检索结果-南通市图书馆

作者：李可可喀什大学

学位级别：硕士

游戏为教师提供了真实的观察情境,深入贯彻“幼儿为本”的教育理念需要教师“看到幼儿”、“看懂幼儿”,通过观察与分析来理解幼儿行为。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法,以西部K地区幼儿园教师为研究对象,从游戏... 详细信息

游戏为教师提供了真实的观察情境,深入贯彻“幼儿为本”的教育理念需要教师“看到幼儿”、“看懂幼儿”,通过观察与分析来理解幼儿行为。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法,以西部K地区幼儿园教师为研究对象,从游戏观察意识、游戏观察知识和游戏观察能力三个维度出发,调查西部K地区幼儿园教师的游戏观察水平的现状。研究结果发现,西部K地区幼儿园教师游戏观察水平整体上存在较大提升空间。游戏观察意识层面能够认可游戏观察的价值和重要性,但观察游戏的主动性有待提高,游戏观察知识较为薄弱,游戏观察能力有待加强。现存问题如下:游戏观察价值认识不到位,表现在部分教师儿童观不科学、管理层对游戏观察的重视程度不足;游戏观察技能水平较低,表现在游戏观察目标预设,缺乏针对性、观察内容范围较窄,较忽视游戏内容、游戏观察方法选择困难,没有灵活性、游戏观察记录形式单一,内容记录泛化;游戏观察结果的分析能力不足。此外,影响西部K地区幼儿园教师游戏观察水平的因素有内部因素和外部因素。内部因素是幼儿园教师的理念和知识经验的储备,外部影响因素有幼儿园对游戏观察的重视程度;园内游戏观察相关的教研培训;幼儿园内观察者的数量以及区域教研力量的配比;区域教研的专业化程度。基于此,笔者认为提高西部K地区幼儿园教师游戏观察水平需要教师自身、幼儿园层面、区域教研力量层面三方共同努力。幼儿园教师要自觉弥补理论欠缺,更新游戏观察理念;树立游戏观察立场,提高游戏观察技能。幼儿园层面要营造教师专业文化,促进观察教研培训;完善幼儿园管理制度,支持教师的观察行为;改善观察者数量配比,保障游戏观察行为的实施;推行线上游戏观察记录平台。区域教研力量层面要改善区域教研力量的配比;加强区域学前教育教研力量。

关键词：观察游戏观察教师游戏观察水平

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不同学历层次的幼儿园新手教师职业适应研究

不同学历层次的幼儿园新手教师职业适应研究

作者：赵雪喀什大学

学位级别：硕士

随着学前教育的发展,幼儿园内研究生学历的教师数量逐渐增多,目前幼儿园的师资力量主要来源于专科生、本科生和硕士研究生。伴随着幼儿园师资力量逐渐“高学历化”以及当下幼儿园课程的改革,这三种学历层次的幼儿园教师的职业适应在共... 详细信息

