教育发展“适应论”的规律定位审视

作     者：田尊道 Tian Zundao

作者机构：河南师范大学教育学部河南新乡453007 

出 版 物：《社会科学战线》 (Social Science Front)

年 卷 期：2021年第311卷第5期

页      面：235-241页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社会科学基金青年项目(CGA180248) 

主　　题：教育 适应论 教育内外部关系规律 教育发展观 

摘      要：适应论是改革开放后中国秉持的教育发展观,主张教育以适应社会发展的方式来发展。其理论概括以教育内外部关系规律为代表。随着经济社会发展步入新时代,教育发展观面临重新审视。适应论的规律判定应作为重新审视的关键。适应论以教育从属于社会作为思想前提,秉持从社会发展到教育发展的理路。教育从属于社会是一种历史性关系。基于此,适应论的进路是一条特殊的思考线路。适应论的应用也是有条件的、适合于特定情境的。在新时代,适应论与教育发展实践的互动变得不畅,并且滞后于教育发展理论的需求。由此而论,适应论作为规律只适用于某一特定历史阶段。在自然科学规律意义上,即无条件、普遍的意义上,判定适应论是规律则有失准确。面对新时代,中国教育发展需探讨适应论如何转换的问题。