检索结果-南通市图书馆

作者：杨雪松辽宁师范大学

学位级别：硕士

传统节日作为中华传统文化的组成部分和重要载体,在展现中华优秀传统文化魅力、传承中华优秀传统文化精神、凝聚中华优秀传统文化共识中具有重要意义,其有助于深化思想政治教育理论的研究、挖掘坚定文化自信的方式方法和载体。有助于大... 详细信息

传统节日作为中华传统文化的组成部分和重要载体,在展现中华优秀传统文化魅力、传承中华优秀传统文化精神、凝聚中华优秀传统文化共识中具有重要意义,其有助于深化思想政治教育理论的研究、挖掘坚定文化自信的方式方法和载体。有助于大学生坚定实现中国梦的理想信念,正确认识传统文化,增强文化自觉。正文分为三部分:第一部分,中国传统节日文化与文化自信概述。在厘清中国传统节日文化和文化自信概念的基础上,梳理二者的关系。着重阐述运用中国传统节日文化增强大学生文化自信的必要性与优势。第二部分,以传统节日为载体增强大学生文化自信的现状。以传统节日为载体增强大学生文化自信取得了明显的成效,但也存在不足:大学生对传统节日文化内容认知低、自信弱;对传统节日文化活动情感薄、参与浅;高校有关部门对传统节日的文化自信功能研究少、开发弱;校园活动以传统节日为载体增强文化自信的主题实践形式单一、范围小。其主要原因是,传统节日文化内涵的流失;西方文化与历史虚无主义的双重冲击;高校对传统节日文化传播渠道不够;家庭教育中传统节日文化的熏陶不够。第三部分,弘扬传统节日文化以增强大学生文化自信的对策。政府层面应发挥继承与弘扬传统节日文化的主导作用。政府应引导各方面资源,通过相关政策的执行有目的弘扬保护传统节日文化,提升传统节日文化的地位,引导全社会并增加全社会对传统节日的重视,为增强大学生文化自信奠定基础。高校要发挥传承传统节日文化主渠道的作用。通过高校重视传统节日文化教育以提升大学生对传统节日的认知与自知。为增强大学生文化自信提供保障力,家庭要发挥传承传统节日文化的基础作用,通过家庭教育深化大学生的情感认同,为增强大学生文化自信提供基础力。最后通过大学生自身对统节日文化充分认知形成文化自觉以实现增强文化自信的目的。

关键词：传统节日传统节日文化载体大学生文化自信

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在思想政治课中实施美育的研究

在思想政治课中实施美育的研究

作者：何晓雪辽宁师范大学

学位级别：硕士

在推进“四个全面”、建设中国特色社会主义的伟大实践中,我们既要不断提高社会生产力,又要提高国家文化软实力。为此,要通过发展教育事业,提高公民的思想道德素质和教育科学文化素养,弘扬真善美,培养德智体美全面发展的社会主义建设者... 详细信息

在推进“四个全面”、建设中国特色社会主义的伟大实践中,我们既要不断提高社会生产力,又要提高国家文化软实力。为此,要通过发展教育事业,提高公民的思想道德素质和教育科学文化素养,弘扬真善美,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,而审美教育正是完成这一根本任务的重要手段。学校在贯彻国家教育方针政策的过程中,应正确理解美育的内涵,掌握美育的特点,以便于更好的发挥美育的作用。对学生的美育应遵循教育规律,从基础教育抓起,尤其在高中这一学生成长的关键阶段。高中思想政治课是一门比较综合的学科,涉及经济、政治、文化、哲学等多个方面的知识理论。把美育和高中思想政治课有机融合,有利于使学生更加热爱生活、充满活力,有利于提高学生参与社会生活、理论联系实际的能力,有利于促进学生各方面素质的提高,无论是对国家、学校还是个人成长都有着非常重要的意义。高中思想政治课与美育的目标和宗旨不谋而合,而且在思想政治课教学过程中美育的地位和作用是其他教学所不能替代的。在学生高中阶段的思想政治课学习中融入美育内容需要增强其针对性、实效性和主动性,以顺应当前社会发展要求、满足学生健康成长的需要。因此,在高中思想政治课中实施美育,无论是在学术界还是基础教育领域中都应该得到高度重视。当前看来,我们虽然都意识到了高中教育阶段思想政治课与美育相融合的重要性,但在具体教学实施的过程中,仍然存在着一些问题亟待解决,这便要求我们仔细研究具体的实施途径与方法,并需要全社会的共同努力。本文共分为四个部分来阐述高中阶段在思想政治课中美育的实施:第一部分,介绍了美育的基本内涵、特点和作用第二部分,探讨了思想政治课中实施美育的理论基础和现实意义。第三部分,主要是对当前思想政治课中实施美育存在的不足及原因的分析。第四部分,着重探讨思想政治课中实施美育的具体途径与方法。美育是我国素质教育中的一个非常关键的环节,笔者期望通过本文的初步探讨为今后思想政治课中美育的实施及完善提供具有可行性的参考意见。

