感受科学所在,提升科学思维——兼论理科的课程定位与人类的悟性学习
Feel Where the Science of Science Is and Improve Scientific Thinking:Also on the Curriculum Orientation of Science Subjects and Perceptual Learning of Human作者机构：首都师范大学物理系北京100048 首都师范大学教师教育学院北京100048 北京市朝阳区教研中心北京100020
出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)
年 卷 期：2022年第42卷第2期
页 面：117-124页
核心收录：
摘 要：基于理科课程的分科设置和学生一般能力形成的事实,结合成年人的认知体验,在解析学科与科学等系列概念间差异的基础上,本文提出学生大脑自重整假设及悟性学习是人类天然认知方式的观点。从引导学生的开悟方向入手,探讨如何提高理科学科核心素养共同成分科学思维的培养效率。以物理学科为例,从学科素养和科学素养融合发展的视角,细致梳理如何通过悟性学习使学生在科学思维、科学本质认识、科学方法等多方面获得提升。
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