检索结果-南通市图书馆

作者：赵玉旗武汉体育学院

学位级别：硕士

中国足球事业已然成为体育强国战略的重要组成部分,其中职业联赛的发展水平和影响力是足球事业发展的重要标志和核心内容之一。中国足球协会超级联赛(以下简称中超联赛)作为国内最高水平的职业足球联赛,理应作为职业联赛改革与发展的先... 详细信息

中国足球事业已然成为体育强国战略的重要组成部分,其中职业联赛的发展水平和影响力是足球事业发展的重要标志和核心内容之一。中国足球协会超级联赛(以下简称中超联赛)作为国内最高水平的职业足球联赛,理应作为职业联赛改革与发展的先头兵,但当前中超联赛在“金元足球”和疫情双重冲击下竞技水平停滞不前,吸引力下降,现场观赛人数也呈明显下滑趋势。因此本文以此为出发点,探究中超联赛观众现场观赛影响因素,并提出具有针对性的建议,有助于改善中超联赛运营水平,对于提高现场观赛人数、提升门票收入具有重要意义。本文通过实地考察法、专家访谈法和问卷调查法选取了中超联赛观众现场观赛影响因素的研究指标,包括比赛因素、球队因素、动机因素、营销因素、可替代品因素、体育场馆因素共计6个维度、23个可观测指标。通过数理统计法对所获取的数据进行处理与分析,首先对调查样本的人口统计学信息、观赛信息梳理总结,之后进行差异性分析,比较不同性别、年龄、学历、收入的观众的现场观赛影响因素是否存在差异,最终通过相关性和回归分析探究出中超联赛观众现场观赛的影响因素,最终得出以下结论:(1)不同人口统计学特征的观众在现场观赛方面存在差异,具体表现为:女性观众的现场观赛动机高于男性观众;年轻观众的现场观赛动机高于较年长观众,且年轻观众对于门票价格更为敏感;拥有更高学历的观众现场观赛动机越强烈,同时更加注重球队因素和体育场馆因素;不同收入的观众仅在体育场馆因素方面存在显著差异。(2)观众的观赛动机越强烈则他们现场观赛的次数越多,对家乡球队或主队支持的热情、对现场观赛的兴趣以及想要获取良好的现场观赛体验都是他们选择现场观赛的重要动机。(3)当观众生活中可替代选择越多时,他们前往现场观赛的次数也就越少,观众在面临未完成的工作或其他事务、其他娱乐活动和中超联赛的线上转播等替代选择时,可能会选择不去现场观赛。对此本文提出了以下建议:(1)建立互动平台,增强观众认同。俱乐部要加强品牌建设,在提高竞技水平和运动成绩的同时要通过多种措施增强观众认同,建立观众和俱乐部之间的情感纽带。(2)优化观赛服务,激发观赛兴趣。中超联赛要优化与现场观赛相关的服务,为观众现场观赛创造有利条件。如合理安排赛程、提供灵活的票价和个性化服务等。(3)提升赛场氛围,改善观赛体验。在比赛层面要增加流畅性和对抗性,在非比赛层面要改善软件服务和硬件环境。

关键词：中超联赛现场观赛影响因素现场观赛动机现场观众

从“单一教师”到“协同团队”：校园足球教学的现实困境与提升路径

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从“单一教师”到“协同团队”：校园足球教学的现实困境与提升路...

作者：韩伟男武汉体育学院

学位级别：硕士

教学是校园足球发展的“主阵地”,虽然当前校园足球教学在开展的形式、内容以及效果等方面取得了较大进步,但在面对即将担负体教融合“探路工程”等重要使命时,应更理性地审视当前校园足球教学方面存在的不足,以充分发挥校园足球“领头... 详细信息

