检索结果-南通市图书馆

作者：汪文婷上海外国语大学

学位级别：硕士

随着世界各地开设的孔子学院数量的日益增加,外国人学习汉语的热情持续高涨,对于汉语教学也提出了更高的要求。匈牙利赛格德大学孔子学院汉语教学点的范围从幼儿园、小学、中学、大学到社会成人班涉及甚广,学习汉语的人数与日俱增,汉语... 详细信息

随着世界各地开设的孔子学院数量的日益增加,外国人学习汉语的热情持续高涨,对于汉语教学也提出了更高的要求。匈牙利赛格德大学孔子学院汉语教学点的范围从幼儿园、小学、中学、大学到社会成人班涉及甚广,学习汉语的人数与日俱增,汉语教学逐渐成为匈牙利国民教育体系的一部分。Radnóti中学是赛格德当地中小学教学点中唯一一所将汉语作为第二外语课程的学校,毕业生可以选择汉语参加高考语言测试,汉语的地位与其它第二外语同等重要。笔者根据自己在Radnóti中学十个月的教学实践,通过对该校的汉语课程设置情况进行调查研究以及对教学对象基本情况的分析,主要采用任务法和情景法两种教学方法,专门针对该校汉语课程进行教学设计,从而希望对该校接下来的的汉语课程教学提供参考和借鉴。本文共分为五个章节,第一章是绪论部分,主要介绍论文选题的背景、研究意义、研究对象、研究方法和理论。第二章是匈牙利Radnóti中学汉语教学基本情况,包括学校的概况,汉语课教学的大纲、教学任务及目标、选用教材和教师、学生考试和教师考评要求,教学对象的学习动机、水平和学习难点等方面。第三章是匈牙利Radnóti中学汉语课程教学设计,该章节详细描述了笔者结合教学实际进行的教学设计,包括教学计划的基本安排,教案设计的具体思路并落实到教材中的具体课文设计。第四章是匈牙利Radnóti中学汉语课程教学反思及反馈,包括试卷分析、学生成绩反馈、学生的课堂表现和教师评价以及教学过程中出现的问题分析,针对教学反馈对教学设计进行反思并提出应对建议。第五章是结语部分,总结了论文的主要观点并指出不足。

关键词： Radnóti中学第二外语课程教学设计国外中学汉语教学

被字句中“被”后宾语的隐现研究及留学生的相关习得分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

被字句中“被”后宾语的隐现研究及留学生的相关习得分析

作者：袁真真上海外国语大学

学位级别：硕士

本文从留学生几个错误的句子出发,引出我们所要研究的问题“被”后宾语NP。为了弄清楚错误的原因所在,本文对前人的“被”字句及“被”后宾语NP的研究进行了总结。与此同时,本文又对十一部现当代文学作品中的一千多条语料进行了分析,在... 详细信息

本文从留学生几个错误的句子出发,引出我们所要研究的问题“被”后宾语NP。为了弄清楚错误的原因所在,本文对前人的“被”字句及“被”后宾语NP的研究进行了总结。与此同时,本文又对十一部现当代文学作品中的一千多条语料进行了分析,在这两者的基础上,分析得出了“被”后宾语NP出现的句法语义条件,即“被”后宾语NP在什么情况下一定要出现;“被”后宾语NP在什么情况下一定不可以出现;以及“被”后宾语NP什么情况下可出现可不出现。找到了“被”后宾语NP出现的这些条件,我们也就找出了学生出现错误的原因,进而指导留学生的教学。根据上面归纳的句法语义条件,我们对初、中、高级三个阶段留学生的习得情况进行了调查,这里我们只调查“被”后宾语NP必须出现和一定不能出现的请况,其中我们抽取了一部分,即“被”后NP是主事格、致因类主事格、工具格、经验格、“被……给”、“被……所”、“被……一”、兼语格式、固定格式、介词结构、被+单音节V、V着/起来这十二种类型。本文采取了四种测试方法,即多项选择题、判断改正题、连词成句、看图说话,对这十二种类型中的“被”后宾语NP在初、中、高级三个阶段中的习得情况进行调查,分析和总结。最后,根据调查数据,我们对留学生的教学提出了一些建议。

关键词：留学生 “被”字句 “被”后宾语NP 主事格经验格工具格习得分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

