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网络资源在高中历史教学中的运用研究

网络资源在高中历史教学中的运用研究

作者：关慕贞闽南师范大学

学位级别：硕士

在“互联网+教育”的时代背景下,网络资源显示出独特的应用优势,逐渐引起了很多专家、学者和一线教师的关注。不过,如何充分运用网络资源与高中历史教学内容、目标进行创造性地结合是值得每个历史教师深思熟虑的课题。目前,在国内将网... 详细信息

在“互联网+教育”的时代背景下,网络资源显示出独特的应用优势,逐渐引起了很多专家、学者和一线教师的关注。不过,如何充分运用网络资源与高中历史教学内容、目标进行创造性地结合是值得每个历史教师深思熟虑的课题。目前,在国内将网络资源运用到教学中的研究已趋于成熟,但在网络上如何开发与运用历史类信息资源到中学历史教学中的相关研究还比较薄弱。因此,本课题以此为切入点,具体分析网络资源在高中历史教学中的运用情况,挖掘网络资源辅助高中历史教学的重大意义,从而更好地服务于教师的“教”和学生的“学”。本课题在厘清网络资源的概念、种类和特征后,探讨研究高中历史教学运用网络资源的理论基础。从教师、学生及课外拓展效果三个角度来分析网络资源在高中历史教学中的运用优势,并对实习学校部分学生和教师展开问卷调查和访谈,结合利用现状对相关问题进行阐释和探究。在提出网络资源的运用原则的基础上,分析目前高中历史常规教学、问题教学以及研究性学习的特点和现状,通过具体的教学案例探讨网络资源在高中历史教学中的运用策略,进而反思网络资源在高中历史教学中运用时所存在的问题,如网络资源真伪难甄别、对网络资源缺乏正确认知等,并围绕学校和教师方面提出相应的解决对策,如发掘真实且优质的网络资源、提高对网络资源的认知能力等。

关键词：网络资源高中历史教学运用

基于乡土历史课程资源的高中生家国情怀素养培养研究 ——以潮汕乡土史为例

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基于乡土历史课程资源的高中生家国情怀素养培养研究 ——以潮汕...

作者：黄佳伟闽南师范大学

学位级别：硕士

伴随着高中历史学科核心素养的提出,如何对高中生进行素养培养已经成为了教育界的一个热点议题。而家国情怀作为历史学科核心素养中最具人文色彩的一部分,如何对其进行培养便成为了高中历史教学中颇受关注的一个问题。而素材内容丰富,... 详细信息

伴随着高中历史学科核心素养的提出,如何对高中生进行素养培养已经成为了教育界的一个热点议题。而家国情怀作为历史学科核心素养中最具人文色彩的一部分,如何对其进行培养便成为了高中历史教学中颇受关注的一个问题。而素材内容丰富,且在距离和心理上均贴近学生的乡土历史课程资源自然也就成为了培养学生家国情怀的重要资源之一。潮汕地区地处东南沿海,其文化历经千年之久,深厚的历史底蕴和丰富的文化资源提供给了潮汕地区丰富的乡土历史课程资源。因此,本课题力图通过问卷调查法、文献分析法、案例分析法和实地考察法来探讨潮汕乡土历史课程资源在高中生家国情怀培养方面的运用。本课题在回顾学界相关研究成果的基础上,对潮汕乡土历史课程资源在高中生家国情怀教育方面的运用进行了研究。首先,笔者从必要性与可行性两个方面解释了为何要利用乡土历史课程资源培养高中生家国情怀的原因;之后以图文并茂的方式概述了一些较典型的潮汕乡土历史课程资源;然后,笔者通过对潮汕地区利用乡土历史课程资源进行家国情怀教育的现状调查与分析来找出问题及其原因所在;接下来通过相关的策略和案例从政治归属、经济联系、文化交融、爱国事迹四个角度来帮助学生在课堂上多角度、全方位地感受家国情怀,以及通过乡土素养积累、历史遗址瞻仰、史料馆参观、身体力行的课外活动方式来加深学生对家国情怀的感悟;最后针对前面的教育现状与教学实践提出了相关的建议。通过本课题的研究表明,乡土历史课程资源能够不仅能从多角度来建构学生思维中的家国一体框架,而且还容易引起学生的情感共鸣,这对于学生的家国情怀培养来说是有利的。

关键词：潮汕历史课程资源乡土史高中生家国情怀

新课标视野下高中历史概念教学的现状与实施研究

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新课标视野下高中历史概念教学的现状与实施研究

作者：徐耀东闽南师范大学

学位级别：硕士

《普通高中历史课程标准》明确提出历史教学要重视以大概念为核心,使课程内容结构化。这要求教师转变教学观念,由以往的重视历史知识传播转变为重视历史理解。在教学中以历史概念为连接点,串联历史脉络,总结历史规律,培养学生的历史学... 详细信息

