“演示-观察-解释”策略在“乙烯的性质”教学中的应用
作者机构：安徽省滁州中学安徽滁州239000
出 版 物：《中学化学教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Chemistry)
年 卷 期：2020年第24期
页 面：65-66页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：知识运用能力 高中化学教学 实验操作过程 解释策略 探究与分析 高中化学知识 教学中的应用 强化学生
摘 要：高中化学知识具有抽象性、复杂性,在教学中需要利用有关实验,才能加深学生的理解与认知。在高中实验操作过程中,学生通过思考、探究与分析,能够获得有关经验,便于强化学生的知识运用能力。目前,高中化学教学中,实验主要以演示、示范为主,教师在讲台前操作,学生在下面观察,最终教师再向学生一一解释,这一过程也就是演示、观察、解释的过程,被称之为演示-观察-解释策略。
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