通过反思提升学生的数学高阶思维能力
作者机构：江苏省常州市第二中学213003
出 版 物：《数学之友》 (Company in Mathematics)
年 卷 期：2020年第34卷第24期
页 面：16-18页
主 题：教育心理学家 高阶思维能力 学生核心素养 反思提升 布鲁姆 知识与技能 基本思维 数学高阶思维
摘 要：美国教育心理学家布鲁姆根据思维的复杂程度由低到高将其分为知道、理解、应用、分析、评价及创新六个部分,其中知道、理解、应用是思维的低层次目标,是完成学习任务中的知识与技能的基本思维,而分析、评价及创新则是思维的高层次目标,是对问题进行拓展,甚至创造性地解决问题.高阶思维能力是人的思维水平的重要衡量标准,更是提升学生核心素养的重要组成部分之一.
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