检索结果-南通市图书馆

作者：刘平平陕西理工学院

学位级别：硕士

新时期江苏文学的研究中,学界从地域文化角度对苏南文学进行研究的文章非常之多,而苏北文学在地域文化上的成就却常常被忽略。事实上,苏北文学以及苏北的地域文化同样具有较高的文学研究价值。苏北地区由于历史文化积淀的复杂,使作家在... 详细信息

新时期江苏文学的研究中,学界从地域文化角度对苏南文学进行研究的文章非常之多,而苏北文学在地域文化上的成就却常常被忽略。事实上,苏北文学以及苏北的地域文化同样具有较高的文学研究价值。苏北地区由于历史文化积淀的复杂,使作家在描绘苏北的地域特点时呈现出一个不甚相同甚至截然不同的苏北。对苏北文学地域文化方面的研究有利于开放式文学的建立并为“边缘文学”的研究提供范例。第一部分探讨三位作家对乡土态度的转变。赵本夫对土地的态度是狂热的。《地母三部曲》的开篇是主人公占有土地的开始,它的续篇则分别讲述了对土地的守护以及失去土地后人们对乡土的怀念和为追回土地所做的种种努力。毕飞宇对乡土的态度是平和的。他的小说开始探究土地之外的世界,并且突出了土地与现代化的矛盾问题。徐则臣是70后作家的代表。他对乡土则是采取有距离审视的态度,对昔日乡土的眷恋与对外面世界的向往造成了他无法调和的矛盾心态。第二部分探讨多元化的水文学。苏北文学与水的关系十分密切。赵本夫的黄河故道、毕飞宇的兴化水乡、徐则臣的运河与石码头共同构成了苏北的“水”文学。黄河的粗犷、水乡的柔和、运河的落寞,改变着苏北的地域环境,也影响着人物的性格。水是苏北文学不可或缺的一部分,是苏北文学灵性所在。第三部分探讨苏北文学中的苏北人。分析苏北人在苏北文学作品中出走与归来的现象以及其他文学作品中塑造的苏北人形象。苏北人形象的塑造,丰富了当代文学的人物群像。第四部分探讨苏北文学与周边文学的关系。周边文学主要选取了苏南文学与中原文学。苏南文学以其众多的作家和高质量的文学作品享誉文坛;中原文学以其深厚的历史文化积淀在文学史上占有重要一席,现今的中原文学则稍显落寞,不过“豫军突起”“中原突破”口号的提出,使中原文学再次赢得文坛的关注。苏北文学同它们相比,有一定的优势但更多的是差距,这是苏北文学努力的方向所在。苏北是位于发达地区中的欠发达地区,经济的落后导致了文化的后劲不足,从而影响了文学的发展。与苏南的主流文学相比,苏北文学逐渐沦为事实上的边缘地位。不过边缘文学并非只有消极的一面,“边缘”的流动性极大,这意味着苏北文学有更大的发展空间。加强苏北与苏南文学的互通有无是必要的选择。

关键词：苏北文学地域文化乡土边缘叙事

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新高考背景下高中文言文教学评价策略研究

新高考背景下高中文言文教学评价策略研究

作者：任洵洋陕西理工大学

学位级别：硕士

语文作为传播中华优秀传统文化的基础学科,对提升学生的传统文化素养发挥着至关作用。“新课标”强调对中华文化的传承,部编版高中语文教材提升了文言文选文的比例,高考文言文试题增加了对于古代文化常识的考查。可见有效的文言文教学... 详细信息