地铁广播报站话语分析

地铁广播报站话语分析

作者：陈秀平上海外国语大学

学位级别：硕士

地铁广播报站话语是发生在地铁车厢内，通过扬声器，由地铁公司人员或聘请专业播音员事先录制而成，为乘客提供上下车指南，指引乘客安全乘车，劝诫乘客文明乘车的话语活动。它具有明确的交际任务和交际对象，是一种风格正式的口语体。... 详细信息

地铁广播报站话语是发生在地铁车厢内，通过扬声器，由地铁公司人员或聘请专业播音员事先录制而成，为乘客提供上下车指南，指引乘客安全乘车，劝诫乘客文明乘车的话语活动。它具有明确的交际任务和交际对象，是一种风格正式的口语体。本文以所调查的中国大陆十个城市中二十五条不同地铁路线上的广播报站话语为语料，利用话语分析理论分析了地铁广播报站话语的话语结构。本文视地铁从始发站出发行驶至终点站的过程中的报站话语为总体话语的宏观结构，其中每两站之间播报的话语为总体话语的局部结构。同时每个局部结构又可分为三个部分：起始话语结构、中间话语结构和结束话语结构。每段话语都会采用一定的话语模式进行播报。本文还从纯理功能视角下对地铁广播报站进行了分析。在句类选择方面，我们得出地铁广播报站话语较多使用陈述事实的陈述句和劝诫乘客的祈使句，没有使用疑问句和感叹句;在语态方面，我们得出地铁广播报站话语采用“要”的否定形式“不要”来表示“禁止”情态。在主位推进方面，我们得出地铁广播报站话语最常使用的是简单线性推进模式和同主位推进模式;在话语衔接手段方面，我们得出地铁广播报站话语最常使用的衔接手段为重复手段，同时也使用了省略手段，几乎没有使用其它衔接手段。话语交际总是为了完成一定的交际任务。地铁广播报站话语承担着传信功能等。根据其“功能特点”、“交际形式”、“行为领域”、“话语主题类型”以及“主题展开形式”等确立了地铁广播报站话语的种类，并对其进行话语种类特征描写。最后，本文结合话语离不开语境的基本原则，对比分析不同城市不同地铁线路上的广播报站话语，从地铁广播报站话语所处的话语语境，交际的实际情景和社会文化大环境角度出发，归纳总结影响地铁广播话语的因素。

关键词：话语分析地铁广播报站话语话语种类话语种类分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

留学生初级汉语读写课中写作教学设计

留学生初级汉语读写课中写作教学设计

作者：汪环上海外国语大学

学位级别：硕士

听、说、读、写是汉语学习者应该掌握的四种基本技能，但在初级课堂中对写作的重视程度不够，汉语写作的教和学两方面都有很大的提升空间。本文分析了目前对外汉语写作教学的现状，并通过对上海外国语大学（以下简称为上外）初级留学生... 详细信息

听、说、读、写是汉语学习者应该掌握的四种基本技能，但在初级课堂中对写作的重视程度不够，汉语写作的教和学两方面都有很大的提升空间。本文分析了目前对外汉语写作教学的现状，并通过对上海外国语大学（以下简称为上外）初级留学生的写作教学调查，结合任务型教学法、语块教学法和过程教学法，做出新的教学设计，应用于上外的初级汉语读写课课堂。本论文共分为五章：第一章绪论;主要叙述本论文的选题背景，指出汉语写作教学是汉语教学的薄弱环节。基于此，为改善写作教学现状，开展结合任务型教学法、语块教学法和过程教学法的本次教学设计，并对这三个理论基础进行了阐述。另外，还对对外汉语写作教学研究进行综述，包括其性质、特殊性、研究文献和现行写作教材。第二章初级汉语留学生读写课及作文偏误分析;首先对上外的初级汉语写作教学现状进行分析，然后总结上外留学生作文的偏误类型，并就留学生对写作教学的意见进行调查和分析，为后面改善教学的设计打下基础。第三章初级汉语读写课中写作教学设计;第一节对本论文课堂教学总体设计进行说明，包括：课程设置、教学对象、教学目标。第二节对课堂教学操作过程进行说明。第三节列举两个课堂教学教案案例。第四章初级汉语读写课中写作教学实践总结;这部分包括读写课课堂教学教案实施分析、教学调查分析和教学结果作文分析。从这三个角度验证本教学实践的实际效果。第五章结语。总结全文的研究工作，指出本文的不足之处。

关键词：对外汉语写作读写课教学教学设计教学法

初级汉语水平日本学生的上声偏误分析 ——基于含上声双音词的研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初级汉语水平日本学生的上声偏误分析 ——基于含上声双音词的研究

