学生的手是否“动”了起来，更要关注学生的头脑是否“动”了起来，是主“动”还是被“动”。操作了，不等于经历了，只有学生的思维动起来，才能提升操作活动的价值。下面以“圆的周长”这一内容的教学为例，谈谈自己的做法与思考。

关键词：操作活动价值 “动” 圆的周长学生新课程 “质” “形”

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幼儿数学小组操作活动的组合方式

幼儿教育（教育教学） 2008年第2期 10-11页

作者：马柳新江苏南京市玄武区教师进修学校

以操作法为基本教学方法的幼儿数学教育活动中,教师经常会采取分组操作的组织形式,即在一个教学单位时间里,为幼儿提供4～6种不同类型的小组操作活动,让幼儿根据自己的学习能力自主选择活动,以建构有关数学概念,获得数学运算技能.那么... 详细信息

以操作法为基本教学方法的幼儿数学教育活动中,教师经常会采取分组操作的组织形式,即在一个教学单位时间里,为幼儿提供4～6种不同类型的小组操作活动,让幼儿根据自己的学习能力自主选择活动,以建构有关数学概念,获得数学运算技能.那么如何提供有助于幼儿积累数学逻辑经验、发展抽象思维能力的小组操作活动呢?我们尝试按以下四种组合方式来配备小组操作活动.

关键词：幼儿数学概念小组操作活动抽象思维能力组织形式组合方式自主选择运算技能学习能力逻辑经验教育活动教学方法分组操作单位时间操作法配备教师建构

让数学思维在操作活动中同步发展——两位数加一位数的进位加法教学案例分析

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教学与管理（小学版） 2008年第2期 37-38页

作者：李群江苏张家港市暨阳实验小学

教学内容：苏教版数学第二册《两位数加一位数的进位加法》教材简析：在学习本课内容前，学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容，有了这个基础，学生探索进位加法的计算方法时，就可以调动原有的知识经验，将探索不进位加... 详细信息

教学内容：苏教版数学第二册《两位数加一位数的进位加法》教材简析：在学习本课内容前，学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容，有了这个基础，学生探索进位加法的计算方法时，就可以调动原有的知识经验，将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中来。

关键词：《两位数加一位数的进位加法》教学案例分析操作活动数学思维同步数学第二册教学内容教材简析

关注数学本质组织有效操作活动——《长方形的面积计算》教学片段与反思

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教学与管理（小学版） 2013年第3期 51-52页

作者：孙开飞江苏建湖县实验小学

在一次数学“同课异构”课堂教学展评活动中，笔者听了两节“长方形的面积计算”课，感触颇多，现就两节课中关于长方形面积计算公式的推导过程，做一点比较与反思。

关键词：《长方形的面积计算》数学本质教学片段操作活动反思组织课堂教学同课异构