教学是校园足球发展的“主阵地”,虽然当前校园足球教学在开展的形式、内容以及效果等方面取得了较大进步,但在面对即将担负体教融合“探路工程”等重要使命时,应更理性地审视当前校园足球教学方面存在的不足,以充分发挥校园足球“领头羊”的作用。基于协同的视角分析团队对于教学的有效性,运用文献资料、案例分析和跨学科分析等方法,从行为逻辑、因材施教、学习兴趣三个方面,审视“单一教师”授课模式的现实困境,得出校园足球于教师、学生以及学校评价机制上存在:教师“单线”教学难以获得协同教学“赋能”;学生足球技战术能力的“短板与脱节”和学习效果的“学不会与吃不饱”并存;教学评价体系“重心”偏向个体。利用学科交叉理论并以武汉市万松园路小学协同教学团队为案例探索提升路径得出:基于协同教学的行为逻辑提高校园足球课堂的教学效率;基于因材施教的教学原则助力学生足球技能的个性化成长;基于教学创新的内容与形式激发学生学习校园足球兴趣。为此以改善我国校园足球教学而提出:改善教师的“教”:化“传统单线教学”为“网格协同教学”、推动教师自我发展与教学团队深度合作、贯彻从个人技术到局部配合再到整体战术的渐进式教学理念;引导学生的“学”:选树团队榜样,促进技战术融合发展、点面结合,助力学生个性化养成、拓宽学习交互渠道,强化学习效果;优化教学的“评”:改革教师教学评价机制、完善学生课程考试体系。

关键词：校园足球协同教学团队单一教师授课万松园路小学

飞轮离心训练与传统杠铃训练对U19足球运动员下肢爆发力的对比研究

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飞轮离心训练与传统杠铃训练对U19足球运动员下肢爆发力的对比研究

作者：黄振洋武汉体育学院

学位级别：硕士

足球是一项技战能主导类同场对抗较为激烈的竞技运动,良好的爆发力素质是足球运动员成为顶级球员必须所具备的一项关键条件。随着体育科学的不断进步,越来越多的力量训练方式出现在国内外国家队和俱乐部的足球体能训练中,此文,通过新颖... 详细信息

足球是一项技战能主导类同场对抗较为激烈的竞技运动,良好的爆发力素质是足球运动员成为顶级球员必须所具备的一项关键条件。随着体育科学的不断进步,越来越多的力量训练方式出现在国内外国家队和俱乐部的足球体能训练中,此文,通过新颖的飞轮训练与传统杠铃训练使足球运动员在实验后提升下肢爆发力效果的对比研究中,寻求更优的训练方式,为足球运动员及运动队提供更好的训练方法。本文使用文献资料法、实验法与数理统计法对使用飞轮离心训练与传统杠铃训练两种训练方式进行对比,分别通过使用单腿保加利亚蹲动作训练后对足球运动员下肢围度、快速启动、横向跳与纵向跳以及反应力量进行检测训练效果,期望找出一套新的专项体能训练的方式改善足球运动员的下肢爆发力素质。该论文选取上海海港U19梯队20名足球运动员作为实验对象,将实验队员分为两组进行8周的离心训练实验。分别对两组运动员实验前后的大腿小腿围度、5-10-30米冲刺跑、立定跳远、五级跳、下蹲跳、静蹲跳、RSI等测试指标进行测试,并将测试指标数据进行了整理分析。得出以下结果:1.飞轮组训练当处于离心阶段时下肢肌肉群的负荷强度很高,而股直肌和股二头肌的肌腹部分在大腿腿围中间位置,结果显示使用飞轮训练的队员显著增加的位置也是在两侧大腿腿围中间位置。小腿中围主要是由腓肠肌和比目鱼肌组成,测试的小腿中围部位主要是腓肠肌的肌腹,两种训练方式的成绩都不如大腿围度增长2.飞轮离心训练受试者在做保加利亚蹲向下蹲时处于较重的离心负荷所以在这种情况下能够产生较大的爆发力,能够有效提高5米及10米短距离起跑以及加速度阶段的成绩,但是30米成绩的提高没有杠铃组效果好。3.飞轮离心训练后通过分析后提高下蹲跳成绩上好于传统杠铃训练,而静蹲跳成绩则相反,通过两种训练方式的训练皆可提高立定跳远成绩;五级跳成绩实验组与对照组差异较小,杠铃组略更优秀。4.飞轮训练提升RSI反应力量效果要好于杠铃训练。

