检索结果-南通市图书馆

作者：雷慧青华中师范大学

学位级别：硕士

随着我国对外开放步伐的进一步加快,英语的重要性越来越引起人们的注意。英语的学习不仅能拓展交流方式,还能有效促进学习者的心智发展,提高其思维和认知能力。然而,经过长达近十年的课堂英语学习,大量学生的英语综合运用能力还是低下,... 详细信息

随着我国对外开放步伐的进一步加快,英语的重要性越来越引起人们的注意。英语的学习不仅能拓展交流方式,还能有效促进学习者的心智发展,提高其思维和认知能力。然而,经过长达近十年的课堂英语学习,大量学生的英语综合运用能力还是低下,这无疑对我国传统的英语课堂教学方式提出了重大的挑战。如何提高我国英语课堂教学的有效性,促进学生语言能力的发展,成为教育部门和相关英语教师迫切需要解决的命题。本文的研究背景由此展开。在对国内外有关教学艺术研究文献的综述基础上,本文提出了基于非智力因素的视角来研究英语课堂教学艺术。英语教学艺术通过非智力因素这个中间媒介对学生的英语学习成绩产生影响作用,非智力因素中的动机、兴趣、性格、情感和意志与学生的英语学习成绩成正向关系,而教学艺术的运用不仅有利于激发学生英语学习的动机、唤起学习英语的兴趣,还有利于培养学习英语的意志、增强学习的情感,直至培养良好的性格。论文在分析了课堂教学艺术的内涵与特征、发展、形式等理论之后,通过选取高二学生为调查对象,对高中教师在英语课堂上教学艺术的运用情况,运用的效果和运用的氛围三个方面进行调查,结果发现高中教师英语课堂教学艺术的运用不充分,高中教师英语课堂教学艺术的运用效果低下,高中教师英语课堂教学艺术的运用氛围沉闷。为此,本研究最后提出了提升高中英语课堂教学艺术运用效果的策略,广大的高中英语教师不仅需要提升课堂导入艺术、教学语言艺术、体态语艺术、提问艺术和教学评价艺术的运用水平,还需要通过转变观念和角色、优化交互环境、改进师生交往方式来创设适合教学艺术运用和发挥的良好课堂氛围,同时广大高中英语教师应该完善自身教学,提升教师自身素养。本文的研究是基于非智力因素的视角来研究教学艺术的运用对学生英语学习的促进作用,不仅分析了其中的作用原理,同时借助深入的问卷调查进行实践分析,得出的对策和措施也具有较好的操作性和可行性,具有一定的创新价值和指导意义。

关键词：教学艺术高中英语非智力因素

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我国中小学创客教育研究

我国中小学创客教育研究

作者：任静华中师范大学

学位级别：硕士

全球范围内创客运动的风起云涌不仅给经济和文化领域造成了巨大的冲击,也给教育领域带来了不可估量的影响。在创客运动不断发展的过程中涌现出以创新、造物和开源为核心的创客精神。作为创客精神与教育的碰撞与融合,创客教育是一种基于... 详细信息

全球范围内创客运动的风起云涌不仅给经济和文化领域造成了巨大的冲击,也给教育领域带来了不可估量的影响。在创客运动不断发展的过程中涌现出以创新、造物和开源为核心的创客精神。作为创客精神与教育的碰撞与融合,创客教育是一种基于学习者的学习兴趣,利用现代化数字技术手段,以培养学习者的创新精神、提升学习者的创造能力为主要目标的新型教育模式。中小学创客教育的必要性体现在:在个人层面能够培养个体的健全人格,奠基个体的未来发展;在教育系统层面致力于回归教育的育人本质同时推进基础教育课程改革;在社会层面上希冀为我国创新人才的培养打下良好基础并在全社会传播创客文化。在我国各级领导和政府的关注下,在已有成熟理论的支撑下,在我国优秀中小学创客教育实践的示范下,我国完全具备开展中小学创客教育的条件。中小学创客教育是创客教育的基础阶段,其本质是“技术支持的基于创造的学习”,在中小学创客教育中必须突出“创造”和“技术”两个关键词。中小学创客教育以培养学习者的基本创客素养为目标,基本的创客素养主要包含创新意识,创新思维,创新能力,团队协作能力,合理利用资源的能力以及创造所必需的知识储备。基于学生兴趣、做中学、跨学科、协作共享是中小学创客教育秉持的四大核心理念。中小学创客教育的贯彻实施不仅要从环境、课程、教学、师资等教育系统内部因素着手,积极营造适切性创客教育环境、开发系统性创客教育课程、探索高效率创客教学模式、打造高水平创客教师队伍,同时也要积极联合家庭和社会,寻求教育系统外部的支持,协同构建我国中小学创客教育的良好生态。

