从耕读教育变迁看乡村教育的“位育”之道
On the Way of“Weiyu”in Rural Education from the Perspective of the Changes of Farming and Educating作者机构：南开大学周恩来政府管理学院 广西民族大学民族学与社会学学院天津300350
出 版 物：《原生态民族文化学刊》 (Journal of Ethnic Culture)
年 卷 期：2022年第14卷第3期
页 面：123-134,156页
学科分类：0303[法学-社会学] 03[法学] 030303[法学-人类学]
基 金：国家社科基金重点项目“多元一体视角下民族地区学校教育中的族群认同与国家认同研究”(19AMZ012) 2021年度南开大学文科发展基金科学研究类项目“国家认同教育的地方性实践”(ZB21BZ0110)。
摘 要：耕读教育在本质上是对传统耕读文化的延续和传承,也是中国乡村教育的一个文化面向。耕读教育变迁历程可概括为“耕读传家“耕读分家和“耕读复归三个阶段,解析这一变迁过程的历史和文化逻辑,也打开了一扇理解、反思中国乡村教育之门。耕读教育的变迁中隐含了中国乡村教育的“位育之道。乡村振兴战略赋予了耕读教育新的时代内涵和使命,新时代的耕读教育可以在启迪乡村学校教育改革、促进乡村文化发展和城乡融合发展等方面发挥重要作用。
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