嵌入 进阶 回归——基于例子情境的读写共生策略
作者机构：苏州高新区实验初级中学江苏苏州215000
出 版 物：《中学语文教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Language)
年 卷 期：2022年第5期
页 面：12-14页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度编号YZ-b/2020/03课题 “‘例子说’视域下初中语文读写共生教学实践研究”阶段性研究成果之一
摘 要：作文教学所凭借的例子是一个情境。作文教学要基于学生的心理理解嵌入情境,在例子情境中参与意义建构而生成对写作知识的领悟,在情境的纵深之中进一步促发读写共生,激发体验,深化建构,使知识得以与美德、健康的情感密切联系而实现学习进阶,最后要回归学生本身的生活体验与写作实践,使其产生自我精彩的思想、观念,最终指向创造个性的发展。
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