关键词：创客创客运动创客教育创客素养中小学

马来西亚非华裔生识字教学研究 ——以新华学校二甲班为例

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马来西亚非华裔生识字教学研究 ——以新华学校二甲班为例

作者： CHOO YEE KOON（朱翊郡）华中师范大学

学位级别：硕士

马来西亚的非华裔入读华文小学,让人数不足的微型小学起死回生,逃过被关闭的厄运。非华裔生在华文小学不能掌握华文,难于在小学的评估考试中(Ujian Pencapaian Sekolah Rendah,简称UPSR)达致全科及格,而让全校及格率滑落也是不争的事实... 详细信息

马来西亚的非华裔入读华文小学,让人数不足的微型小学起死回生,逃过被关闭的厄运。非华裔生在华文小学不能掌握华文,难于在小学的评估考试中(Ujian Pencapaian Sekolah Rendah,简称UPSR)达致全科及格,而让全校及格率滑落也是不争的事实。华小的成败,非华裔生扮演着极重要的角色。论文通过对非华裔生的识字教学进行研究,探索以教导华文为第二语文为原则下,寻求一套适合非华裔生在华小的教材与教学法。研究的目的在于让非华裔生先掌握基本的识字量,在评估试中华文科顺利过关,提升整体及格率,致非华裔生既是华小的“救命恩人”也不拖垮成绩的双赢局面。论文由以下基本的部分组成:第一部分,分析了马来西亚当前非华裔生在华小的学习情况问题及其研究意义,在梳理国内外研究文献的基础上,对研究对象与核心概念进行界定,论述了研究目标与研究内容、研究思路与方法。第二部分,简介了当代代表性的识字教学方法。借鉴其他国家教导非华裔生学习华文的方法,取长补短,作为设计研究教材和教学法的参照。第三部分,马来西亚华文小学非华裔生识字教学研究方案。在确定课题研究对象、选材准则、教学设计、教学原则的基础上,从教材排列、教学效果等方面对马来西亚华文小学非华裔生识字教学进行了探索。第四部分,马来西亚华文小学非华裔生识字教学存在的问题及原因。在对马来西亚华文小学非华裔生识字教学现状进行调查的基础上,分析了存在的问题及原因。第五部分,马来西亚华文小学非华裔生识字教学策略及效果。针对非华裔生的问题,提出了相应的教学策略,并分析了教学效果。

关键词：识字教学非华裔生华文小学马来西亚

农村薄弱学校改进的个案研究 ——以中山市坦洲镇S初中为例

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农村薄弱学校改进的个案研究 ——以中...

作者：郑训彬华中师范大学

学位级别：硕士

随着人们对美好生活的不断追求,人们对教育的重视程度也越来越高,特别是对优质教育的渴望尤为突出,然而,摆在眼前的客观现实是,优质学校却如此的紧缺。农村薄弱学校的大量存在已经严重制约着我国基础教育的整体发展,影响人口素质的整体... 详细信息

随着人们对美好生活的不断追求,人们对教育的重视程度也越来越高,特别是对优质教育的渴望尤为突出,然而,摆在眼前的客观现实是,优质学校却如此的紧缺。农村薄弱学校的大量存在已经严重制约着我国基础教育的整体发展,影响人口素质的整体提高,也严重影响乡村振兴的质量和成色,甚至成为影响公平正义的社会问题。如何改进农村薄弱学校成为教育管理者和相关专家面临的重要课题。本研究以S初中作为农村薄弱学校的代表,在对S初中改进路径探究中发现,S初中在改进前存在着不少困境,主要表现在生源质量较差,家长观念落后;骨干教师缺乏,专业引领缺失;团队执行力差,管理不够规范;办学条件差,教学设施落后等。分析存在这些问题的原因,主要有学生基础较差,习惯养成有待强化;教师观念落后,教师专业发展受限;团队建设滞后,制度建设未成体系;硬件投入不足,校园文化建设缺失因素等。S初中在由薄弱到发展的改进过程,着重于优化内部管理,进行大刀阔斧地改革,初步形成了比较完善的教育教学管理体系。从学生着手,通过抓学生行为习惯、学习习惯养成,唤醒了学生主体意识;从教师着手,通过抓实教学环节、开展教研科研活动,促进教师专业发展;从管理团队着手,通过加强干部队伍建设,完善各项规章制度,提升了行政干部执行力。改进后,S初中学生素养明显进步,教师素质明显提高,办学水平明显提升,办学条件明显改善。诚然,S初中仍然存在着这样那样的一些问题,但S初中由薄弱到发展的改进路径,对广大农村薄弱学校有较强的启发性、参考性,那就是要让常规常起来,让老师专起来,让团队强起来,不“等靠要”,从优化内部管理做起。