作者：加藤百合上海外国语大学

学位级别：硕士

在汉语和日语的语音当中,最大不同点在于声调之上。对来自无声调语言国度的日本学生来说,他们很难建立汉语的声调概念。汉语声调中,特别是上声的调型及变调规律给日本学生带来学习上的困难。本文以初级汉语水平的日本学生作为调查对象,... 详细信息

在汉语和日语的语音当中,最大不同点在于声调之上。对来自无声调语言国度的日本学生来说,他们很难建立汉语的声调概念。汉语声调中,特别是上声的调型及变调规律给日本学生带来学习上的困难。本文以初级汉语水平的日本学生作为调查对象,对含上声双音节词的声调听辨偏误以及发音偏误进行调查,考察日本学生的上声掌握现状。采用听写的方式来考察初级日本学生的单音节上声和含上声双音节词的听辨偏误。采用录音的方法得到日本学生对单音节上声和含上声双音节词的发音资料。通过praat软件来分析,然后对比日本学生和汉语母语者的语音。从“听”和“说”两方面得出日本学生的主要偏误类型和主要偏误特点。本文采用了中介语理论、对比分析理论和偏误分析理论分别从母语负迁移、上声变调的干扰等方面分析产生偏误的原因,并根据调查结果提出了针对初级汉语水平日本学生的上声教学建议。提出日本学生上声教学中采用定调教学,动作教学法及图示教学法的教学对策和建议。以期有助于今后对日本学生的上声教学。

关键词：初级日本学生上声偏误双音节词

基于多模态理论的汉语初级词汇教学设计 ——以摩洛哥哈桑二世大学孔子学院为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于多模态理论的汉语初级词汇教学设计 ...

作者：翟忆文上海外国语大学

学位级别：硕士

随着多媒体教学技术的发展和普及,多模态教学方式在汉语教学中日渐常见。多模态PPT演示教学模式是摩洛哥哈桑二世大学孔子学院汉语教学中主要采用的一种多模态教学方式,但实际教学效果却不尽如人意。这主要与多模态PPT演示教学中教学方... 详细信息

随着多媒体教学技术的发展和普及,多模态教学方式在汉语教学中日渐常见。多模态PPT演示教学模式是摩洛哥哈桑二世大学孔子学院汉语教学中主要采用的一种多模态教学方式,但实际教学效果却不尽如人意。这主要与多模态PPT演示教学中教学方法与模态选用不当、PPT课件构建中的设计不当有关。基于多模态话语分析理论,立足“设计”的相关理念,本文以摩洛哥哈桑二世大学孔子学院初级汉语综合课中词汇部分的教学设计为例来探讨多模态话语分析理论在汉语教学设计领域中的具体实践和应用。本文首先梳理多模态话语分析理论的理论基础及框架、多模态外语课堂教学的设计框架以及多模态PPT演示教学的教学模式三方面的相关概念。接着通过对调查问卷的结果分析总结出笔者任教孔院汉语初级综合课堂词汇教学环节中与模态使用和教学方法相关的问题:课堂选用模态多呈交叠冗余或排斥抵消关系;教学方法单一;忽视汉字认读和书写练习等。然后从不同角度分析多模态理论应用于笔者所任教孔院汉语初级词汇教学的可行性与用好多模态教学方式的必要性。接着通过对相关问卷结果分析总结出摩洛哥学习者的学习风格:视觉型、活跃型、感悟型和序列型,其中以视觉型最为突出。随后针对摩洛哥学习者的学习风格与词汇教学中的相关问题,围绕笔者任教孔院现用教材《HSK标准教程2》展开教学设计并给出教学建议。教学设计以两种形式呈现:依据不同教学环节中教学方法及模态选用与组合的整体设计;针对第12课《你穿得太少了》中词汇部分的教学设计实例。最后对全文进行总结。本研究以笔者一学年较为成功的教学实践为基础,全面总结了教学中受到学生和同事肯定的教学方法与模态组合,最后以一篇教学实例展现。希望能为摩洛哥哈桑二世大学孔子学院的初级汉语词汇教学提供一些新的思路和途径,为新手教师的课前设计提供一些帮助。

关键词：摩洛哥多模态话语分析理论汉语初级词汇教学设计

缅甸学生认知汉语国俗词语的偏误分析——以动物词国俗词语为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