关键词：思想政治课美育教学

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新媒体对高校思想政治教育的创新应用研究

新媒体对高校思想政治教育的创新应用研究

作者：郇程辽宁师范大学

学位级别：硕士

人类社会进入21世纪以后,伴随着互联网技术的创新发展,新媒体时代已经到来。高校大学生从认识新媒体到运用新媒体再到如今离不开新媒体,不过短短的十来年时间。丰富多彩的信息在新媒体作用下飞速传播,为高校大学生成长提供了良好的时空... 详细信息

人类社会进入21世纪以后,伴随着互联网技术的创新发展,新媒体时代已经到来。高校大学生从认识新媒体到运用新媒体再到如今离不开新媒体,不过短短的十来年时间。丰富多彩的信息在新媒体作用下飞速传播,为高校大学生成长提供了良好的时空环境。新媒体以其特有的传播方式逐渐成为高校学生最主要的自我展示平台和宣扬诉求的渠道。但另一方面,它不同于传统媒体传播、管理的特点,又对大学教育、大学生的成长带来不可忽视的影响。党的十八大报告指出,对于互联网,要“坚持正确导向,提高引导能力”、“唱响网上主旋律”。中国特色社会主义建设,正处于全球化、多极化的时代背景,置身于文化的多样性和社会信息化的洪流中,要致力于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须坚定全国人民特别是青年一代的理想信念,为此我们要直面新媒体的深刻影响,并充分挖掘它对于思想政治教育的启迪,创新大学生思想政治教育方式方法,确保其实效性。本文希望基于对以下三部分内容的研究,更好的探索高校思想政治教育在新媒体环境中的创新之路:第一部分是对新媒体涵义特征的基本阐释,本文在此归纳了高校需要重点研究的新媒体群类,并对其发展情况进行概述,为后续的论述奠定理论基础;第二部分基于问卷调查数据统计,着眼微观视域,具象并总结出大学生对新媒体的使用情况,以此论证当前思想政治教育创新所面临机遇与挑战;第三部分主要是探索高校思想政治教育与新媒体结合以实现创新的具体途径,以期为推动高校内涵式发展、提高高等教育质量贡献力量。

关键词：新媒体思想政治教育创新

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高中政治课教学中时政资源的应用研究

高中政治课教学中时政资源的应用研究

作者：高雨萌辽宁师范大学

学位级别：硕士

中国特色社会主义建设事业和中华民族伟大复兴,对人才培养提出了新的更高要求。发挥学校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务关键课程的作用,增强课程的思想性、理论性、亲和力和针对性,培养德智体美劳全面发展的人才,是摆在各级各... 详细信息

中国特色社会主义建设事业和中华民族伟大复兴,对人才培养提出了新的更高要求。发挥学校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务关键课程的作用,增强课程的思想性、理论性、亲和力和针对性,培养德智体美劳全面发展的人才,是摆在各级各类学校面前的重要课题。在高中政治课教学中,时政资源的重要性日益凸显。因为政治教材从编写到出版到教学应用,难免有一定的滞后性,为此需要用时政资源补充教材内容的不足。时政资源的有效应用能够推动课程目标的实现,培养学生理论联系实际的能力,提高学生的核心素养,但随着信息技术的发展,学生获取时政信息的渠道拓宽,接触的信息良莠不齐,需要教师进行适当引导,以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。本文包括引言、正文和结语三部分。正文第一部分明确时政资源的概念、分类及特点,并对高中政治课中应用时政资源的意义进行概括总结,阐述在高中政治课教学中应用时政资源的理论依据。正文第二部分结合自身实习经历并对调查问卷以及访谈结果进行整理与分析,发现在高中政治课的教学过程中,教师使用时政资源的意识增强,学生对时政资源的接受程度比较高,时政资源的呈现方式也趋于多样。但受各种因素的制约,仍存在时政资源选择不恰当、应用不充分、导向不明确等问题,其原因主要为部分教师在应用时政资源时能力不足,除此之外时政资源自身的复杂性也影响着时政资源的应用。正文第三部分主要是针对时政资源应用存在的问题所提出的对策,首先应该根据教学内容选取恰当的时政资源,其次应该增进时政资源与教学环节的有效结合,最后应该凸显时政资源的价值导向性,以此实现时政资源的价值最大化。