关键词：薄弱学校学校改进农村初中

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不羞辱：教育正义的底线及其捍卫

不羞辱：教育正义的底线及其捍卫

作者：李荣华华中师范大学

学位级别：硕士

教育从来都没有停止对正义的追索,正如思想体系没有停止对真理的追索一样。然而,在追求教育正义的进程中从来都不存在坦途,必然异常艰辛。对广大的受教育者而言,他们在教育生活中需要直面形形色色的不利境遇,这些境遇驱使他们不断地远... 详细信息

教育从来都没有停止对正义的追索,正如思想体系没有停止对真理的追索一样。然而,在追求教育正义的进程中从来都不存在坦途,必然异常艰辛。对广大的受教育者而言,他们在教育生活中需要直面形形色色的不利境遇,这些境遇驱使他们不断地远离理想中的教育正义世界。在众多的不利境遇中,来自不合理的教育制度造成的教育羞辱尤为突出。教育羞辱是源于某种或某些教育制度(不同层次上的)所导致的行为或处境,使受教育者(个体或者群体)有充足的理由感到自尊受到伤害。这种制度性羞辱在教育场域中常以隐私权侵犯、烙污、惩罚、排斥以及支配等主要形式施加于广大的受教育者尤其是其中本身就处于不利地位的个体或群体,直接或间接地给其带来程度不一的物质利益损害和精神伤害,如,使其尊严受损、个性泯灭、丧失自主等。从长远看,更是将引起对教育制度的本身反噬,出现践踏社会正义,阻碍人才培养以及冲击社会道德秩序的恶果。为此,我们必须清醒地认识到教育羞辱的危害性,祛除教育羞辱。无论是从其逻辑可能还是其现实价值以及弥补分配正义范式缺陷等方面来看,教育不羞辱都应当是教育正义的一种底线要求。具体而言,正派的教育制度应当遵循平等、自由、宽容与博爱的制度价值取向,把不让教育制度羞辱任何一个受教育者奉为第一原则,始终将受教育者当“真正的人”看待作为教育制度的立足根蒂,最终推动构筑以教育不羞辱为底线基石的教育正义。最终,于教育场域内外贯通审视,为了捍卫教育不羞辱这一教育正义的底线,赋予教育制度的标准正派意义,可以尝试从认知理念、文化基础、社会介入、制度构建以及补偿机制等方面着手。具体而言,需要消弭对教育羞辱的认知偏差,破除教育羞辱滋生的文化基础,弱化教育羞辱持存的社会介入,构筑以人本为内核的教育制度体系以及探寻弥合羞辱创伤的补偿机制。

关键词：羞辱教育羞辱教育正义正派教育制度教育不羞辱

交叠影响域理论视域下家长参与学校教育的困境及其出路

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交叠影响域理论视域下家长参与学校教育的困境及其出路

作者：方玮华中师范大学

学位级别：硕士

学校教育与家庭教育对儿童的发展起着至关重要的作用,家长与学校需要携手共同促进儿童的健康成长,而家长参与学校教育便是形成教育合力,共同创设良好的育人环境的必由之路。本研究通过梳理国内外相关文献发现以往我国对于家长参与学校... 详细信息

