检索结果-南通市图书馆

作者：丁家欣成都大学

学位级别：硕士

美术课程的地方资源开发应用是课程建设和课程改革的重要组成部分,新的课程标准要求实行国家、地方、学校三级课程管理,更多的给予了地方和学校对美术课程教学内容选择的灵活性。教学内容也不再仅限于课本教材,将考虑各地的地方美术资... 详细信息

美术课程的地方资源开发应用是课程建设和课程改革的重要组成部分,新的课程标准要求实行国家、地方、学校三级课程管理,更多的给予了地方和学校对美术课程教学内容选择的灵活性。教学内容也不再仅限于课本教材,将考虑各地的地方美术资源在美术课程中的合理开发应用。但国家制定的统一的美术课程标准并不能适用于所有地区的美术教育现状,因此,地方的美术教育需要因地制宜的对本地的美术课程教育资源进行开发和利用。以泸州市地方美术资源在小学美术教学中的应用为研究的焦点,以泸州油纸伞非物质文化遗产为例。并通过调查与访谈的各种方式,了解泸州市小学美术教育现状、地方美术资源在小学美术教学中的应用的情况,调查发现了泸州市小学美术教育中存在单一性、美术课堂教学理念沿用老套路的问题,针对研究现状,提出了地方资源在小学美术教学中的应用研究。泸州油纸伞作为泸州本地地区优秀的非物质文化遗产,开发地方课程拓宽小学美术的教学内容。在了解了泸州地区小学关于本地资源的教学现状和泸州油纸伞在本地丰富资源调研后,设计了关于油纸伞的三课时教案:第一课时:欣赏·评述,了解油纸伞的发展历史和艺术特征;第二课时:实地探究,泸州有着丰富的油纸伞资源,在当地有油纸伞博物馆、研学基地和油纸伞旅游景区,可以使同学们走出课堂更直观了解学习泸州油纸伞;第三课时:设计·应用,通过对油纸伞伞面的绘画设计,同学们发挥艺术想象力,体验油纸伞的艺术美。针对泸州油纸伞教学现状和当地优秀的资源建设,开发的泸州油纸伞的美术教学应用研究课程,可以为本地区学习提供借鉴。

关键词：地方美术资源泸州油纸伞课程改革

多感官教学法在初中美术“欣赏·评述”模块的应用研究 ——以成都大学附属中学为例

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多感官教学法在初中美术“欣赏·评述”模块的应用研究 ——以成...

作者：杨铃麟成都大学

学位级别：硕士

感官是人类认识世界的主要方式,同样也是艺术创作的源泉。随着新课程改革的推进,越来越多的教育与教学方式开始被运用到各个学段的教学实践之中。根据教育部颁布的《美术课程标准》中提出美术课的教学设计应当更多的让学生接触具体的事... 详细信息

感官是人类认识世界的主要方式,同样也是艺术创作的源泉。随着新课程改革的推进,越来越多的教育与教学方式开始被运用到各个学段的教学实践之中。根据教育部颁布的《美术课程标准》中提出美术课的教学设计应当更多的让学生接触具体的事物与环境,以体验、感受、观察等多种方式充分调动学生的感觉器官参与学习。多感官体验作为一种独特的教学方式,通过创设情景、引导体验等方式让学生在课堂中充分调动感觉器官,从而提高学生的感受力与想象力。初中美术欣赏评述模块注重于培养学生对于美术作品的欣赏能力,而多感官教学法则在立足于教学目标的基础上积极运用多种教具与方式创设情境,调动学生各项感官的联动与体验从而提高学生的感知能力与审美能力。本文将以把多感官教学法融入初中美术欣赏评述模块出发,结合对当前美术课程现状的分析,将具体的美术课程与多感官教学法相结合,从而促进学生的全面发展。

关键词：多感官教学法初中美术欣赏评述模块美术教育

基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的教学设计与实践

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基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的教学设计与实践

作者：黄怡菁广西师范大学

学位级别：硕士

为实现公平而有质量的教育,以教育信息化推动音乐教育变革已属时代所趋。音乐听想能力作为音乐教育的入门基础,以其独特的美育价值愈发受到重视。然而,囿于种种条件限制,农村教学点的音乐师资缺额大、教学方式陈旧固化、信息化资源与工... 详细信息