缅甸学生认知汉语国俗词语的偏误分析——以动物词国俗词语为例

作者： WINT THU HLAING（吴荣荣）上海外国语大学

学位级别：硕士

虽然中国和缅甸同处亚洲,两国之间的经济文化交流源远流长,两国人民的思想与价值观念看似有很多的相同点,但是,动物词国俗词语在汉语和缅甸语中都具有各自丰富而独特的文化涵义,而且存在较显著的语义联想差异。因此,国俗词语也是对缅汉... 详细信息

虽然中国和缅甸同处亚洲,两国之间的经济文化交流源远流长,两国人民的思想与价值观念看似有很多的相同点,但是,动物词国俗词语在汉语和缅甸语中都具有各自丰富而独特的文化涵义,而且存在较显著的语义联想差异。因此,国俗词语也是对缅汉语教学的重要组成部分。本文综合了前人研究成果筛选出6种常拿来作喻体的动物,即马、牛、龙、狗、老虎、鸡,并针对这些动物在汉缅两种语言中的象征意义进行了对比分析。在此基础上,本文从《汉语国俗词典》中,选取出145个相关的典型而又具有代表性的动物词国俗词语,采用问卷调查的方法来了解汉语水平达到HSK5级的缅甸汉语学习者对于汉语动物词国俗词语的学习与认知情况,并发现出现偏误的类型主要可分为国俗语义混淆、国俗语义遗漏及国俗语义误代等三种类型,进而从语际和语内两个角度探析偏误产生的原因。最后从创造语言使用环境、提高学生的学习兴趣、提高教师的教学效率、弥补教材的不足等四个方面提出了相应的教学建议,并运用迁移理论,整理出适用于实际教学的动物词国俗词语汉缅典型使用语境对照表,以供不懂缅甸语的汉语教师参考,从而帮助缅甸学生切实加强对汉语动物词国俗词语掌握,切实提高其使用汉语进行跨文化交际的能力。

关键词：汉语缅甸语动物词国俗词语偏误分析迁移

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“三一语法”的汉语叹词教学语法研究

基于“三一语法”的汉语叹词教学语法研究

作者：邹浩靖上海外国语大学

学位级别：硕士

作为表达情感,并用于呼唤、应答、肯定等功能的词类,叹词广泛存在于日常口语之中,并在网络时代的背景下变得日益重要。但留学生在日常汉语口语表达时经常会回避汉语叹词的使用或者使用本族语中的叹词代替汉语叹词进行表达。而目前的许... 详细信息

作为表达情感,并用于呼唤、应答、肯定等功能的词类,叹词广泛存在于日常口语之中,并在网络时代的背景下变得日益重要。但留学生在日常汉语口语表达时经常会回避汉语叹词的使用或者使用本族语中的叹词代替汉语叹词进行表达。而目前的许多已有研究都聚焦于特定母语背景的汉语学习者如何学习叹词,鲜有汉语叹词教学语法的相关研究。为了提高留学生的汉语交际能力,优化叹词教学,本文从叹词的词类地位、词类归类、词类划分、叹词的特性、叹词作为第二语言教学等方面对相关研究进行了归纳与分析。其后对高级阶段汉语学习者叹词习得情况进行了问卷调查,并利用SPSS 21.0对“留学生汉语叹词习得情况”与“留学生汉语叹词自我认知情况”之间的内在关系进行了考察,发现高级阶段汉语学习者汉语叹词整体的习得情况不甚理想,其表情叹词的正确率仅有一半左右,对于汉语叹词的使用有着不同程度的缺失并且对自己的汉语叹词学习情况有着不同程度的过分乐观。在叹词中,高级阶段汉语学习者表态叹词的习得程度大于表情叹词大于表意叹词。本文结合冯胜利提出的“三一语法”——即结构、功能、语境三位一体的教学语法,利用国家语委现代汉语平衡语料库找出使用频率前十的叹词,综合HSK词汇大纲中的叹词,得出目标叹词表。然后,对语委语料库里的叹词语料进行穷尽性筛查,梳理出目标叹词的主要功能。再参考HSK话题大纲、《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的功能项目表以及语委语料库中的语料归纳出目标叹词的典型语境,提出汉语叹词教学语法建议。本文根据汉语叹词声调的表义性、对语境的依赖性等特性,提出将叹词按功能划分,并按学习难度分阶段讲解、利用汉语叹词声调的表义性与汉语叹词音长的辨义作用将语调与叹词的义项结合帮助教学、利用汉语叹词与语境的紧密关系与多媒体设置语境进行教学的教学建议。