学校教育与家庭教育对儿童的发展起着至关重要的作用,家长与学校需要携手共同促进儿童的健康成长,而家长参与学校教育便是形成教育合力,共同创设良好的育人环境的必由之路。本研究通过梳理国内外相关文献发现以往我国对于家长参与学校教育的研究主要是围绕概念、维度、方式以及家长参与学校教育对学生认知发展、非认知发展的影响这几个方面来讨论,更多地偏向理论研究,随后才加入问卷调查以了解当前参与学校教育的现状。相对而言实证研究比较少,因此本研究采用问卷调查法并辅之以访谈法了解当前我国小学生家长参与学校教育的现状,并基于交叠影响域理论针对家长参与学校教育面临的困境寻求改进对策。本研究以武汉市洪山区和江夏区的两所小学为调查对象,将不同参与主体、年龄段、学历、职业类型、家庭收入的家长参与学校教育的现状进行对比分析,得出家长在参与学校活动、为学校服务、参与学校教学、参与学校管理几个方面存在差异,其中家长参与学校活动、为学校服务的积极性明显高于参与学校教学和参与学校管理。基于家长参与学校教育的现状,本研究揭示了目前家长参与学校教育面临的困境,具体表现为家长参与学校教育的“结构缺失”、家长参与学校教育的“质量缺失”、家长参与学校教育的“平衡缺失”、家长参与学校教育的“制度缺失”。交叠影响域理论认为影响子女成长与发展的主要有三个环境——家庭、学校和社区,由于我国社区的教育力量较为薄弱,更多是社会的影响,因此本部分主要从家庭与学校两个方面分析问题的原因,同时“父亲缺位”的现象除了受家庭、学校的影响外,根源上还会受我国传统文化的影响,因此本研究追本溯源,从家庭、学校和传统文化入手分析其本质原因。具体而言:儒家父权制与父亲教育机会成本高会影响家长参与学校教育的结构,参与意识与效能感低会影响家长参与学校教育的质量,非对称性相倚型的互动会影响家长参与学校教育的力量平衡,家委会等制度的缺失影响家长参与学校教育的规范。针对目前家长参与学校教育面临的困境,基于交叠影响域理论,提出了从以下几个方面提升家长参与学校教育的质量与效率。首先,家校社同心,共筑家长参与学校教育基石。具体而言,“学校—家庭—社会”需要互相尊重与信任,树立一致的经验、价值观和行为,构建“我一你”型平等对话协商关系。其次,家校社协力,共建家长参与学校教育长效机制。具体而言,改变教育传统,让父亲与母亲共同参与;转变教育观念,让家长与教师共同成长;转化教育关系,让学校与社会互惠共生。最后,家校社携手,形成家长参与学校教育共管共治新格局。具体而言,以家长为主体,激发家长参与学校教育的内在需求;以学校为主导,建立家长参与学校教育的互动机制;以社会为导向,健全家长参与学校教育的法律法规,最终构建家校社协同育人新局面。

关键词：家长参与学校教育交叠影响域理论协同育人

县城义务教育均衡发展背景下学校差距的实证研究 ——以武穴市为例

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县城义务教育均衡发展背景下学校差距的实证研究 ——以武穴市为例

作者：李博华中师范大学

学位级别：硕士

随着改革开放的发展,地区之间、城乡之间的经济水平差距不断拉大,由于各级政府的投入不均衡、学校的原始基础存在差距,在县域范围内,城乡之间、乡镇之间、学校之间也存在着教育差距逐渐拉大的趋势。2012年9月5日,国务院印发了《关于深... 详细信息

随着改革开放的发展,地区之间、城乡之间的经济水平差距不断拉大,由于各级政府的投入不均衡、学校的原始基础存在差距,在县域范围内,城乡之间、乡镇之间、学校之间也存在着教育差距逐渐拉大的趋势。2012年9月5日,国务院印发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,明确了各级地方政府责任,并提出推进义务教育均衡发展的基本目标。自2011年湖北省公布《湖北省推进县域义务教育均衡发展规划》以来,武穴市经过前期的投入,于2012年接受了湖北省政府对该县义务教育均衡发展的验收,于2015年12月通过了国家义务教育均衡验收。从2011至2016年,武穴市的义务教育发展状况在均衡发展战略提出之前、之中、之后分别呈现出怎样的特点,发展的趋势如何,原因何在,而根据城乡归属、乡镇归属等对学校进行的分析将进一步揭示城乡、乡镇义务教育失衡的根源,从而根据问题提出对策,为更好的配置教育资源提供政策建议。按照上述逻辑思路,全文共分为以下几个部分进行探讨:第一部分的绪论是整篇论文的导入,介绍了研究的意义、研究的目的、相关的研究现状以及研究方法和基本研究思路。第二部分介绍了衡量县域义务教育均衡发展的评价指标,即研究工具。第三部分介绍了研究对象:武穴市的基本情况,基本教育情况以及研究的过程。第四部分介绍了武穴市义务教育均衡发展的现状。第五部分介绍了武穴市在推进义务教育均衡发展过程中学校差距的现状、存在的问题:学校规模呈两极化趋势;教师分布不均衡;错误的政策导向加剧大规模学校与其他学校的差距。形成的原因:教育资源的衔接失衡;市直学校教师队伍结构稳定,而乡镇学校教师队伍结构存在不稳定性;在学校建设上缺少科学规划和前瞻性;“集团化办学”、“名校建分校”的政策趋势进一步拉大了学校间的差距;特色学校的建设推进力度不够;民办教育缺少发展,没有为公办教育提供强力补充。第六部分提出了缩小学校差距的对策建议。加强对政策的解读、舆论的正面引导;提升师资促均衡,开启共享教育模式;开创和发展乡镇特色学校;合理研判、精确规划学校布局;大力促进民办教育良性发展。

