“双减”的教学反思——教学伪和谐批判

作     者：王爱菊 Wang Aiju

作者机构：安庆师范大学教师教育学院 

出 版 物：《四川师范大学学报（社会科学版）》 (Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition))

年 卷 期：2022年第49卷第1期

页      面：131-137页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：安徽省哲学社会科学规划重点项目“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”(AHSKZ2017D18)的成果之一。 

主　　题：“双减” 教学和谐 教学伪和谐 

摘      要：教师作为落实“双减的直接责任人,决然不能将“双减简单等同于“减少考试,减少作业等,而应积极谋求教学的改进。教学因其双主体参与的特性,本质地蕴含着对教学和谐的追求。然而,教师对教学和谐的追求往往会导致教学伪和谐。因此,要真正落实“双减,必须对教学伪和谐进行深刻的反思和批判。教学伪和谐或者是平庸、肤浅的“和谐,或者是强制、硬造的“和谐,给教与学双方带来长期、隐秘的伤害。大部分教学伪和谐是由于教师对教学和谐理解的偏差而无意导致的,所采用的手段包括刚性的和柔性的两种。教学伪和谐的存在,与我国尚和求同的文化传统、注重面子的社会心理密切相关,同时也是控制取向的课堂管理的产物。