《普通高中历史课程标准》明确提出历史教学要重视以大概念为核心,使课程内容结构化。这要求教师转变教学观念,由以往的重视历史知识传播转变为重视历史理解。在教学中以历史概念为连接点,串联历史脉络,总结历史规律,培养学生的历史学科核心素养。历史概念的重要性已为广大一线教师所熟知,但当前历史概念教学在实施过程当中仍然存在不少问题,如学生对历史概念的认知模糊、缺乏学习历史概念的方法,教师教学观念陈旧、教学方法单一,教科书内容繁杂等问题都制约了历史概念教学的效果。文章针对概念教学实施过程中存在的问题,提出了教学观念转变等相应的解决策略,并以课前、课中、课后三个环节梳理了历史概念教学的实施路径,包括课前教师要确定核心概念,进行学情分析,学生要通过教师发放的任务单进行预习;课堂教学中,教师对于概念的教学应该遵循学生的学习思维过程,根据历史学科特点及学生认知特点,选取合适的材料,并进行有效的教学引导;课后教师应及时进行历史概念教学的评价和巩固等。最后,文章以《中外历史纲要》上第七课的第三子目“赋税制度”为例进行教学设计,试图与学界共同探讨新课程标准下历史概念教学的实施问题。

关键词：历史概念高中历史教学课程标准学科素养

四种2017年版初中历史教科书的“抗日战争”内容比较研究

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四种2017年版初中历史教科书的“抗日战争”内容比较研究

作者：刘俊佑闽南师范大学

学位级别：硕士

抗日战争在中国近代史上地位显著,其相关内容是中学历史教科书中的重要组成部分。教育部要求在2017年版初中历史教科书中落实“十四年抗战”理念,反映出国家对抗战史教育的高度重视。由人民教育出版社、华东师范大学出版社、岳麓书社、... 详细信息

抗日战争在中国近代史上地位显著,其相关内容是中学历史教科书中的重要组成部分。教育部要求在2017年版初中历史教科书中落实“十四年抗战”理念,反映出国家对抗战史教育的高度重视。由人民教育出版社、华东师范大学出版社、岳麓书社、北京师范大学四家出版社出版的《中国历史》(八年级上册)教科书于2017年正式出炉,该四种2017年版初中历史教科书在教学实践中影响较好,使用较为广泛。新教材关于“抗日战争”的编写反映了《义务教育历史课程标准(2011年版)》的新要求,体现了“十四年抗战”的新理念,吸收了抗日战争史学术研究的新成果。论文基于立德树人的教育理念,通过采用统计归纳研究、比较研究、文本分析等方法对四种2017年版初中历史教科书“抗日战争”内容进行了比较分析,探讨教材对课标要求的落实情况以及在标题结构、课文篇幅、知识点分布、具体知识点表述、课文辅助系统栏目编排、史学前沿成果的引入及史料选用、课文语言风格等方面的异同,并结合教学实际,就部分内容提出了适度的评价;论文归纳了四种2017年版教科书在“抗日战争”内容编写上的总体特征,评估了四种2017年版教科书“抗日战争”内容编写对反侵略教育、和平主义教育、爱国主义教育、团结教育等家国情怀目标的实现情况;此外,从形式和目的两个视角出发探析了四种2017年版教科书“抗日战争”内容编写对教育目标的实现。论文认为在教学实践中应该理顺课程标准与历史教科书内容编写的关系,促进学生历史学科能力的培养,重视教科书内容与史学前沿成果的有效补充,构建有效历史知识传播与育人体系。最后,论文对四种2017年版教科书在“抗日战争”内容编写和目标实现方面提出了一些粗浅的看法。

关键词：初中历史 2017年版教科书抗日战争内容比较

历史教参与教师专业知识发展研究 ——以部编版初中（七上）为例

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历史教参与教师专业知识发展研究 ——...

作者：程玉婵闽南师范大学

学位级别：硕士

与教科书配套使用的教参是教师日常教学中常用的工具书,它上承国家课程标准,下启学生教科书,在教学活动中起着重要的作用。本课题选取部编版历史教参七年级上册为研究对象,试图考察历史教参与教师专业知识发展的关系,在对学界相关研究... 详细信息