关键词：高中政治课教学时政资源价值导向

大众传媒对“90后”大学生思想政治教育的影响及对策研究

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大众传媒对“90后”大学生思想政治教育的影响及对策研究

作者：龚晋娟辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着经济社会的发展和科学技术的日益进步,大众传播正逐步覆盖人们生活的方方面面,成为现代社会无处不在的信息源,同时也成为思想政治教育的重要载体。“90后”大学生作为目前高校思想政治教育的主要群体,是在大众传播影响下成长的一代... 详细信息

随着经济社会的发展和科学技术的日益进步,大众传播正逐步覆盖人们生活的方方面面,成为现代社会无处不在的信息源,同时也成为思想政治教育的重要载体。“90后”大学生作为目前高校思想政治教育的主要群体,是在大众传播影响下成长的一代,对大众传播的依赖性和信任度颇高,所以大众传播作为思想政治教育的重要载体对“90后”大学生影响深刻,一方面充分发挥了其载体的优势作用,但另一方面,大众传播载体如同一把双刃剑,由于其自身的缺陷和发展的不成熟,也会对“90后”大学生的思想政治教育效果产生不良影响。正确看待大众传播作为思想政治教育载体对“90后”大学生的影响,积极应对大众传播载体的不利影响是新时期针对“90后”大学生思想政治教育的重要课题。全文结合实例分析就这一课题进行了较为深入的探讨,共分为三大部分:第一部分结合当前大众传播载体的现状分析大众传播作为思想政治教育重要载体的原因;第二部分在阐述“90后”大学生的群体特征基础上,论述了大众传播作为思想政治教育载体对“90后”大学生的积极意义,包括为思想政治教育提供了丰富的内容、现代化的手段和技术、拓展了思想政治教育的途径以及增强了思想政治教育的实效性四个方面,紧接着着重分析了当前大众传播作为思想政治教育载体应对“90后”大学生思想政治教育所面临的挑战,分别从大众传播对“90后”大学生的形象塑造、传播内容、传播媒介的多样化、从业者的道德规范以及传播客体的特殊心理五个方面进行了分析。文章的最后一个部分结合上文中分析的当前大众传播载体面临的挑战,提出了相应的建议,包括加强大众传播从业者的职业道德教育,提高大众传播及其从业人员的自律意识;加强对大众传播的监督,建立全面有效的监督机制;加强对“90后”大学生的思想政治教育和媒介素养教育,从整体上提升“90后”大学生的素质水平;建立学校、家庭与大众传播的合作,完善思想政治教育信息反馈机制,以优化和创新大众传播载体,弱化其消极影响。

关键词：大众传播载体 “90后”大学生思想政治教育

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高中思想政治课议题式教学应用研究

高中思想政治课议题式教学应用研究

作者：谢美鑫辽宁师范大学

学位级别：硕士

当前,重视学生核心素养的培育已经成为世界教育改革发展的基本趋势,《PISA全球素养框架》的发布以及全球对核心素养的关注都更加证明了核心素养对人的发展的重要性。普通高中思想政治课作为培育学生核心素养的课程要想获得创新发展,就... 详细信息