语文作为传播中华优秀传统文化的基础学科,对提升学生的传统文化素养发挥着至关作用。“新课标”强调对中华文化的传承,部编版高中语文教材提升了文言文选文的比例,高考文言文试题增加了对于古代文化常识的考查。可见有效的文言文教学是提升学生传统文化素养的关键环节。文章在对教材文言文选文及文言文阅读试题的研究基础上,通过对一线文言文教学现状的调查分析,探寻当今文言文教学的弊端,以期实现“以考促教”“以考促学”,提出文言文教学评价的有效策略。论文主体部分有三章:第一章研究新高考Ⅰ卷和全国乙卷的差异。《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》为高考试题命题指引了方向,语文课程标准和语文教材为文言文教学提供建议,《考试大纲》《考试说明》对文言文命题范围和形式上提出要求。在了解这些命题依据基础上,将语文新高考Ⅰ卷与全国乙卷文言文阅读文本的体裁和篇幅、题型和分值、考查的语言能力三方面进行对比,发现新高考Ⅰ卷与全国乙卷文言文试题的命制存在差异。总结发现,新高考背景下的高考文言文阅读试题,有选材范围更广泛、教考联系更紧密、题型稳定中求变以及注重文化渗透的趋势。第二章对高中文言文教学评价现状进行调查分析。基于对教材和高考试题的研究,为了发现文言文教学评价过程中存在的问题,使提出的文言文教学评价策略更切合高中文言文教学现状,因此对学生和教师进行调查。在了解学生文言文阅读得分情况的基础上,调查发现学生普遍存在文言知识储备不足、对文言知识归纳整理方法欠缺、对文言文的学习兴趣不高的问题,部分教师存在忽视文言文价值的渗透及学生学习兴趣、知识讲解静态化,忽视文言文阅读方法的传授的问题。第三章基于新高考的大环境,针对高中文言文教学现状,提出以下文言文教学评价策略:1.更新文言文教学评价观念:重视过程性评价、关注发展性评价、贯彻激励性评价。2.完善文言文教学评价方法:用新课标综合评价、教考结合创新评价、文言并重均衡评价。3.丰富文言文教学评价主体,实现师生自评、师生互评、学生互评的教学评价形式。

关键词：新高考文言文教学教学评价策略

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人教版高中语文教材中国现当代小说选文研究

人教版高中语文教材中国现当代小说选文研究

作者：叶亚玲陕西理工大学

学位级别：硕士

现当代小说在近百年历史长河洗涤下,沉淀出了一颗颗璀璨的珍珠,存留下了数不胜数的名篇佳作。在高中语文教材中,现当代小说的身影从未消失过,它以其深刻的思想内涵、独特的语言风格,为培养学生的情感态度与价值观、认识社会和体验人生... 详细信息

现当代小说在近百年历史长河洗涤下,沉淀出了一颗颗璀璨的珍珠,存留下了数不胜数的名篇佳作。在高中语文教材中,现当代小说的身影从未消失过,它以其深刻的思想内涵、独特的语言风格,为培养学生的情感态度与价值观、认识社会和体验人生、提高学生的语文素养提供了丰富且宝贵的资源,在高中语文教材当中具有独特的价值。伴随着时代的发展和教育科学的发展,现行人教版高中语文教材当中的现当代小说在选文内容和选文数量上,以及编排方式上都发生了一些变化。从整体来看,选入的现当代小说作品都是现当代文学史上的经典之作,不仅文质兼美,而且具有丰富的思想文化内涵。但是,现行人教版高中语文教材当中选入的现当代小说作品存在数量较少,时代感较弱的问题,而影响其选文的主要因素是语言文字的规范性和篇幅长度的限制,这些,都有待人们充分认识并加以改革。现当代小说比较贴近学生的思想认识、文化知识、生活经验、思维方式和审美情趣,因而,学生容易理解和接受,也容易产生兴趣。为此,首先要提高教材中现当代小说作品所占的比例,以保证适当数量的新文章入选。同时选材的范围应适当拓宽,选文的标准也应灵活把握,从而使得更多更优秀的现当代小说选入人教版高中教材当中。除此之外,对待语文教材当中的现当代小说选文,不能只着重在知识本身的科学系统,还要相应地考虑学生的接受心理,使教材的内容和形式尽可能与高中学生的身心发展相适应。

