以提出假说能力训练为支架建构创造性思维——“细胞膜流动镶嵌模型”教学设计
作者机构：上杭第二中学 福建省教育科学研究所
出 版 物：《福建教育研究（基础教育）（A）》
年 卷 期：2014年第2期
页 面：29-31页
学科分类：0710[理学-生物学] 07[理学] 071009[理学-细胞生物学] 09[农学] 0901[农学-作物学] 090102[农学-作物遗传育种]
主 题：创造性思维 教学设计 能力训练 假说 镶嵌模型 细胞膜 流动 支架
摘 要：一、设计理念 假说（hypothesis）亦称“假设，是指在一定的经验材料的基础上，以一定的科学知识（即科学原理）为依据，对自然界或生物学实验中可以观察到的现象提出一种尚待通过科学实验检验的推测或猜想。提出假说的“三部曲为：为假说提供客观事实阶段；提出假说的基本观念阶段；从基本观念推导出假说的具体内容阶段。在教学中对学生进行创造性思维的训练，其中一个很重要的途径就是提出假说。这也是和新课程理念相通的。
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