融入“大概念”的STEAM跨学科教研:模式构建与实践案例

作     者：杨文正 许秋璇 Yang Wenzheng;Xu Qiuxuan

作者机构：云南师范大学信息学院云南昆明650500 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2021年第39卷第2期

页      面：103-112页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2018年国家自然科学基金项目“民族地区优质数字教育资源均等化配置机制研究:系统动力学建模与政策仿真”(项目编号:71764036) 2019年云南省基础研究计划面上项目“数字教育资源精准服务模式及关键技术研究”(项目编号:2019FB088)的阶段性研究成果。 

主　　题：STEAM教育 跨学科教研 大概念 知识整合 

摘      要：STEAM教育本质上是跨学科的,旨在倡导学生融合多学科知识,综合解决复杂问题,不断促进其高阶思维能力的发展。跨学科教研是STEAM教学有效实施的前提,特别注重学科知识间的关联与整合。融入大概念的STEAM跨学科教研即针对当前STEAM跨学科教研中存在目标理解偏差,主题离散泛化,组织结构松散,知识整合与内化不足等问题,提出的跨学科教研新思路。其基于大概念内涵,从纵向思维、横向思维和系统思维角度,阐明了大概念统摄下各学科知识整合的作用机理。为此,在深入挖掘STEAM跨学科教研意蕴和活动理论基础上,构建融入大概念的STEAM跨学科教研模式,诠释知识整合的内在逻辑与跨学科教研实践耦合的途径。并且以中国赵州桥为主题,探讨了融入大概念的STEAM跨学科教研模式的具体实践,这为中小学STEAM教师教研模式创新提供了参考与借鉴。未来仍需要进一步挖掘STEAM跨学科教研活动的潜在价值,以构建STEAM教师教研的新生态。