随着学前教育的发展,幼儿园内研究生学历的教师数量逐渐增多,目前幼儿园的师资力量主要来源于专科生、本科生和硕士研究生。伴随着幼儿园师资力量逐渐“高学历化”以及当下幼儿园课程的改革,这三种学历层次的幼儿园教师的职业适应在共性的基础上又会呈现出特异性,其职业适应的比较研究也成为可能,对其职业适应“分情况讨论”也成为必要。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法的方式,对603位幼儿园新手教师的职业适应情况进行问卷调查,其中包括201位专科学历教师、213位本科学历教师和189位研究生学历教师,并从中抽取了不同学历层次的教师各8位共24位进行深度访谈,描述并分析当前幼儿园新手教师职业适应的现状,包含职业技能、职业关系、职业心理和工作环境适应四个维度。研究结果发现,不同学历层次的幼儿园新手教师在职业技能适应、职业关系适应、职业环境适应三方面存在显著差异。职业技能适应方面,研究生学历的幼儿园教师适应水平最高;职业关系适应方面,专科学历教师显著高于本科学历教师和研究生学历教师;职业心理适应方面,本科学历教师显著高于本科学历和研究生学历的教师;工作环境适应方面,不同学历层次教师差异不大。笔者通过调查数据和访谈资料分析,结合布朗芬布伦纳的生态系统理论和班杜拉的三元交互论,主要从高校对不同学历教师的培养、政策和环境对不同学历教师的资源分配、幼儿园组织对不同学历教师的期待、教师自身的个体特征四个因素来探讨对新手教师职业适应的影响。最后,基于本研究的发现,笔者认为促进不同学历幼儿园教师职业适应需要幼儿园教师自身、幼儿园组织、高校培养和教育管理部门的共同努力。第一,幼儿园新手教师自身要有清晰的自我认知与职业发展规划,朝着目标努力前进;正确看待自己的优势和劣势,取长补短;正确处理外部压力,进行自我调节与激励;实现角色灵活转变,平衡工作与个人生活。第二,幼儿园组织发挥教师个人特长,让不同学历层次的教师都能增强自信心;弱化“弹跳唱画”考核,提高社会对学前教育的认识;倾听新手教师的诉求,因材施培;调整和完善师徒结对机制,实现教学相长。第三,高校要提升高校师资力量,重视核心课程的设置;关注实践能力,同步增进理论知识与实践技能;加强教育实习实践基地建设,关注学生在实习中的表现。最后,教育主管部门应关注教师队伍的多样性,加强教师队伍建设;优化编制政策,增加教师工作满意度;加强幼教行业的宣传力度,提高社会认可度;建立和完善幼儿园教师职业发展和晋升体系。

关键词：不同学历层次幼儿园新手教师职业适应

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教育公平视野下农村幼儿园经费运行现状研究

教育公平视野下农村幼儿园经费运行现状研究

作者：黄雪南通大学

学位级别：硕士

美国教育行政专家罗森庭格曾言:“学校经费如同教育的脊椎”。农村学前教育的质量与学前教育经费息息相关,对农村幼儿园经费的合理的投入与使用、有力的监管,是保障农村学前教育质量、使农村孩子享受与城市同等的优质教育,促进教育公平... 详细信息

美国教育行政专家罗森庭格曾言:“学校经费如同教育的脊椎”。农村学前教育的质量与学前教育经费息息相关,对农村幼儿园经费的合理的投入与使用、有力的监管,是保障农村学前教育质量、使农村孩子享受与城市同等的优质教育,促进教育公平的基础和条件。因此,本研究以农村幼儿园经费运行现状为切入点。本研究以南通市一区五县市随机抽取13所不同类型的农村幼儿园为研究对象,采用实物分析法、访谈法等科学研究方法,对不同类型农村幼儿园的经费运行现状、存在问题展开较为全面深入的调查研究,以期透过对四种不同类型幼儿园经费运行情况的研究,为农村幼儿园经费研究提供实证依据,并为农村幼儿园的良性发展带来一定的启示和借鉴。本研究共分为五部分:第一部分绪论。主要阐述本研究的背景和意义,对国内外已有的研究成果进行梳理,并概述了本研究的主要内容、方法、对象。第二部分概念界定及相关理论基础。主要对教育公平、农村幼儿园、经费运行机制等概念进行界定,并阐述了教育公平理论和相关经济学理论。第三部分农村幼儿园经费运行的现状。分别从经费来源、支出和监管三个方面对四种不同类型农村幼儿园经费运行的情况进行分析。第四部分农村幼儿园经费运行的成效及存在问题分析。阐述学前教育三年行动计划以来农村幼儿园经费运行的成效,同时指出农村幼儿园经费运行过程中存在的问题。第五部分农村幼儿园经费运行的反思与建议。针对农村幼儿园经费运行中存在的问题,提出改善农村幼儿园经费运行现状的一些建议。

关键词：教育公平农村幼儿园经费运行

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张謇“四爱”理念融入幼儿园课程的实践研究

张謇“四爱”理念融入幼儿园课程的实践研究

作者：董崟婧喀什大学

学位级别：硕士

张謇(1853—1926),字季直,号啬庵,江苏海门人,清末状元,中国近代著名实业家、教育家。中日甲午战争后,张謇先生满怀救亡图存的爱国热忱,高擎“父实业而母教育”的大旗,以“立国由于人才,人才由于立学”的前瞻认识,以家乡南通为基点大兴... 详细信息