关键词：语文教材现当代小说选文

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高建群小说中的陕北地理空间

高建群小说中的陕北地理空间

作者：李雪莹陕西理工大学

学位级别：硕士

高建群作为“陕军东征”的代表作家之一,擅长在小说中书写西部风光。陕北地区作为高建群的精神家园之一,对其文学创作的渐趋成熟有着极为深远的影响。高建群以强烈的地理意识和深邃的历史眼光关注着陕北,塑造出颇具崇高感和浪漫色彩的... 详细信息

高建群作为“陕军东征”的代表作家之一,擅长在小说中书写西部风光。陕北地区作为高建群的精神家园之一,对其文学创作的渐趋成熟有着极为深远的影响。高建群以强烈的地理意识和深邃的历史眼光关注着陕北,塑造出颇具崇高感和浪漫色彩的小说陕北地理空间,为读者展现出丰富多姿的陕北自然风光图及民俗风情画。他对陕北怀有深深的眷恋,且始终对当地人的生存和命运持有热切关怀,因而能在小说的陕北地理空间中,通过对各要素的审美化书写,尽显陕北荒凉却雄浑的地理状态及富有创造力的文化,渗透出浑厚的家国情怀和悲悯心绪。论文分为绪论、正文三章以及结语五部分。绪论主要对选题的研究意义作以阐释,通过对高建群小说中的陕北地理空间内部要素的解读,可了解到陕北地理环境的具体形态,同时也利于陕北剪纸等当地文化的宣传扩散。而探寻地理环境对高建群的影响,则有助于解析该空间的建构过程,深化对小说人类命运主题和理想化审美意蕴的认识。第一章通过分析高建群小说陕北地理空间中月光、树木等地理物象,以及田间耕作、民间奇案等地理事象,感受陕北人与自然和谐共生的生活图景和当地人的生存智慧、生命追求。延河、荞麦等地理意象则蕴含陕北文化顽强的生命力,象征着陕北乐观进取的地方精神和个人的爱情命运。此外,刚柔并济的陕北人、陕北方言和民歌等风俗也作为此空间的要素,以充满艺术感的形式活跃在作品中。此空间可被分割为城镇与乡村,以及时间、女性空间等特殊空间,吴儿堡等乡村空间作为净土,弥漫出温馨的家庭氛围;小镇空间既有乡野的质朴,也存在浮躁的风气;延安等城市空间则具有发达经济条件和浓厚文化氛围,但易陷入不安的局势中。第二章主要论述高建群小说陕北地理空间的建构问题。关中、新疆和陕北的地理环境赋予高建群地理经验,从而对高建群的文学创作产生了深远影响。家乡关中赋予高建群朴实稳重的个性和浓郁的家国情怀;新疆生活触发了他对人类生存复杂状态的体验,并奠定了他的浪漫主义文学风格;陕北的地理环境则延续了他对人类命运的深切关怀,使他感受到豪放率真的陕北性格,促发他产生英雄崇拜情结。受父母影响,高建群得以在文学创作中保持兢兢业业的态度,并生成强烈的女性崇拜情结。通过大量阅读,高建群从中借鉴了忧郁的文学色彩,掌握了和谐的创作原则。在空间建构中,高建群主要采取了客观真实书写、虚构想象的融入及充分展现陕北地域文化融合现象的具体策略,创造出纪实性、梦幻感及崇高感并存的独特陕北文学世界。第三章主要展现了高建群小说陕北地理空间的多重艺术特色,以此挖掘出高建群以立体、多彩的空间感展现陕北民众生存状态的文学审美追求。高建群笔下的陕北具有酷烈化色彩,这体现在自然地理环境的残酷和人物命运的坎坷上,这主要源于人文关怀精神的驱使和对崇高思想境界的追逐。高建群还在地理景观书写和英雄故事讲述、神话叙事中,展现出浓郁的怀古情思,以此表达陕北人顽强的生命意志,并呼吁大众继承先贤精神,促进时代建设。最后,高建群还善于借助视觉、听觉、嗅觉等感官进行地理方面的书写,这使其陕北地理空间焕发出独特魅力,也使小说的行文结构更加连贯。结语部分主要说明了高建群小说的陕北地理空间是庞大、独特且精彩的。高建群突破了传统的地理书写形式,懂得以地理环境为根基,挖掘人们生命中的各种感受,展现陕北人的生命个性。通过建构此空间,高建群充分表达出对于陕北的恋地情结以及辩证的城乡观。