与教科书配套使用的教参是教师日常教学中常用的工具书,它上承国家课程标准,下启学生教科书,在教学活动中起着重要的作用。本课题选取部编版历史教参七年级上册为研究对象,试图考察历史教参与教师专业知识发展的关系,在对学界相关研究成果进行回顾后,课题认为在新课程改革纵深发展阶段,为了满足历史教师的发展需求,历史教参不应该固守传统的功能定位,而应该拓展其功能,成为促进教师学习的教育性课程材料。课题以部编版七年级上册历史教参为例,结合文本分析和问卷调查进行考察。从分析结果来看,历史教参虽能促进教师专业知识发展,但同时在此方面仍有待进一步加强。为了更有效的利用历史教参促进专业知识发展,教师在教学中应遵循针对性、整体性和发展性三大使用原则,利用历史教参加强常规教学,如利用教参领会教材编写意图、理解课程教学目标、突破教学重难点以及拓展历史教学资源等,促进自身专业知识发展,提升教学技能,并通过案例进行研究分析。当然,历史教师在利用教参专业知识发展存在的问题,主要包括历史教参功能保守未能综合满足教师专业知识发展的需求、呈现方式单一、教师对历史教参的不重视。对此,课题提出了合理分配历史教参的编制人员、优化历史教参的设计与开发模式等改进建议。

关键词：历史教参教师专业知识发展功能

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高中历史主题教学的策略与应用研究

高中历史主题教学的策略与应用研究

作者：胡瑾闽南师范大学

学位级别：硕士

现代教育以人为本,高质量的人才应是知识、能力与素质的高度统一。《普通高中历史课程标准》从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念与教学目标。历史教育不仅应该传授历史知识,而且应该更加注重发展学生能力,尤其要肩负... 详细信息

现代教育以人为本,高质量的人才应是知识、能力与素质的高度统一。《普通高中历史课程标准》从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念与教学目标。历史教育不仅应该传授历史知识,而且应该更加注重发展学生能力,尤其要肩负塑造学生正确价值观和培育人文精神的重要使命。历史教育以思想见境界,有“灵魂”的历史课渐为课堂教学的追求目标,在重视培育人文精神与核心素养的背景下,历史主题教学应运而生。“主题”是课堂的灵魂,增添了历史教学的思想性与探究性,其有利于摆脱传统教学窠臼,促进历史教育实现“服务人生”的终极取向。鉴于高中历史课堂存在重知识、轻能力,缺乏明显主题思想等状况,本文以高中历史课堂教学为切入点进行课题研究。研究重点在于从追求历史教育终极目标、培育历史核心素养的角度,对“有趣、有法、有味”的主题教学进行策略分析与实践探索,同时探讨其面临的处境及相应解决措施,以求在展现其独特价值的同时,推进历史课堂主题教学实践活动。本篇论文共分为六个部分,论文第一部分阐明问题缘起、研究意义、国内外研究现状及分析、研究思路、方法与创新之处。论文第二部分是对历史主题教学的相关概念界定,并分析主题教学的特征与其理论支撑。论文第三部分从课程改革与课程结构变化、高考测试能力与核心素养培育要求、历史学科本身的特征、当前历史课堂教学现状四个角度出发,论证其实施的必要性。论文第四部分主要分析历史课堂中教学主题的凝练与呈现策略,并展现“主题凝练、主题呈现、主题升华”的主要运作流程。论文第五部分重点阐述主题教学的设计与实施,以《辛亥革命》一课为本体,设计主题教学实效环节,并在教学过程中重视对学生核心素养的培育;依据评价标准和方式的多元化理念,通过问卷调查与访谈等形式,检验主题教学在学生学习兴趣、学习方式及师生关系方面的影响。论文最后在挖掘主题教学独特价值的同时,分析其存在问题及解决措施,以期为高中历史课堂更好地进行主题教学铺路。

关键词：高中历史主题教学策略案例设计应用

高中历史教学中报纸史料的运用——以大公报为例

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高中历史教学中报纸史料的运用——以大公报为例

作者：吴露璐闽南师范大学

学位级别：硕士

史料教学在当今历史教学中备受重视。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确提出“历史学科核心素养”概念,其中包括史料实证的素养,此乃凸显史料教学的重要性。教师在教学过程中通过引导学生研读史料,以培养其历史思辨能力,提高学生... 详细信息

史料教学在当今历史教学中备受重视。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确提出“历史学科核心素养”概念,其中包括史料实证的素养,此乃凸显史料教学的重要性。教师在教学过程中通过引导学生研读史料,以培养其历史思辨能力,提高学生的人文素养和学习能力。本课题在界定史料教学、报纸史料与报纸史料教学的概念基础上,探讨了高中史料教学的理论基础,主要是心理学和教育学知识为课题提供理论依据,并概述报纸史料的特点及其在教学运用中要注意的原则。课题依据在实习期间,调查所在学校中部分教师和学生有关报纸史料教学实施情况,分析高中历史报纸史料运用现状,并结合高中历史教科书,运用大公报等报纸史料,展开教学设计;在实习期间落实诸个教学设计后,进一步反思高中报纸史料运用的情况,分析其特色及存在的问题,并从课程评价体系、教与学等不同方面提出实施建议。

关键词：高中历史报纸史料史料教学