张謇(1853—1926),字季直,号啬庵,江苏海门人,清末状元,中国近代著名实业家、教育家。中日甲午战争后,张謇先生满怀救亡图存的爱国热忱,高擎“父实业而母教育”的大旗,以“立国由于人才,人才由于立学”的前瞻认识,以家乡南通为基点大兴各类教育,为中国教育的现代转型作了艰辛探索。当前,关于张謇教育思想的研究虽取得了一定成果,但还留有大量研究空白,特别是张謇教育理念融入课程实践的研究。1905年,张謇先生创办了如今的南通师范第一附属小学,并提出了“爱日、爱群、爱亲、爱己”的“四爱”校训。本研究结合目前我国幼儿园课程的研究成果和问题,剖析“四爱”理念包含的丰富内涵,构建了横跨幼儿园各年龄段的课程框架。随后笔者根据幼儿发展需求、园所资源优势、当下时事热点等因素,择选出涵盖四爱、横跨大中小年龄段的四个内涵即“爱自然”、“爱社会”、“爱家人”、“爱名誉”作为课程主题,选取南通市T幼儿园的四个班级,开展了为期四个月的、以班级为基点的课程实践。研究初期,笔者在确定课程主题后,根据张謇提出的养成教育、品德教育、全面教育、游戏教育等理念,依据幼儿年龄特点,预设了包含集体教学活动、区域游戏活动、个别化学习活动、生活活动、亲子活动、社区活动等形式的课程方案。研究中期,笔者与合作教师遵循“计划——行动——观察——反思”的研究路线,进行课程方案的实践,并根据幼儿发展现状、当下兴趣、偶发事件等因素,生成课程内容,优化与调整课程方案,以促进幼儿的适宜、全面发展。研究后期,笔者对整个课程实践进行了系统的评价与反思,探讨活动取得的成效与不足。通过行动研究和反思总结,笔者提出张謇“四爱”理念融入幼儿园课程的策略和建议有:一、加强理论学习,深入理解张謇教育思想,通过参加培训、阅读书籍、参访名校提高对张謇教育思想的储备;二、提升理念贯通,切实加强课程实践水平,在课程的开发、实施与评价各环节渗透张謇教育思想;三、开发课程资源,逐步构成“四爱”课程体系。通过丰富园所“四爱”课程资源的开发形式,促进家园社多方课程资源的共享和整合,形成具有借鉴意义的课程时间方案;四、建构课程团队,弘扬张謇教育思想精髓。通过组建张謇教育思想的研究团队,建立联通教育阶段的课程体系,推动张謇教育思想研究的深度和广度。

关键词：张謇“四爱”理念幼儿园课程实践研究

新疆地区幼儿园教师职业生存状态研究——以伊宁县为例

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新疆地区幼儿园教师职业生存状态研究——以伊宁县为例

作者：杨晓婷喀什大学

学位级别：硕士

学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。而幼儿园教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键。教育质量的提高其根本在于教师质量的提高。幼儿园教师是教育的主体,教师工作中的一... 详细信息