关键词：高建群小说陕北地理空间

统编版高中语文爱情题材作品群文阅读教学研究

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统编版高中语文爱情题材作品群文阅读教学研究

作者：靳怡凡陕西理工大学

学位级别：硕士

高中生处于一个对爱情懵懵懂懂的时期,学习爱情题材的作品,可以帮助他们树立正确的爱情观。以单篇阅读的方式教学爱情作品,会出现难以吸引学生注意力、无法进行比较阅读、单篇作品带来的震撼不够大等弊端。群文阅读教学以多文本为基础,... 详细信息

高中生处于一个对爱情懵懵懂懂的时期,学习爱情题材的作品,可以帮助他们树立正确的爱情观。以单篇阅读的方式教学爱情作品,会出现难以吸引学生注意力、无法进行比较阅读、单篇作品带来的震撼不够大等弊端。群文阅读教学以多文本为基础,应用到爱情题材作品的教学中,会弥补单篇阅读教学的不足,产生更好的教学效果。因此,将群文阅读教学法运用到爱情题材作品的教学中尤为重要。论文主体内容共四章,具体如下:第一章阐述了群文阅读教学的构成要素及价值,梳理了统编版高中语文教材中爱情题材作品的选文情况。群文阅读教学由议题、文本、集体建构和共识四个要素构成。在课堂中应用群文阅读教学法,对学生来说,可以增加阅读量、学习阅读策略和培养阅读素养;对教师来说,可以提高教师的专业水平、转变教师的教学观念。统编版高中语文教材共五本,每本都有爱情题材作品的分布,共计十五篇,占据较大的比重。并且教学爱情题材作品对学生来说具有人文教育、情感教育和审美教育三个方面的价值。第二章通过对爱情题材作品教学现状的调查和分析,发现目前爱情题材作品的教学还存在着三个短板:1.教学方法局限于单篇阅读教学;2.教学内容侧重于考点;3.教师对新教法存在畏难情绪。第三章针对爱情题材作品教学中存在的问题提出三个方面的教学策略。具体是:1.从议题设置入手,依托课程标准、紧扣语文教材、依据学生的需求,从而设计出具有明确性、可讨论性、统摄性和多样性的议题。2.在选择和组织文本方面,选文要紧扣议题、契合学情、严控质量。组织文本时,可以通过课内外相结合组文、相似情节组文、同一作者组文和同一写作手法组文。3.在集体建构,达成共识方面,要精读核心文本,略读补充文本;要设计出具有指向性、趣味性和连贯性的问题;要制定课前导读单和设计课后作业题。第四章在研读名师董一菲爱情诗群文阅读课例的基础上做出两篇教学设计,以展示和验证第三章提出的教学策略。以“爱情里的悲欢离合”为议题做出教学设计,帮助高中生能理性看待和从容面对爱情中的甜蜜和变故。许多女性在爱情中容易迷失自我,从而受到伤害。以“爱情中女性自我意识的觉醒”为议题做出教学设计,可以警醒女性在爱情中保持理智。

关键词：统编版高中语文爱情题材群文阅读教学

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刘慈欣科幻文学观研究

刘慈欣科幻文学观研究

作者：毛康丽陕西理工大学

学位级别：硕士

刘慈欣是中国新生代科幻作家的代表人物之一,在科幻事业上取得了不俗的成绩。了解刘慈欣的科幻思想既益于科幻理论的发展,也利于理解作家作品。刘慈欣科幻文学观的内容表现有三个方面:一是刘慈欣对科幻文学本质的认识。他提出科学和幻... 详细信息