关键词：叹词叹词教学 “三一语法”

印尼西加华文教育协调机构学生汉字书写偏误调查研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

印尼西加华文教育协调机构学生汉字书写偏误调查研究

作者： CHRISTINA（陈丽娟）上海外国语大学

学位级别：硕士

本文使用分析法和问卷调查法对印尼西加华文教育协调机构的初级阶段和中级阶段学习者进行汉字书写偏误调查与研究,了解印尼学习者经常产生的汉字偏误类型,了解学习者使用的汉字学习策略,了解学习者学习汉字的困境,同时使用问卷调查法和... 详细信息

本文使用分析法和问卷调查法对印尼西加华文教育协调机构的初级阶段和中级阶段学习者进行汉字书写偏误调查与研究,了解印尼学习者经常产生的汉字偏误类型,了解学习者使用的汉字学习策略,了解学习者学习汉字的困境,同时使用问卷调查法和访谈法了解教师使用的汉字教学方法,通过分析研究提出一些相应的教学建议。本文搜集的汉字偏误语料来源是学习者平时上课的语料,如作业、听写、练习及考试卷。使用该搜集方法可得到大量的样本,样本真实可靠,具有较强的代表性。而且笔者也对问卷测量表进行信度和效度检验,因此比较有可靠性。另外,总结出学生学习情况与产生汉字书写偏误之间的关系。通过对初级阶段和中级阶段汉字书写偏误识别,笔者发现无论是初级阶段或者中级阶段,最常见的汉字偏误集中在笔画层面偏误和部件层面的偏误。而造成汉字书写偏误的原因有汉字本身的特点、母语负迁移、学生对汉字笔画的知识与意识和教师的原因。因此,无论是学生学习方面还是教师教学方面两者都存在问题,造成了产生学生汉字书写偏误的原因。另外,该机构的教学中也缺少专门进行汉字讲解的课程。根据汉字偏误分析结果、调查问卷结果以及学习者常使用的学习策略,本文提出;了相应的教学建议,从教师方面提出了,培养好学习者的汉字笔画的书写基础、巩固学习者对汉字笔画的记忆、使用趣味的教学方法、重视培养学习者使用声符和意符的教学等;从学生方面提出了,多看与多应用汉字、培养好复习习惯、培养观察汉字的习惯、对汉语学习制定目标和计划。

关键词：印尼汉字书写偏误学习策略汉字教学

基于上外留学生汉语进修班的中级阅读课教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于上外留学生汉语进修班的中级阅读课教学设计

作者：陆艳上海外国语大学

学位级别：硕士

阅读课是对外汉语教学的基本课型之一,阅读教学需要训练学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力。在长期的汉语阅读教学中,对外汉语学界积累了许多关于汉语阅读的理论和方法,但是,如何在实际教学中提高学生的汉语阅读水平仍是一个问题。笔... 详细信息

阅读课是对外汉语教学的基本课型之一,阅读教学需要训练学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力。在长期的汉语阅读教学中,对外汉语学界积累了许多关于汉语阅读的理论和方法,但是,如何在实际教学中提高学生的汉语阅读水平仍是一个问题。笔者在阅读教学实践中发现,学生对汉语阅读课不太重视,而且在阅读习惯上也存在一些问题。因此,本文在调查研究的基础上,通过具体的教学案例设计和教学实践,提出一些改进阅读教学的方法和建议,帮助学生提高汉语阅读水平。本文先通过调查发现学生在阅读学习中可能存在的问题,然后有针对性地进行教学设计并对阅读教学提出一些建议。本文分为五个部分,第一部分是阐述选题缘由、研究意义和研究方法,并对前人的研究进行综述。第二部分是对进修班中级汉语阅读学习的现状进行调查分析,在学期初对学生的阅读习惯和阅读水平进行调查并分析。第三部分是对中级汉语阅读课进行教学设计,先对教学对象、使用教材、教学内容、教学目标和教学方法等方面进行分析,再结合学生的阅读习惯等方面,给出具体的教学方案设计。第四部分是教学实践反思及建议,结合学生对实际课堂教学的反馈和教师的反思,总结教学方案的优缺点,并据此提出一些建议。第五部分是结语,主要是对本文的研究做出总结,对中级汉语阅读教学设计进一步思考,并分析本文的不足之处。

关键词：中级汉语阅读教学设计