当前,重视学生核心素养的培育已经成为世界教育改革发展的基本趋势,《PISA全球素养框架》的发布以及全球对核心素养的关注都更加证明了核心素养对人的发展的重要性。普通高中思想政治课作为培育学生核心素养的课程要想获得创新发展,就要紧跟时代的步伐,而议题式教学则可以满足课程发展的需求,是进行课程改革、培育学生核心素养的必然诉求。为顺应这一趋势和新时代培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要,高中思想政治课教师要明确职责和使命担当,不断深化教学改革,以更好体现思政课作为落实立德树人根本任务这一关键课程的作用。议题式教学作为实现这一教学目标的新方式,是在“议”的过程中,打造活动型学科课程,促使学生在“议中学”,在议中思考,在议中加深对于知识的理解,进而提高解释问题、分析问题以及辨析问题的能力,最终加速对学生学科核心素养的培塑。正文分为三部分,第一部分对高中思想政治课议题式教学的相关概况进行探究,分析了议题式教学的概念、构成要素以及基本特征,并提出了在高中思想政治课中实施议题式教学有利于体现课程性质,凸显课程类型,实现课程目标,优化学生学习方式的重大意义。同时提出高中思想政治课议题式教学的基本要求主要包括教师根据教学内容设置恰当议题、围绕议题创设生动情境、围绕议题情境开展活动以及根据活动讨论给予评价。第二部分是高中思想政治课议题式教学的应用存在的问题与原因,提出了以下问题:议题设置缺乏有效性、情境创设缺乏趣味性、活动探讨缺乏参与性、评价实施缺乏实效性。通过问题不断从教师以及学生身上找寻原因,以便更加有效的解决问题。最终,在第三部分提出改进建议,通过多方面的挖掘教育资源以设置有效的议题、通过完善自身的教学思路创新议题式教学情境,以增加学生对情境的兴趣、通过多维度把控议题活动增加学生对活动的参与感,通过建立适合高中思想政治课议题式教学的评价体系提高课堂评价的效果。望对一线高中政治教师实施议题式教学提供更多建议。

关键词：高中思想政治课学科核心素养议题式教学

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高中政治课中思维导图的应用对策研究

高中政治课中思维导图的应用对策研究

作者：奚兆霞辽宁师范大学

学位级别：硕士

思维导图以一个中心关键词为主题,通过线条分支对关键词进行发散联想,呈现思维的可视化过程,其作为一种思维形象化的手段和工具充分运用了人的大脑。在遵循记忆、阅读、思维规律的基础上,帮助人们在逻辑思维方面得到协调发展,较为广泛... 详细信息

思维导图以一个中心关键词为主题,通过线条分支对关键词进行发散联想,呈现思维的可视化过程,其作为一种思维形象化的手段和工具充分运用了人的大脑。在遵循记忆、阅读、思维规律的基础上,帮助人们在逻辑思维方面得到协调发展,较为广泛地应用到了学科教学设计,教学法探索等各个教学领域中。在高中政治课的教学实践中,思维导图这一图文并重的思维工具能够有效的梳理和整合教材的知识内容,提高学生的自主学习和逻辑思维能力,逐渐显现出在教学中有效运用的巨大价值。为了能够更好地发挥思维导图在高中政治课教学中地应用,文章通过文献研究法、问卷调查法以及访谈法进行研究,并获得了一定数据。通过这些数据了解现阶段思维导图在政治教学中的应用情况,根据这些调查结果分析和思考导图运用的成效、问题及背后的原因,并对这些存在的问题原因进行更深入的思考和探索,提出合理运用的途径和方法。论文包括以下四个部分:第一部分为引言,主要从文章的选题背景和选题意义、国内外研究现状、研究方法及创新点与不足之处四个方面进行论述。第二部分主要从概念、特点、结构与分类三个方面介绍了思维导图的涵义,从图式理论、学习理论、信息加工理论介绍了导图应用的理论基础,最后从知识梳理、学习能力、思维能力三方面介绍了政治课中应用导图的重要意义。第三部分通过对辽宁省实验高中辽东湾分校高一年级的学生和政治老师进行调查,归纳高中政治课思维导图的应用情况,概括导图应用的积极成效,并从教师和学生不同视角分析导图在政治课运用中存在的问题及原因,主要从缺少对导图本身的正确认识、导图应用能力不足以及导图应用的技术条件欠缺三个方面进行描述。第四部分则针对高中政治课应用思维导图存在的问题及原因提出相对应的对策。通过提高师生对思维导图的系统认识;师生自觉在课前、课中以及课后熟练应用思维导图,提高应用能力;教师合理运用电子软件,学生适当运用信息技术等三方面对策共同促进思维导图的应用水平。

关键词：高中政治课思维导图应用对策

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高中思想政治课教学生活化研究

高中思想政治课教学生活化研究

作者：张海南辽宁师范大学

学位级别：硕士

从高中思想政治教育课现状来看，虽然随着课改的不断深入，高中思想政治教育课程较过去已经有了很大改善，教师能够将教学内容与生活实际在一定程度上融合起来，学生的接受程度也有了很大提高。但是由于课程开展的目的仍然是应试，所以... 详细信息

