中重度发展障碍学生数学能力干预研究的元分析
A Meta-Analysis of the Intervention Study on Mathematics Ability ofStudents With Moderate and Severe Developmental Disabilities作者机构：华东师范大学教育学部特殊教育学系上海200062 华东师范大学教师教育学院上海200062 上海市嘉定区成佳学校上海201822
出 版 物：《现代特殊教育》 (Modern Special Education)
年 卷 期：2021年第22期
页 面：25-33,68页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学]
基 金：2020年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“移动终端新技术在自闭症谱系障碍儿童数学学习的干预研究”(A2013)阶段性研究成果
主 题：中重度发展障碍学生 数学技能 干预方法 干预形式 干预主体
摘 要：随着对中重度发展障碍学生数学学业期望的提高,对有效数学能力干预的需求增长。通过对26篇中重度发展障碍学生数学能力干预研究进行元分析,并考察被试人口学特征、干预参数、干预方法、干预内容等对干预效果的影响,结果发现,中重度发展障碍学生的性别、年龄、干预环境以及干预方法不影响干预效果,障碍类型、干预形式与干预主体调节干预效果;量概念与数学问题解决的干预效果优于综合实践领域。
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