学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。而幼儿园教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键。教育质量的提高其根本在于教师质量的提高。幼儿园教师是教育的主体,教师工作中的一举一动,一言一行,一个表情都会影响幼儿的发展,所以要想提高学前教育的质量,必须提高教师的职业生存质量。本研究将对新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克伊宁县幼儿园教师的职业生存状态进行研究。本研究采用量的研究和质的研究相结合的方法,从幼儿园教师的工作环境(物质环境和精神环境)、工资待遇、社会地位、家人态度以及幼儿园教师自身专业发展五个方面切入,通过自编调查问卷《伊宁县幼儿园教师职业生存状态调查问卷》和访谈提纲,对新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县的382名幼儿园教师进行了调查,并通过SPSS20软件对数据进行了整理和统计,更深入的了解了伊宁县幼儿园教师实然的职业生存状态。研究结果表明,伊宁县幼儿教师的幼儿园教师非专业比例大,教师学历层次低;幼儿园教师的社会地位低(工资待遇低、职业声望低);边疆地区物质环境良好,教学设施齐全,但是精神环境亟待改善——幼儿园缺乏人性化管理、教职工之间的关系融洽度低、幼儿园的人员配备不足、工作负荷重、工作时间长、工作压力大;幼儿园教师缺乏家人的理解与支持;虽然自治区(州、县)里培训多、内容丰富,但缺乏民族地域的针对性,导致培训效果差;教师获得培训机会不均衡,继续教育未得到重视,教师的专业发展动机不强。在此基础上,笔者从以下五个方面提出了建议:(一)加大舆论宣传,提高边疆幼儿园教师职业地位;(二)政府及教育行政部门应加强对幼儿园教师的关注:强化学前教育法律保障,明确幼儿园教师身份、落实边疆教师准入制度,扩大学前师范生的培养、调整学前教育财政分配,提高幼儿园教师工资待遇、调整疆内幼儿园教师培训方式促进民族文化交流,增进民族沟通;(三)幼儿园合理调整管理方式:民主化管理、建立信任、友爱的环境,促进教师间的交流;(四)平衡家庭与工作的关系,获得理解与支持;(五)促进自身专业发展,正视职业社会地位:开拓视野,提高自身专业水平、正视职业地位,学会自我调节。笔者希望通过对伊宁县幼儿园教师真实的职业生存状态这一缩影的展现,引起社会各界对新疆地区幼儿园教师这一弱势群体生存质量的普遍关注,了解她们的职业生存现状和内心世界,从而为改善新疆地区幼儿园教师的职业生存状态和生命质量而努力。

关键词：新疆地区幼儿园幼儿园教师职业生存状态

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乡镇中心幼儿园教师专业发展个案研究

乡镇中心幼儿园教师专业发展个案研究

作者：张文莉喀什大学

学位级别：硕士

随着全国学前教育改革的推进以及全面提高学前教育质量的呼声日益渐高,人们逐渐认识到幼儿教师尤其是乡镇幼儿教师在幼教改革中的重要作用。随着国内外学者开始认识到教师专业发展质量在教育改革中的作用,越来越多的学者开始了对教师专... 详细信息

随着全国学前教育改革的推进以及全面提高学前教育质量的呼声日益渐高,人们逐渐认识到幼儿教师尤其是乡镇幼儿教师在幼教改革中的重要作用。随着国内外学者开始认识到教师专业发展质量在教育改革中的作用,越来越多的学者开始了对教师专业发展的研究。相应的,幼儿教师的专业发展研究成果也日趋丰富,研究对象也愈加多样化,每位研究者的重点也各有不同。在这一过程中,关于教师专业发展的研究范式也发生了改变,研究者们开始抛弃理智和实践反思取向而倾向于采用生态取向的研究范式。此外,随着江苏省课程游戏化项目的推进,全省大部分幼儿园都在尝试实践课程游戏化,开始了不同程度上的探索。本研究选取江苏省Y镇N中心幼儿园为研究对象,从生态学的视角研究N中心幼儿园教师专业发展现状,寻找出提升N中心幼儿园教师专业发展的策略,促进乡镇幼儿园教师的专业发展。以N中心幼儿园为研究对象可以切实且系统的了解乡镇幼儿教师专业发展现状,从提升教师专业素养入手提升幼儿教育质量,减少城乡幼儿教育质量差距。本研究的基本内容如下:第一章绪论部分。从问题起源出发,分别从乡镇幼儿教师专业发展滞后、研究范式的转换对幼儿教师专业发展研究的意义以及自身的研究兴趣的角度对教师专业发展的重要性及意义进行了论述。文献综述部分搜集国内外有关教师专业发展的研究资料,主要包括幼儿教师专业发展、农村幼儿教师专业发展等相关研究,并对其进行了梳理和概括。第二章研究设计。阐述了本研究所使用的研究方法,主要包括访谈法、观察法以及文献分析法。除此之外还简单介绍了研究思路、研究过程、研究对象、研究资料的收集与分析、研究限制以及研究内容。第三章N中心幼儿园教师专业发展的现状。本章主要从专业理念、专业知识、专业技能、专业情意、专业发展途径等角度对该园幼儿教师专业发展的现状进行了研究,该园大部分教师的专业发展现状呈现为:专业情意深厚、专业理念陈旧、缺乏系统的专业知识、专业能力参差不齐以及缺乏专业发展内驱力等。第四章影响N中心幼儿园教师专业发展的因素分析。本章从生态学角度出发,分别从政府、家长、园所以及乡镇幼儿教师特有的生存环境层面分析了影响教师专业发展的因素。相关政府部门方面主要是未建立合适的专业指导机制、拆迁并镇与外来移民导致班额数量增大;家长层面主要是部分农村家长的教育观念陈旧干扰了教师的专业发展;园所制度层面主要是招聘制度不规范降低了教师队伍专业化水平;“两教一保”不到位导致了教师工作量剧增;奖惩制度未完善影响教师专业发展动力;乡镇幼儿教师特有的生存环境主要是家庭劳作任务繁重占用教师专业发展时间。第五章提升N中心幼儿园教师专业发展水平的策略。本章以生态系统理论为基础,从政府教育部门、社会大众、园所建设以及教师自身四个环境系统角度出发,提出制度、行动、精神、物质四个方面的建议。一、政府和教育部门主要措施有建立专业指导机制、规范教师招聘制度、“两教一保”制度以及加大财政投入;二、是社会大众主要措施有更新教育观念以及明确幼儿教师专业角色与地位;三、园所建设方面主要措施有提供完善的职后培训、促进教师群体的良性合作、建立健全奖励激励机制制度以及建立健全园所沟通制度;四、教师自身方面主要措施有加强专业认同和反思以及积极参加园所培训。

