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高中化学知识体系化构建策略研究——以“物质的量浓度”为例

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新智慧 2023年第8期 77-78页

作者：陈军军甘肃省通渭县第一中学

本文以“物质的量浓度”为例,简要论述高中化学知识体系化构建策略,探究在高中化学教学中对学生化学学科核心素养的培养,为提高高中化学教学质量提供必要的参考。一、建立科学严谨的概念是知识体系化构建的基础“物质的量浓度”是化学... 详细信息

本文以“物质的量浓度”为例,简要论述高中化学知识体系化构建策略,探究在高中化学教学中对学生化学学科核心素养的培养,为提高高中化学教学质量提供必要的参考。一、建立科学严谨的概念是知识体系化构建的基础“物质的量浓度”是化学计算的核心内容,以“物质的量浓度”概念的建立强化学生构建化学计算知识体系,形成化学计算的科学方法与能力.

关键词：高中化学教学化学计算化学学科核心素养体系化构建物质的量浓度高中化学知识概念的建立强化学生

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试论高中化学知识在生活中的应用

课程教育研究 2018年第30期 156-157页

作者：程纲安徽省安庆市第二中学

高中化学知识,和学生的实际生活联系紧密,化学是一门实用性的学科。教师在教学中,应当注重化学知识在学生生活中的应用,通过这样的方式,实现化学知识的学以致用,提高化学知识的实践意义,增添化学教学的实用价值。将教学和生活相联系,有... 详细信息

高中化学知识,和学生的实际生活联系紧密,化学是一门实用性的学科。教师在教学中,应当注重化学知识在学生生活中的应用,通过这样的方式,实现化学知识的学以致用,提高化学知识的实践意义,增添化学教学的实用价值。将教学和生活相联系,有利于提升学生的生活能力,培养全面发展的人才。

关键词：高中化学知识生活应用

初中化学教学中渗透高中化学知识的研究与思考

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化学教与学 2010年第10期 14-15页

作者：吴杰南京外国语学校

高中化学课程是初中化学课程的发展和提高，在许多方面对学生提出了更高的要求，很多知识的难度和深度明显加大，从而使刚进入高中学习的学生存在着一定程度的“不适宜”，因此，作为初中化学教师在教学中不能只局限于考虑如何进行初中... 详细信息

高中化学课程是初中化学课程的发展和提高，在许多方面对学生提出了更高的要求，很多知识的难度和深度明显加大，从而使刚进入高中学习的学生存在着一定程度的“不适宜”，因此，作为初中化学教师在教学中不能只局限于考虑如何进行初中化学知识内容、基本技能的传授与训练，而要确立一个大的教育观和课程观。放眼于整个课程系统，将那些初中与高中有紧密联系的知识有意识地、分散地渗透到初中化学教学中，为学生更快更好地适应高中化学新的学习模式做准备。

关键词：初中化学教学渗透高中化学知识

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高中化学知识在环境生态方面的应用

中国石油和化工标准与质量 2019年第3期39卷 159-159,161页

作者：林雨晨威海市文登一中山东文登264400

社会经济迅速发展,但随之而来的环境问题越发尖锐,对广大人民群众的正常日常生活产生了影响。尤其是有害物质的增多,超过了生态环境系统的自净能力,影响到了社会可持续建设与发展。本文基于学生角度,阐述了高中化学知识在环境生态方面... 详细信息

社会经济迅速发展,但随之而来的环境问题越发尖锐,对广大人民群众的正常日常生活产生了影响。尤其是有害物质的增多,超过了生态环境系统的自净能力,影响到了社会可持续建设与发展。本文基于学生角度,阐述了高中化学知识在环境生态方面的具体应用,旨在为改善人们赖以生存的环境提供一些具有参考价值的建议。

关键词：高中化学知识环境生态应用

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高中化学知识与生活联系的研究

中国高新区 2018年第3期 115-115页

作者：童沌洲华中师范大学第一附属中学

化学是高中阶段学习过程中一门十分重要的科目,化学的有效运用能够促进科学技术的进步和社会的发展。当今社会的更新速度越来越快,因此身为高中生的我们在学习化学这门科目的时候,只掌握课本里的知识是不够的,我们应当学会迁移所学知识... 详细信息

化学是高中阶段学习过程中一门十分重要的科目,化学的有效运用能够促进科学技术的进步和社会的发展。当今社会的更新速度越来越快,因此身为高中生的我们在学习化学这门科目的时候,只掌握课本里的知识是不够的,我们应当学会迁移所学知识,利用课堂里学习到的化学知识来解决实际生活问题,实现化学知识理论与化学知识运用的统一,走出课本,走出课堂,走向生活,走向社会,真正做到有效地将化学生活化。本文就目前高中化学学习中将化学知识与实际生活相联系的有效途径进行研究,以促进自身丰富化学知识,全面发展综合素质。

关键词：高中化学知识日常生活联系与研究

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高中化学知识的生活化应用研究

陕西教育（教学） 2019年第7期 119-119页

作者：梁军灵甘肃省庄浪县第一中学

在新课标背景下,教育教学生活化改革已经成为高中教育教学工作的必然发展趋势,在高中化学教学当中,化学教学工作的重心已经发生了转变,由原来的以提升学生的化学基础知识水平为核心,逐渐转变为以培养学生的生活化应用能力为核心。

关键词：化学基础知识教学生活化高中化学教学高中教育教学生活化应用新课标背景下高中化学知识发展趋势

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基于化学素养的高中化学知识教学

数理化解题研究（高中版） 2015年第17期 94-页

作者：马腾甘肃省成县第一中学

随着现代教学改革不断的深化,当前高中化学的主要研究内容是基于化学素养的教学,特别是作为化学科学素养重要的组成成分,高中化学的知识与化学素养进行结合能够促进高中化学的教学质量和学生综合的能力大大提高.本篇文章主要对基于化学... 详细信息

随着现代教学改革不断的深化,当前高中化学的主要研究内容是基于化学素养的教学,特别是作为化学科学素养重要的组成成分,高中化学的知识与化学素养进行结合能够促进高中化学的教学质量和学生综合的能力大大提高.本篇文章主要对基于化学素养高中的化学知识教学进行研究探讨.

