经历模型生成 助力思维提升——“一线三等角相似”的教学设计及思考
作者机构：江苏省苏州中学园区校215021
出 版 物：《中学数学月刊》 (The Monthly Journal of High School Mathematics)
年 卷 期：2021年第10期
页 面：33-36页
学科分类：04[教育学]
基 金：苏州市教育科学“十三五”规划课题“初中数学实验校本教材开发实践研究”(编号:16122791)的阶段性研究成果.
摘 要：数学模型是根据特定的研究目的,采用形式化的数学语言,抽象地、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构[1].在教学中教师不要直接教给学生结论,而忽视模型的形成过程,要引领学生经历模型的抽象、延伸、完备、整合、创建、综合应用等数学活动,知识呈递进式生长,思维提升拾阶而上,帮助学生养成用数学模型进行数学思考的学习习惯.
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