共生理论视域下中小学校园文化认同的窠臼与融通

作     者：欧阳修俊 刘燕群 OUYANG Xiujun;LIU Yanqun

作者机构：广西师范大学教育学部广西桂林541000 天津师范大学教育学部天津300387 

出 版 物：《教育与教学研究》 (Education and Teaching Research)

年 卷 期：2021年第35卷第9期

页      面：20-31页

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

基　　金：国家社会科学基金2018年度教育学青年课题“民族地区县域城乡义务教育一体化发展的文化模式研究”(编号:CMA180243) 广西民族教育发展研究中心2020年度研究生创新项目“筑牢中华民族共同体意识的教育路径研究--以边境民族地区校园为例”(编号:2020MJCX005) 

主　　题：中小学校园文化 文化认同 互动共生 学校特色 

摘      要：校园文化是学校全体成员共同参与创造和经营的一种群体文化,校园文化认同的实质就是校园文化的建设和发展,把校园文化改造成为全体成员认同和肯定的学校文化内容和形式,最终成为师生内在的文化选择和行动自觉。共生理论倡导互动、合作、协调、共赢,这为当前我国中小学校园文化认同过程中存在的以个体利益为轴心、以个人尺度和目的去评判和编造校园文化的个体主义窠臼提供了反思工具。共生理论视域下的校园文化认同应是由学校师生在相互交往中合作、协调与理解,生发出基于本土和自身的共同体心理倾向,进而实现全主体认同。互动共生是中小学校园文化认同的内在运行机理。在多元主体参与式互动中平等共进化校园文化、在地方性知识中构建互惠共生的关系、在集体记忆生成中趋同文化认同心理有利于融通校园文化认同。