关键词：飞轮离心训练器杠铃训练足球运动员下肢爆发力

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新发展理念下体教融合高质量发展研究

新发展理念下体教融合高质量发展研究

作者：勾玉铎武汉体育学院

学位级别：硕士

在新时代背景下,体教融合是中国体育和教育领域共同做出的一项具有新特点的重大改革项目,其蕴含着高质量发展的内在要求。在这个大背景下,体教融合在高质量发展中可能存在的问题,以及如何解决问题,使体育与教育领域的各方面都可以高质... 详细信息

在新时代背景下,体教融合是中国体育和教育领域共同做出的一项具有新特点的重大改革项目,其蕴含着高质量发展的内在要求。在这个大背景下,体教融合在高质量发展中可能存在的问题,以及如何解决问题,使体育与教育领域的各方面都可以高质、高量、高效发展,是学术界亟需解决的难点。新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的结晶,是解决中国发展问题的基本哲学与行动指南,亦是促进中国各项事业高质量发展的方案。然而,在现有文献中从新发展理念视角来理解体教融合高质量发展内涵,以及相关解决路径的研究是较为匮乏的。本文采用中国知网数据库数据,在解读体教融合高质量发展内涵的基础上,诠释新发展理念促进体教融合高质量发展的理论逻辑,发现我国体教融合发展的困境为:体教融合的主体创新引领羸弱;体教融合的要素协调不到位;体教融合的绿色发展缺失;体教融合的领域开放不彻底;体教融合的资源共享不足。在发现问题的基础上,运用新发展理念,即“创新、协调、绿色、开放、共享”理论,深入探究体教融合相关问题的解决路径。研究发现,体教融合高质量发展的路向为:创新发展以提升体教融合的主体融合度;协调发展以增强体教融合的要素资源协同;绿色发展以优化体教融合的育人生态环境;充分开放以深化体教融合的社会化程度;共享发展以提高体教融合的资源共享水平,最终实现体教融合高质量发展新跨越。相较于以往研究,本文在以下几个方面做出拓展:一,本文着重分析体教融合高质量发展的可能性,对体教融合高质量发展的内涵进行全新解读,并从一个全新视角解释其内在的理论逻辑。二,将研究发现的体教融合现有问题与新发展理念全面融合,以“创新、协调、绿色、开放、共享”为基础寻求高质量发展路向。本文的研究在一定程度上能够帮助体育与教育两个部门在新发展理念下看待体教融合,并更有针对性地制定相关政策。同时,也为提高不同主体之间的合作融合度提供理论支持。

关键词：新发展理念体育教育体教融合高质量发展

中小学校园足球教师教学能力评价指标体系的构建研究

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中小学校园足球教师教学能力评价指标体系的构建研究

作者：孙笑妮武汉体育学院

学位级别：硕士

2009年4月首次推出“校园足球活动”,目的在于通过校园足球活动“立德树人”同时为我国的足球运动培养合格的后备人才。2015年教育部等6部门颁布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出要加强师资队伍建设,着力提升校园足球... 详细信息