刘慈欣是中国新生代科幻作家的代表人物之一,在科幻事业上取得了不俗的成绩。了解刘慈欣的科幻思想既益于科幻理论的发展,也利于理解作家作品。刘慈欣科幻文学观的内容表现有三个方面:一是刘慈欣对科幻文学本质的认识。他提出科学和幻想是科幻文学的核心,创新性是科幻文学的内在要求,科学为文学注入新动力,提供新的视角,拓宽文学的题材。二是科幻文学功用的看法,有展现多种可能性、带来新的审美体验和反映、干预现实三个方面。三对科幻文学的创作手法的见解,包括作品内容的转变,人物形象的扩展和构建世界的方式以及宏细节。刘慈欣科幻文学观的形成有多种原因。首先,观念的形成深受中外科幻的影响,刘慈欣对科幻功用、写法的认识都与之相关。其次,中国经济发展使审美价值得到重视,技术发展使小说主题更加丰富,航天发展则拓宽了文本空间。最后,豫风楚韵的文化特征和背靠太行的自然地理使刘慈欣的创作风格既联系实际又充满想象。生活经历则使他常怀忧患之心,强调科幻小说警示现实的功用。从刘慈欣的创作实践可看出文学观的发展历程和对其创作的影响。科学理念贯穿了整个文学观,他的作品有着精妙的科学构思和科学信仰,大量运用了科学资源。与科学性不同,刘慈欣对文学性的认识经历了被动妥协到主动探索的过程。在探索过程中,作品的思想内涵逐渐丰富,故事内容也愈加完整。文学构思和科学构思逐渐融合。刘慈欣总结创作经验,提出了宏细节与细节结合、种族形象和世界形象的创作方法,并将之应用到创作中。刘慈欣科幻文学观有值得肯定的一面,他对宇宙空间的关注开拓了文本空间;在空间漂泊的基础上提出的时间漂泊丰富了漂泊主题;他的文学观融合了中国的传统文化,为科幻理论的发展提供了新思路,为世界科幻文学增添了中国身影。同时,其文学观也有不足:文学性与科学性的不平衡。刘慈欣过分关注科学性,忽视了科幻小说的文学属性,也违背了通俗文学的通俗特性,阻碍了科幻文学的发展。文学性的轻视也导致人物形象产生单一化、扁平化的问题。科幻文学尚处于发展的初期,刘慈欣的科幻文学观是当代科幻的一个横截面,从中既可看出科幻的发展状况,也可吸取新思路,期望中国科幻文学能有更好的发展。

关键词：刘慈欣科幻小说文学观

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文学地理学视角下的汪曾祺小说研究

文学地理学视角下的汪曾祺小说研究

作者：吴瑶陕西理工大学

学位级别：硕士

汪曾祺行迹颇广,可谓是一生都在用脚步丈量世界。从小就喜欢东看看西看看的他,地理经验之丰富也是情理之中。他的跨地域的地理经验对他的文学创作有着至关重要的作用,尤其体现在他的小说创作上。从小说所涉及的地理空间入手,可以发现具... 详细信息

