幼儿教师情绪理解能力的调查与分析--以南通市为例
作者机构：南通大学教育科学学院江苏南通226000 扬州大学教育科学学院江苏扬州225009
出 版 物：《早期教育（幼教·教育科研）》 (Early Education)
年 卷 期：2021年第11期
页 面：26-30页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：江苏高校哲学社会科学一般研究项目“学前师范生负性情绪调节的现状与干预研究”(项目编号:2019SJA1459)的研究成果
摘 要：情绪理解是幼儿教师专业素养中一项重要的能力。本研究通过问卷调查和参与式观察对幼儿教师的情绪理解能力进行了分析,结果发现,幼儿教师整体的情绪理解能力普遍良好;女性幼儿教师情绪理解能力优于男性幼儿教师;幼儿教师情绪理解能力随教龄的增长而提升;不同性格类型的幼儿教师情绪理解能力存在差异;师幼关系、幼儿情绪类型分别对幼儿教师“识别复杂情绪“归纳情绪原因的能力有一定影响。因此,本研究建议,幼儿教师要学会转换理解角度,形成多元反思;尽可能平等公正地对待每一位幼儿,给予同样的情感付出。而相关部门对于幼儿教师情绪理解能力的培养则应进行个性化的精准指导。
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