2009年4月首次推出“校园足球活动”,目的在于通过校园足球活动“立德树人”同时为我国的足球运动培养合格的后备人才。2015年教育部等6部门颁布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出要加强师资队伍建设,着力提升校园足球教师的实践能力和综合素质素养。校园足球活动的开展需要大量的师资力量支持,2017年全国青少年校园足球工作领导小组提出不仅要在数量上达到要求,并且要保证质量。2022年教育部颁布了《关于组织开展全国青少年校园足球师资国家级专项培训的通知》,该文件也体现了对教师教学能力的重视。在校园足球活动的开展中,教师发挥着很大作用,教师的教学能力直接影响着学生的学习效果。通过查阅相关资料发现,有关校园足球教师教学能力评价体系相关研究还不够完善。因此,建立中小学校园足球教师教学能力评价指标体系,对校园足球教师的自身发展具有引导作用,是提升校园足球教学质量的前提保障。本文采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法,数理统计法等研究方法。首先,通过查阅文献资料以及阅读相关政策法规,初步拟定中小学校园足球教师教学能力的评价指标;其次,采用“德尔菲法”对初选指标进行筛选,经过三轮的问卷调查确定了中小学校园足球教师教学能力评价指标体系;最后,运用层次分析法计算出各指标的权重,建立评级量表。本文研究结果如下:1.中学校园足球教学能力评价指标体系,包括三个一级指标:课前准备能力、课堂实施能力以及教学评价能力;12个二级指标以及34个三级指标。2.通过层次分析法确立各指标的权重(课前准备能力0.2914,课堂实施能力0.5963,教学评价能力0.1096)。3.本文在构建中小学体育教师教学能力评价指标的基础上,对各指标进行量化计算,设计出便于使用的“中小学校园足球教师教学能力评价标准量表”,以期为定期、定量的评价中小学校园足球教师教学能力提供参考。针对各指标的权重结果,本文对教师教学能力中较为重要的一些指标提出了一些针对性建议本文建议如下:(1)提高教师课前准备能力中的“把握足球教材的能力”,教师首先要认真学习和贯彻教学大纲,明确教学的重难点,其次要深入钻研教材,弄清楚教材内容的内在逻辑联系;最后教师要对教材有自己的理解,根据授课学生的实际情况进选择合适的教学内容和教学手段。(2)培养“组织示范能力”与“语言表达能力”。教师在平常要进行反复的锻炼与学习,建立正确的表达方式以及对技术动作的概念进行掌握,研究表达的技巧以及示范技术的技巧。提高“对学生思想道德的培养能力”,首先教师要以身作则,公平对待每一位同学,做学生们的榜样,培养学生尊重教师的道德。其次在比赛中要严格按照规则要求,尊重裁判,尊重对手,教师必须发挥好带头的作用。最后教师要对训练与比赛进行正确的讲解,将德育工作与教学活动相融合,以此来提高学生的思想道德修养。(3)构建多元评价体系。教师在对学生进行评价时,不要只注重学生的学习效果,要从多方面的去评价一个学生,学习的态度、身体素质的变化等方面,教师对于学生要建立起持久有效的评价体系。教师要做经常性的反思工作,反思自己的教学目标是否完成,教学手段和方法应用是否得当,是否符合授课班级的情况。

关键词：校园足球教师教学能力评价体系校园足球

组织行为学视角下教师对校园足球特色学校足球文化建设作用的研究

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组织行为学视角下教师对校园足球特色学校足球文化建设作用的研究

作者：陈华桂武汉体育学院

学位级别：硕士

自我国国家体育总局于正式启动“全国青少年校园足球活动”至今,校园足球发展迅猛,建设校园足球文化成为了深度推进校园足球发展的路径之一。相较于普通学校足球文化的建设,校园足球特色学校足球文化的建设更具代表性。本研究采用了文... 详细信息

自我国国家体育总局于正式启动“全国青少年校园足球活动”至今,校园足球发展迅猛,建设校园足球文化成为了深度推进校园足球发展的路径之一。相较于普通学校足球文化的建设,校园足球特色学校足球文化的建设更具代表性。本研究采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。基于组织行为学视角下,来分析足球教师对校园足球特色学校足球文化建设的作用,旨在通过正确引导与改进足球教师教学行为,为促进校园足球特色学校足球文化的建设提供对策。本研究主要对足球教师的教学公平行为、教学投入行为、教学反思行为、知识共享行为以及合作行为进行了研究分析。研究结果发现,足球教师教学行为存在着教学资源分配不公平,教学投入失衡,教学反思浅显,知识共享程度低以及合作频率低等问题。为提高引导学生对校园足球的兴趣和参与度,提高教师之间的交往关系,促进足球教师间教学方面的传承,从而实现校园足球特色学校足球文化的建设、实现校园足球的教育目的。本研究建议:（一）改善教师教学资源分配不公平的现状,首先要明确教学目标,其次要制定公平公正的教学评价制度,以及提高教师职业素养;（二）改善教师教学投入失衡的现状,首先要协调好教师教学投入比例,其次要改善校长与教师间的交往关系;（三）改善教学反思浅显的问题,首先要加大反思的力度,其次要提高反思的时效性,以及完善反思的结构;（四）改善教师知识共享程度低的现状,首先要增强教师组织信任,其次要重视知识共享文化的建设;（五）改善教师合作频率低的现状,首先要营造信任和谐的人际交往环境,其次要构建教师合作文化。

关键词：校园足球特色学校校园足球文化组织行为学