跨文化视角下的中国数学教育特点探析——到底什么是中国式的数学教学
What Is the Chinese Way to Teach Mathematics——A Cross-Cultural Analysis作者机构：曲阜师范大学教育科学学院山东曲阜273165 吉林省教育学院吉林长春130022
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2013年第22卷第6期
页 面：69-73页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：吉林省自然科学基金项目——模糊积分的若干理论研究(201215190)
摘 要：中国数学教育特点问题是当前很多数学教育专家共同关注的热点争议问题．若从国际跨文化比较心理学的视角对当前流行的中国数学教育的特点进行解析，可以看出“启发式教学、“熟能生巧、“变式教学具有深刻的文化历史渊源．但“双基教学、“尝试教学等概念则缺乏文化的独特性．如果将文化看成是一种动态过程的话，数学教育专家应该考虑到中国数学教育特点应该是一个动态的而不是固定的概念．文化学研究中很多悬而未决的问题是产生中国数学教育特点争鸣的根源．在两种文化的磨合中，很多重要问题（例如，如何确定中国文化独有的教学特征和中外结合的教学特征等）需要进一步的课程概念重建．
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