童年期虐待与青少年学业拖延:有调节的中介作用

作     者：岳鹏飞 张嘉鑫 YUE Pengfei;ZHANG Jiaxin

作者机构：信阳师范学院教育科学学院信阳464000 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2022年第2期

页      面：90-96页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：河南省教育科学规划重点课题“心理灵活性视角下粗暴养育对学业表现的影响机制及干预研究”(项目批准号:2021JKZD11) 河南省社会科学规划项目“心理灵活性视角下童年艰辛对学业表现的影响机制及干预研究”(项目批准号:2021BJY032) 河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目(项目批准号:2018GGJS098)阶段性研究成果 

主　　题：童年期虐待 特质焦虑 学业拖延 认知融合 

摘      要：为了探讨童年期虐待对青少年学业拖延的影响及其作用机制,本研究采用儿童虐待问卷、状态-特质焦虑量表、Aitken拖延问卷(中学生版)和认知融合问卷对737名初中生进行问卷调查。结果显示:(1)童年期虐待对青少年学业拖延具有显著的正向预测作用;(2)特质焦虑在童年期虐待与学业拖延之间起中介作用;(3)“童年期虐待→特质焦虑→学业拖延的直接路径以及中介路径的前半段均受到认知融合的调节。具体来说,相对于低认知融合个体,童年期虐待对高认知融合个体的特质焦虑和学业拖延的正向预测作用均更弱。研究结果揭示了童年期虐待对青少年学业拖延的影响及其作用机制,并为青少年学业拖延的预防与干预工作提供一定参考。