关键词：化学素养高中化学知识教学

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初中与高中的化学教学知识点衔接试析

新智慧 2023年第11期 7-9页

作者：祁冬莲刘存福甘肃省白银市平川中学

化学是初高中阶段的重要学科,高中化学知识是初中的延伸,彼此间存在密切的联系,如何衔接初高中化学教学知识点是教师重点关注的问题。针对初高中化学教学知识点衔接难度较大的特殊性,本文先简述知识点衔接的重要性,剖析现阶段存在的问题... 详细信息

化学是初高中阶段的重要学科,高中化学知识是初中的延伸,彼此间存在密切的联系,如何衔接初高中化学教学知识点是教师重点关注的问题。针对初高中化学教学知识点衔接难度较大的特殊性,本文先简述知识点衔接的重要性,剖析现阶段存在的问题,就如何做好初高中化学教学知识点的衔接提出一些可供参考的方法,以期增强化学教学知识点衔接的紧密性.

关键词：知识点衔接初高中化学教学紧密性高中化学知识难度较大初中特殊性

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素养导向下的高中化学试题研究框架

素养导向下的高中化学试题研究框架

作者：李璐西南大学

学位级别：硕士

素养培育是当前高中教育的价值导向。高考等试题的研究是高中教师的一项基本教学工作。试题研究对获取应用于教学的有价值信息起重要作用。高中教师具有获取与改进试题研究方法的现实需求。本文第一步,主要采用文献研究法,在大量阅读有... 详细信息

素养培育是当前高中教育的价值导向。高考等试题的研究是高中教师的一项基本教学工作。试题研究对获取应用于教学的有价值信息起重要作用。高中教师具有获取与改进试题研究方法的现实需求。本文第一步,主要采用文献研究法,在大量阅读有关试题研究的文献的基础上,进一步进行试题一致性研究文献与试题评价分析类研究文献的分类解析,尝试归纳其研究方法、研究要素等,并进行评价。总体上,学界当前试题研究框架并不适用于教师直接迁移使用。试题一致性研究框架聚焦于知识本身,但是它的重点在于获取一致性信息,这并不符合当前的素养导向教育目标;一些试题评价分析类研究框架关注素养、情境或知识等要素,但缺乏明确的从基础知识掌握到素养培育和发展的引导教学信息。本文第二步,主要采用文献研究法,在大量阅读有关“素养”、“布鲁姆教育目标分类”等文献与《课程标准》、《课程标准解读》、《评价体系》、《评价体系说明》等书籍的基础上,借助发生认识论等理论,尝试对学界当前试题研究框架不适切的原因进行分析。本文尝试挖掘素养的内涵,梳理知识与素养之间的关系,并尝试从学生学习过程以及认识的发生过程中,建立试题研究的理论基础。本文第三步,尝试从试题考查的知识点以及知识点之间的关联两个层面,构建试题研究的框架。具体包含以下几个方面:1.从实施主体、实施取向、研究范围三方面,明确了试题研究的前提假设。本文中试题研究的实施主体主要是教师,他们采取相互适应的课程实施取向,利用各地区和不同年份的高考等权威考试的试题为基础,编码知识点之间的关联形式,以获取指导教学的信息。2.从问题任务、试题与试卷三级结构厘清了试题研究的载体。试题是考查和涉及一定大小的知识模块的若干问题任务的组合,彼此相关的知识点组成一定大小的知识模块,而试卷则是试题的组合。3.从获取基础知识点的广度信息、获取知识点之间关联的形态两方面,定义了试题研究的目的。在素养导向下,学科教育的目标倾向于培养学生综合多个知识点解决实际问题的能力;素养产生于知识点之间关联的过程,教师综合多个知识点开展课堂教学,为学生素养的发展提供土壤。试题研究的目的,一方面是以知识点表格、图示等给出素养培育和发展的基础目标,另一方面是以知识点之间关联的具体图示等给出素养培育和发展的最终目标。4.从既有研究的若干要素中跳脱出来,明确了试题研究的要素就是知识点及其关联,而素养即产生于知识点之间复杂的关联过程。本框架主张将试题考查和涉及的知识细致地拆分成若干知识点,同时知识点的“大小”应当依据学生的能力等因素来设定。5.从试题收集整理、制定编码标准、试题编码记录、试题结果汇总四个阶段具体给出了试题研究的步骤。本框架主张:根据教材、《课程标准》、大学教材等设定标准知识表格,以保障从试题载体编码出知识点的准确性;试题研究的结果是围绕一个确定知识模块的试题所考查和涉及的知识点及其关联的一系列图示与分析表格,经过继续加工方可用于引导教学实施。本文第四步,围绕高中化学“物质结构与性质”模块的高考化学试题研究举例,再对试题研究框架进行完善。素养导向下的高中化学试题研究框架,可以概括为:高考试题中不同的知识点因问题任务而关联,假设高考试题充分还原生产生活真实问题情境,对教学中素养的培育和发展有着引导作用;在一个标准知识表格的指引下,研究者对高考化学试题考查和涉及的知识点进行较为全面的编码,描绘出若干知识点之间关联的图示;通过将试题考查和涉及知识点的表格、知识点之间关联的图示等信息反馈教师,试题研究从基础知识掌握到素养培育和发展两个层面具体地引导教学。

关键词：素养高中化学试题研究高中化学知识