汪曾祺行迹颇广,可谓是一生都在用脚步丈量世界。从小就喜欢东看看西看看的他,地理经验之丰富也是情理之中。他的跨地域的地理经验对他的文学创作有着至关重要的作用,尤其体现在他的小说创作上。从小说所涉及的地理空间入手,可以发现具有地域特征的地理景观、人物形象以及民俗文化这三项是汪曾祺建构小说地理空间的主要骨架。除此之外,地域性的语言也是关键要素。尤为重视语言的汪曾祺,不仅在语言观上强调方言的重要性,更在小说创作的实践中化用了自己在高邮、张家口、上海、北京等地暂居时所积累的方言材料。以上这些为其小说增添了浓郁的地域色彩,也展示出多姿多彩的地方风情。究其创作的动因,这些带有地域色彩的小说是他地理经验的文学性表达。汪曾祺复杂的地理根系（原乡地高邮、求学地昆明、暂居地上海、下放地张家口、定居地北京）以及情感历程影响了他对地方的情绪体验,且地理根系所带来的地理记忆也影响了他在小说篇目上的设置,他的小说几乎以高邮、昆明、张家口、北京这四地为主要背景。并且,原乡高邮文化以及非高邮的异乡文化也影响了他在语言表达、审美追求、人物刻画以及表达技巧上的选择。至于从文学地理学视角下看待汪曾祺小说的价值,更能见出地理环境对其小说创作的重要性。汪曾祺的地理感知使其在创作风格上注重“写意境”与营造“须知世上苦人多”的悲剧意蕴。而在当代文坛上,汪曾祺的地理景观书写也为其提供了续接1920年代文坛“私人叙事”的契机,他对传统地理意象的捕捉也在一定程度上展现了当代文坛新时期以来的审美意识的复苏。汪曾祺的小说创作成就也给其故乡苏北小城高邮“正名”,与其同时,他也为江苏的当代里下河小说流派树立了新的写作典范。

关键词：汪曾祺文学地理学地理经验地理空间小说

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简锦松“现地研究”方法的文学阐释功能

简锦松“现地研究”方法的文学阐释功能

作者：裴晓倩陕西理工学院

学位级别：硕士

当代中国文论在发展的过程中,存在着三个问题:第一个问题是改革开放后,西方文论大举被引入到中国。但因中西文论交流的不平衡,近当代中国出现了西方文论“霸占”中国文论市场的局面,甚至在20世纪90年代中国本土文论集体出现“失语症”。... 详细信息

当代中国文论在发展的过程中,存在着三个问题:第一个问题是改革开放后,西方文论大举被引入到中国。但因中西文论交流的不平衡,近当代中国出现了西方文论“霸占”中国文论市场的局面,甚至在20世纪90年代中国本土文论集体出现“失语症”。在21世纪全球化过程中,这一问题更加明显和严重。二是学界对于文学的解读和阐释,更倾向于埋头从各种古籍中寻求答案,这种“闭门造车”式的文学阐释方法,造成了对某些文学作品的错误解读。第三个问题则是随着社会的发展,学术越来越无法“沉静”而趋向于功利主义。针对这些问题,学者们提出了自己的不同看法和主张,这些主张虽然不能完全解决以上问题,但也是一种尝试。其中代表性的有大陆的张江和台湾的简锦松,张江的“强制阐释”论确实道出了当代中国文论出现的问题,但他提出的解决问题的理论构想,在根本上仍旧深受西方文论影响。台湾学者简锦松提出的“现地研究”方法,不仅摆脱了西方文论的束缚,而且对中国传统文论一直隐藏的过于重视诠注提出了质疑和纠正,将传统“室内”诠注解读和室外实地考察相结合,是一种立足中国国情的文学阐释方法。它提倡在全面解读历代诠注后,还需要到真实的土地上考察,用“现地”去证明,使结论更具正确性和科学性。在理论发展中它充分将西方实证主义、田野调查以及中国古代文论相结合,不仅使中国本土文论再次回归学界,为文学的阐释提供一种新角度,并且揭示出立足我国国情进行理论创新的重要性。这种研究方法因其局限性,同样遭受了学界的批判,但其扎实的研究态度、科学的研究方法,对解决当代中国文论出现的问题,是一种有效的尝试。本文旨在通过梳理“现地研究”方法的概念、渊源、操作步骤及局限性等实际问题,并结合相关研究例子,以期全面解读“现地研究”方法,指出这种研究方法对解决当代中国文论问题的有效性和创新性。