从高中思想政治教育课现状来看，虽然随着课改的不断深入，高中思想政治教育课程较过去已经有了很大改善，教师能够将教学内容与生活实际在一定程度上融合起来，学生的接受程度也有了很大提高。但是由于课程开展的目的仍然是应试，所以高中思想政治教育课程仍然以理论教学、教师讲授为主，背离了思想政治教育引导学生形成正确的政治观，坚定学生政治立场的初衷。本文以高中思想政治教育生活化为主题展开，论述高中思想政治教育生活化的必要性、高中思想政治教育的不足和原因、高中思想政治教育生活化的对策、思想政治教育生活化的特点等。高中思想政治教育生活化是非常必要的，它并非单纯的思想政治教育，也并非单纯的生活案例教学，而是思想政治教育与生活实际的相互契合，要求从生活中来，到生活中去，选择的生活情境或生活案例要符合思想政治教育的培养目标，同时要求教师进行自我充实和自我改变。高中思想政治教育生活化具有理论和应用两重意义，理论方面，它将枯燥、乏味的理论生动化、直观化，开拓教学方法研究新领域，为素质教育的继续研究提供部分依据;应用方面，它将理论生动化、直观化，深入浅出，便于学生学习，在一定程度上减少教师教学的阻力，为全方位培养学生，进行素质教育打下良好基础。高中思想政治教育生活化具有其厚重的理论基础，包括美国著名哲学家、教育家约翰·杜威“教育即生活”的理论和我国著名教育家陶行知先生的相关理论。目前高中思想政治教育也存在很多不足。在认识上，思想政治课教学的主要目的仍为应试;在方法上，课堂讲授法仍为主要教学方法;在教学内容上，比较抽象、拔高。这些不足存在的原因，从学校和教师的角度看，各高中盲目追求高分、高升学率，为了提高知名度，增加招生资本，对教师下达高分指标、升学指标等，忽略了真正对学生思想政治素质的培养;教师盲目遵从学校规定，几乎完全将授课变成提高分数和升学率的一种途径，重视“教书”而忽视“育人”;从学生的角度看，学生被动接受学校及教师的教学安排，在学习时习惯被动接受“填鸭式教育”，对教师和课堂形成相当大的依赖，对探寻其他学习方法兴趣不高，忽略了主动学习的重要性，并在高分和升学的巨大压力下形成一种“惟成绩有用”的论调，忽视了对自身的品德、行为修养等方面的培养。为了改变这种现状，我们需要将高中思想政治教育进行生活化改造，首先，我们要转变教学观念，扭转高中思想政治课的应试教学，第二，我们要改革教学方法，第三，我们要创新教学内容。思想政治教育生活化具有让学生易于接受、减小教师授课阻力、真正达到思想政治教育的目的的特点。

关键词：高中思想政治课教学生活化

音乐在中学政治课教学中的应用研究 ——以《文化生活》为例

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音乐在中学政治课教学中的应用研究 ——以《文化生活》为例

作者：宋林煜辽宁师范大学

学位级别：硕士

政治课是对学生进行思想道德教育的主要途径,它对学生树立科学、正确的世界观、人生观、价值观起着至关重要的作用,为适应新时代党和国家对基础教育改革发展和中学生成长期待,使政治课更具针对性和亲和力,实现教学目标,就要更新教育理念... 详细信息