关键词：乡镇幼儿园教师专业发展个案研究

迷雾中前行：南通市Z幼儿园开展融合教育的叙事研究

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迷雾中前行：南通市Z幼儿园开展融合教育的叙事研究

作者：王煜喀什大学

学位级别：硕士

融合教育思想源于西方对平等、自由的追求等一系列社会运动,自传入我国后便引发了热烈的讨论与实践探索。融合教育的高质量发展不仅代表着特殊教育事业的高质量发展,更是我国社会文明进步的具体表现。随着学前融合教育的推进,越来越多... 详细信息

融合教育思想源于西方对平等、自由的追求等一系列社会运动,自传入我国后便引发了热烈的讨论与实践探索。融合教育的高质量发展不仅代表着特殊教育事业的高质量发展,更是我国社会文明进步的具体表现。随着学前融合教育的推进,越来越多的有特殊教育需要幼儿希望进入普通幼儿园接受教育。但是,当前仍有许多幼儿园对开展融合教育表现出畏难情绪。学前融合教育在一所幼儿园中从无到有会经历怎样的历程?影响其顺利开展的因素有哪些?在现实条件下该怎样自下而上地将学前融合教育推向高质量发展?基于对这些问题的思考,本研究旨在从真实、微观、具体的情境中探寻答案。本研究选用质性研究中的教育叙事研究方法推进,主要采用访谈法、观察法与实物分析法,形成三角互证的关系以提高研究效度。本研究以南通市Z幼儿园为个案,尝试在宏大理论的指引下开展自下而上的调查研究,强调事物发展的情境脉络意义。对其开展融合教育的工作进行真实呈现。研究结果发现:学前融合教育的顺利开展必然需要园长坚定的理念引领与务实的实践魄力;教师善于观察与勇于探索的教育智慧;建立信任且紧密的家园合作关系。资金投入不足,物资材料紧缺;卷入主体单一,缺乏专业支持;传统思想蒂固,认知存在偏差等是束缚学前融合教育发展的重要因素。基于此,研究者认为,切实联合各方主体,善于整合资源;逐步完善发展体系,进行制度建设;着重关注家长群体,开展专业教育是有效突破学前融合教育发展瓶颈的重要手段。

关键词：学前融合教育特殊需要儿童教育叙事研究