关键词：文学阐释简锦松现地研究

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人教版初中语文教材“知识补白”研究

人教版初中语文教材“知识补白”研究

作者：柴诗吟陕西理工大学

学位级别：硕士

“知识补白”模块是人教版初中语文教材的重要组成部分,它不仅帮助指导教师“教”,还在一定程度上辅助了学生的“学”,成为学生学习语文基础知识的园地。教师和学生应科学地认识这一模块,了解其功能和价值,充分发挥它在具体语文教学实... 详细信息

“知识补白”模块是人教版初中语文教材的重要组成部分,它不仅帮助指导教师“教”,还在一定程度上辅助了学生的“学”,成为学生学习语文基础知识的园地。教师和学生应科学地认识这一模块,了解其功能和价值,充分发挥它在具体语文教学实践过程中的作用。基于“知识补白”在语文教学中未被重视的现状,本文对人教版初中语文教材“知识补白”的涵义、编者用意、编排特点以及它的理论价值和教学价值作了简述,对“知识补白”的内容进行了细致的分门别类,分为语用知识与修辞知识、阅读方法与朗读技巧、写作技巧与口语交际和名家作品与名言警句这四种主要类型,并将这部分内容与教材中的课文内容、附录、单元提示和课后习题等模块进行了前后对比分析,发现模块之间有很强的关联性,前后呼应、相互补充。人教版初中语文教材“知识补白”的编排在不同年级中体现了一定的梯度,并且内容与生活联系紧密。但存在数量分配不均,与附录部分内容重复和与课文联系不够紧密、安排不得当的不足之处,在这些方面有待完善。基于这些编排的不足,编者应增加体现民族文化素质和时代特色以及注重实践能力培养的内容,并设计留白,充分发挥学生的想象力,力求形式新颖,增加数量,提高质量,使得“知识补白”模块从内容到形式上都更加完善。在教学层面,教师应利用这一模块,明确教学目标,适时引导学生自学,随文穿插使用进行教学和在单元教学之前学习这一内容,并用这部分内容进行作文点评和语法纠正,组织学生抄录重要的补白和将其办成黑板报,整合知识,注重知识的创新性和灵活性,使得“知识补白”在教学实践中发挥其应有的价值。

关键词：知识补白语文教材教材编排教学策略

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文学地理学视角下的张抗抗小说研究

文学地理学视角下的张抗抗小说研究

作者：温瑞陕西理工大学

学位级别：硕士

张抗抗小说中地理空间的关键要素主要涉及地理景观和人物形象。小说呈现出了江南、东北、北京地理景观。这些景观不仅暗示着故事的发生地,而且还具有推动情节发展、塑造人物形象、表达人物主观情绪等叙述功能。小说还塑造了柔韧的江南... 详细信息

张抗抗小说中地理空间的关键要素主要涉及地理景观和人物形象。小说呈现出了江南、东北、北京地理景观。这些景观不仅暗示着故事的发生地,而且还具有推动情节发展、塑造人物形象、表达人物主观情绪等叙述功能。小说还塑造了柔韧的江南女子、黑土地上的东北人、不同阶层的北漂者三类人物形象。张抗抗小说中的景观和人物等地理空间要素通过方言和空间建构技巧有序组织起来。吴侬软语、东北方言、北京话的运用为张抗抗的小说增添了不少地域风味。“跨地域”的空间设置、频繁的空间转换、遵循现实的空间逻辑是张抗抗运用的主要技巧。究其创作动因,离不开张抗抗复杂的地理根系(祖籍广东、故乡杭州、暂居上海、下放黑龙江、多国旅行、定居北京)。故乡作为地理根系的重要组成部分为张抗抗的小说创作提供了灵感。张抗抗以故乡地理经验为根基,通过景观的直接挪用、故乡经验的间接利用和扩大化利用,丰富了自己的小说创作。此外,张抗抗小说中表现出的自由独立的文学主题、对比叙述的创作方式以及丰富的色彩感也与她的地理经验紧密相关。丰富的地理经验带给张抗抗创作灵感与创作素材的同时,也一定程度上限制了张抗抗创作想象力的发挥。

关键词：张抗抗文学地理学小说地理空间地理经验