低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析
Why Does Junior Direct-entry Ph.D. Students’ Academic Passion Fade Away: A Grounded-Theory Study作者机构：清华大学教育研究院北京100084 清华大学教育研究院高等教育研究所北京100084
出 版 物：《学位与研究生教育》 (Academic Degrees & Graduate Education)
年 卷 期：2022年第1期
页 面：63-70页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题青年项目“学业评价方式对研究型大学拔尖创新人才培养质量的影响研究”(编号:CDCA19122)
摘 要：运用扎根理论方法,探究低年级直博生学术热情消减的原因,指出学术热情消减是在个体入学前学习基础、动机与准备,教育情境中的重要他者和发展平台,以及就业前景等因素的作用下引发的行动回应,在不同个体身上体现为“主动放弃或“被动抽离两类维度,进而对个体后续发展趋向产生差异化的影响。据此提出了建议:贯通“后推免时期与博士生教育阶段,提升本博衔接水平;因人施教,设定合理角色期望与支持策略;适应学生多元的发展需求,建设开放包容的博士生培养体系。
维普期刊数据库
同方期刊数据库