政治课是对学生进行思想道德教育的主要途径,它对学生树立科学、正确的世界观、人生观、价值观起着至关重要的作用,为适应新时代党和国家对基础教育改革发展和中学生成长期待,使政治课更具针对性和亲和力,实现教学目标,就要更新教育理念,改革教学方法。笔者结合自己本科音乐专业学习的积累和体会、硕士阶段的沉淀和提升、教育实习的实践和思考,积极探索音乐与中学政治课教学的有机结合。音乐是一种特殊的语言,音乐旋律是令人难忘的,音乐不仅能够表达情感,更能培养一个人的情操,把音乐这种生动形象、婉转变化的艺术形式与政治课思想性强、抽象思辨的特点相融合,可以创设良好的课堂教学氛围,增强教学的感染力与吸引力。更重要的是,音乐能改变政治课在学生脑海中的枯燥的印象,营造活泼生动、积极乐观的教学氛围,充分调动学生的积极情绪,激发学生对政治课的兴趣,提高政治课堂教学的效率。本文从政治课教学入手,将学生感兴趣的音乐融入其中,有的放矢地建立两者之间的有机联系,以切实增强并提高教学效果,以期解决中学政治课现存的某些问题。对此,本文对音乐如何运用在政治课教学从以下几个方面进行了有针对性的研究。本论文包括引言、正文和结语。引言,通过学习《普通高中中学政治课程标准(2017版)》,打破以往的教学模式,以学生为评价主体。研究国内外研究现状,将音乐融入政治学科的研究成果较少,笔者通过对中学教师和学生进行问卷及访谈调查,创新政治课的教学模式。第一部分阐述了音乐与政治课的相关概述,简单概括了从古至今音乐的德育功能与政治课的育人功能,发现两者之间存在着千丝万缕的联系,音乐与政治课是相辅相成的作用。第二部分寻找能够将音乐运用在政治课教学中的理论依据,马克思主义关于人的全面发展学说和情感教育理论,提倡学生进行多方面的发展,不要禁锢在某个学科的学习。人本主义理论和多元智力理论认为,学生具有多种智能,教师要从学生的角度出发,寻找学生的价值,尊重学生的个性。第三部分描述了音乐运用在政治课中存在的问题及原因,由于高考的压力,学校和教师为了完成教学任务,忽视多学科交融所带来的积极性。因教师音乐知识的欠缺,导致选取的音乐形式不恰当。因教师对政治学科教学目标的不清晰,将政治课课上成音乐课。第四部分通过分析音乐在政治课中出现的问题,并根据中学教学的实际情况,提出有效的解决途径。首先,要切实转变以往的教学模式,以学生的兴趣为出发点,创设有效的教学情境。其次,要提高政治教师的音乐素养,可以通过多学科之间的交流,扩展政治教师的音乐知识。最后,教师进行课堂转型的过程中,要明确中学政治课的教学目标,关注学生的个性发展,防止本末倒置的情况发生。结语,阐述了本论文的研究过程,将研究结果进行了总结,并提出了本论文的多不足之处。

关键词：音乐中学政治课教学效果

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高中政治课教师教学语言的运用研究

高中政治课教师教学语言的运用研究

作者：周世茂辽宁师范大学

学位级别：硕士

课堂教学是高中政治课教学实践活动的重要组成部分,教师向学生传递知识、塑造学生品格、提高学生能力主要是依靠运用课堂教学语言来实现的。课堂教学语言的恰当运用是课堂教学工作正常展开的重要保障,它是连接教师和学生之间的桥梁和纽... 详细信息

课堂教学是高中政治课教学实践活动的重要组成部分,教师向学生传递知识、塑造学生品格、提高学生能力主要是依靠运用课堂教学语言来实现的。课堂教学语言的恰当运用是课堂教学工作正常展开的重要保障,它是连接教师和学生之间的桥梁和纽带。高中政治课教师顺利完成课堂教学目标、提高课堂教学效果、提升学生的综合素质都离不开教学语言的恰当运用。反之,很容易使高中政治课变成纯理论的说教,很难激发学生学习的主动性与积极性,这对学生的发展是很不利的。因此,笔者在查阅相关参考文献与总结教育实习经验的基础上,详细讲解了高中政治教育工作者的语言表达在各方面的影响因素,并详细阐述了高中政治课教师能够正确使用教学语言表达的关键所在,并有针对性地就高中政治课教学内容表达方式展开了讨论。希望能够切实提高高中政治课教师教学语言运用效果,最终使高中政治课程更好地服务于“立德树人”的教育目标。全文结构如下:引言部分表述了高中政治课教师教学语言运用这一选题的目的与意义,在对国内外教学语言运用方面的学术成就及文献进行整合归纳,并论述本文的创新点和研究方法。第二部分主要是针对高中政治课教育语言概念展开论述。在论述高中政治课教师教学语言恰当运用的意义、影响因素及优化策略之前,针对本学科的意识形态属性,对高中政治课教学语言的概念及特征进行界定。第三部分是概括高中政治课教学语言的实践意义。本章节从教师的专业发展、学生综合素质的提升、课堂教学效果的提升等多个角度分析合理运用教学语言所具有的积极意义。第四部分进一步分析影响高中政治课教学语言的各项要素。伴随着时代的发展、社会的进步,影响与制约高中政治课教学语言运用的因素越来越多,本文在进行论述的过程中必须要充分考虑这些因素。第五部分是对介绍改善高中政治课教学语言的对策。本文首先阐述了高中政治教学语言的定义、特征、重要性及影响因素,把重点放在论述高中政治课教学语言改善方案。

关键词：语言高中政治课高中政治课教学语言优化策略