关键词：义务教育均衡发展县域学校差距

特色学校创建的实践研究 ——中山市S学校创建特色学校的十年历程与反思

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特色学校创建的实践研究 ——中山市S学校创建特色学校的十年历程...

作者：杜少君华中师范大学

学位级别：硕士

当今,我国的学校教育改革正兴起一条以特色立校、特色强校、特色兴校的教育思潮,走内涵式发展的办学道路。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。可以... 详细信息

当今,我国的学校教育改革正兴起一条以特色立校、特色强校、特色兴校的教育思潮,走内涵式发展的办学道路。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。可以说,创建特色学校是推进素质教育,促进学生全面发展与个性发展的必然要求,同时也改变了我国学校教育长期以来“千校一貌”“万人一面”的局面。而特色学校的创建工作需要走一条内涵式发展,依靠学校实行自觉、自主的改革、挖掘学校自身所具有潜在的发展优势,合理而又充分地利用和开发学校现有的资源并最终形成特色学校。特色学校需要在长期的办学过程中,经过长期的、系统的、整体性的科学规划和设计,形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境,实现学生的特色化发展,并形成自己独特的、与众不同的整体性办学风格与学校个性。特色学校具有独特性、优质性、整体性和稳定性等方面的特征。特色学校的创建有利于满足社会对优质教育的需求,而创建特色学校又有利于增强我国的优质教育。一方面,特色学校的创建能在国家有限的教育投入下为我国增加更多的优质化教育资源,以满足社会对教育的不同需求。另一方面,特色学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果等方面的“优”,还能提供“特”,也就是富有个性化的教育来满足我国不同区域、不同环境下的学生的兴趣爱好、特长与潜能的需要,使得在某些方面有兴趣,有特长的学生能够选择自己喜爱的学校去读书。本文通过对中山市S学校历经十年的特色学校创建历程的个案研究分析,凸显理论研究与实证相结合,以学校创建特色的历程为出发点,从纵向结构中深入总结分析S学校创建特色的主要发展阶段,取得的成效并对S学校创建特色学校进行成效分析。针对S学校特色学校十年创建的实践历程,反思从特色学校的认识到建设特色学校的实践定位?如何获取社会效益?如何评估与推广。将学校自身建设和发展的分析,学校外部因素和条件的研究协调起来,使学校外部发展与内部发展相互联系起来,对特色学校的设计与营建(校内)、争创社会效益(校外)和评估与推广(内外联系)三个方面做更深层次的思考。

关键词：特色学校创建实践研究历程反思

从“意义”到“灵性” ——小学语文作文教学范式转换研究

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从“意义”到“灵性” ——小学语文作文教学范式转换研究

作者：王亚旭华中师范大学

学位级别：硕士

写作在语文教学中具有举足轻重的作用,学生的写作能力是衡量其语文素养的重要指标。作文教学一直以来是基础教育课程改革的重点和难点,基础教育学者和一线语文教师在研究如何提高作文教学有效性方面进行了长期研究和实践,但是结果却不... 详细信息

写作在语文教学中具有举足轻重的作用,学生的写作能力是衡量其语文素养的重要指标。作文教学一直以来是基础教育课程改革的重点和难点,基础教育学者和一线语文教师在研究如何提高作文教学有效性方面进行了长期研究和实践,但是结果却不尽人意。小学语文教师往往重视学生写作技巧和能力的提高,以求得作文高分数,但却忽视了学生的主观体验,长此以往,学生的主观表达欲望被扼杀,思想的火花被浇灭,灵动语言表达的通道被阻塞。本文基于“灵性”的视角,以学生的作文为抓手,透视当前小学作文教学存在的问题并分析原因,最后对教学建议展开详细阐述。本论文由五大部分组成。第一部分是绪论,对本论文问题缘起及研究意义、研究目的与研究内容、文献综述以及研究思路与方法作了详细说明。第二部分主要论述作文教学范式,分别对范式及范式的概念,范式的特征以及范式转换的条件进行了论述,同时回顾与反思了我国小学语文作文教学范式。第三部分笔者通过调查问卷的形式透视出小学作文教学的现状及问题,在此基础上提出“意义作文”的概念,并对其内涵及表现形式进行解释,同时将“意义作文”与教利主义相关联,指出功利主义范式下的“意义作文”的危害。第四部分推出本论文的核心概念“灵性作文”,并对其内涵和特征做出详细解释,接着用人本主义范式来统摄“灵性作文”,分别从作文教学目标、作文教学过程、作文教学评价三个方面指出人本主义范式下的“灵性作文”的价值诉求。第五部分对作文教学策略进行了详细阐述,包括从为什么写的角度关注学生心理,从写什么的角度关注学生生活,从怎样写的角度给学生更大的写作自由,从作文评价角度关注写作主体,从作文修改角度培养学生的读者意识。

关键词：作文教学意义作文灵性作文范式转换小学

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导向学生创造力培养的学校创客文化研究

导向学生创造力培养的学校创客文化研究

作者：张徐华中师范大学

学位级别：硕士

信息化时代,以互联网和新技术为依托的个性化、定制化生产触发了一场全球性的革命浪潮,壮大了一群从个人兴趣出发、以创意物化为使命的创客群体,生成了一种宣扬个性创造、动手实践和开源共享理念的创客文化。在创客文化大背景的影响下,... 详细信息

信息化时代,以互联网和新技术为依托的个性化、定制化生产触发了一场全球性的革命浪潮,壮大了一群从个人兴趣出发、以创意物化为使命的创客群体,生成了一种宣扬个性创造、动手实践和开源共享理念的创客文化。在创客文化大背景的影响下,学校引进创客理念,以校园创客空间为载体落实创客教育,引导学生从自我兴趣与爱好出发,在自主选择、自主设计、自主构建、自主管理、自主发展、协调合作的创新创造实践中去体验创客精神、理念、思维方式以及行为方式。在学校创客教育的实践中,基于已有的学校文化逐渐形成一种以培养学生的创新意识、创新思维和创造能力为目标,宣扬“自由创造、个性释放、社会协同、知行合一和民主变革”理念的文化形态,即学校创客文化。它可以分为创客物质文化、创客制度文化、创客行为文化和创客精神文化。作为一种导向学生创造力培养的文化,学校创客文化影响创造力培养的机制是本研究的重点问题。为了进一步理清学校创客文化与创造力培养之间的关系,论文首先依据创造力的4P模型(即创造性产品、创造性个体、创造性过程和创造性环境),在对创客和创客文化进行深入分析的基础上指出创客即创造性个体,创客文化即创造性环境,学校创客文化即导向学生创造力培养的文化。其次,基于阿瑞提和齐凯森特米哈伊对文化与创造力关系的分析,认为学校创客文化是一种含有创造基因的文化,学生是具有创造性的个体,两者之间的生成机制为:含有创造基因的文化是基于创造性个人的感知和理解而存在,并在不同特质的个体的解释中收获新的意义;而创造性个人则是由含有创造基因的文化来生成,以个人内部认知的重组来产生顿悟,即创造。因此,创造性个人与含有创造基因的文化构成了一个相辅相成的循环共生系统。通过对学校创客文化与创造力机制的分析可知,学校创客文化有益于破解目前我国中小学生创造力发展受制的难题。因此,在实践中,我们需要从四个方面培育学校创客文化,即倡导“基于兴趣的创造”创客教育理念;建构以创客空间为载体的开放学习空间;健全学校落实创客教育的制度体系;融合多元的创客主体。

关键词：创客创客运动学校创客文化创造力