为实现公平而有质量的教育,以教育信息化推动音乐教育变革已属时代所趋。音乐听想能力作为音乐教育的入门基础,以其独特的美育价值愈发受到重视。然而,囿于种种条件限制,农村教学点的音乐师资缺额大、教学方式陈旧固化、信息化资源与工具利用率低等问题仍十分严峻,致使音乐课程流于形式,十分影响学生音乐听想能力的发展。在政策的指引下,专递课堂为解决这一问题打开了新的视角。目前国内学界公认专递课堂大致分为同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构,本研究基于现实情况,选用了同步互动混合课堂的教学形式(即主讲端和听讲端均有学生),并以此展开了“基于同步互动混合课堂提升小学生的音乐听想能力”为主题的行动研究。研究者通过设计基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的理论框架,依托网络互联和信息化教学资源,支撑起中心校和教学点的学生共上系列音乐课程,实现了“一托三”的专递教学。同时利用戈登的初级音乐能力测试量表进行教学效果检验,在此基础上不断改进,试图提供相对完善的理论框架,为一线音乐教师对提升学生的音乐听想能力提供新的思想资源。本研究大致分为三个部分:第一,理论研究,为第一、二章。首先交代了研究背景、目的和意义,并根据研究需要,对国内外专递课堂的研究现状、国内外音乐听想能力等相关文献进行了梳理、分析和评述;其次,明确了研究的对象、内容、方法、思路和框架;最后,界定了专递课堂、音乐听想能力、同步互动混合课堂三个核心概念,选用了与本研究相契合的理论,包括活动理论、戈登音乐听想理论、建构主义学习理论,并对其进行了详细地阐述,为后续的实践研究奠定了理论基础。第二,实践研究,为第三、四、五章。采用访谈和量表测查的方式,从师与生的双向视角了解包括教师的教学方式、教师对音乐听想能力的认知、教师对专递课堂的认知以及中心校学生与教学点学生的音乐听想能力的现状水平和差异化表现等现状。发现基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力主要存在主辅教师沟通联系少、协作配合不到位、师生、生生之间交互不足且交互形式单一、信息化教学资源利用率低、对音乐听想能力认知不足四个方面的问题。基于此,以解决问题为基本导向,研究者在理论的指导下,初步构建了基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的理论框架,并通过行动研究将其应用于教学实践中,以量表数据为基准,经三轮地调整与改进,旨在得到一个行之有效的基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的教学活动设计框架。第三,结论与展望。针对本研究的成果与不足之处做出总结,从研究广度和研究深度的两个方面对后续的研究做出展望。最后,本研究得出以下三点结论:第一,通过使用访谈法和量表测查法,发现基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力存在主辅教师沟通联系少;师生交互不足;信息化教学资源利用率低等问题。第二,为解决以上问题,研究者构建了由教学准备、教学实施、教学反思三个部分组成的基于同步互动混合课堂提升小学生音乐听想能力的理论框架,并在行动研究中应用创新。在教学准备和教学反思阶段,充分发挥线上线下混合式协同教研联动的作用,在解决异地师资互动、研讨与反思等问题基础上,鼓励本地教师等共同参与建设数字化教学资源,汇聚多方优势促进同步互动混合课堂的常态化发展;在教学实施阶段,依托适切的信息化资源与工具为学生创设更利于发生音乐听想的教学环境,提升课程质量,在对接帮扶中促进教育过程公平。第三,通过戈登的初级音乐能力测试量表的结果表明,无论是中心校,还是教学点的学生在音乐听想能力方面都有不同程度的提升。但要想实现较大突破,仍离不开长期训练,总之,学生们的音乐听想能力仍留有很大的提升空间。

关键词：专递课堂同步互动混合课堂音乐听想能力教学活动设计

信息技术支持下农村小学综合实践活动课教学设计与实践——以中高年级学生为例

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信息技术支持下农村小学综合实践活动课教学设计与实践——以中高...

作者：杨劲广西师范大学

学位级别：硕士

开展信息技术支持下农村小学综合实践教学活动研究,对实现教学观念更新、培养学生“德智体美劳”全面发展来说有着重要的意义。为了提高综合实践活动教学的质量和效果,探讨信息技术支持下农村小学在实施综合实践活动教学的方式和路径,... 详细信息

开展信息技术支持下农村小学综合实践教学活动研究,对实现教学观念更新、培养学生“德智体美劳”全面发展来说有着重要的意义。为了提高综合实践活动教学的质量和效果,探讨信息技术支持下农村小学在实施综合实践活动教学的方式和路径,本研究根据小学综合实践教学活动的性质、内涵和目标定位,运用文献法、行动研究法、调查研究法和观察研究法等方法,对从调查研究发现的问题中,选择普遍性的、有代表性的和能够运用信息技术支持下可以解决的问题进行研究入手,开展信息技术支持下农村小学综合实践活动课教学设计与实践研究。第一部分,主要介绍本论文研究的时代背景、目的意义、方法与思路、国内外研究综述等。第二部分,主要阐述核心概念、阐述综合实践活动课程的性质定位,阐述综合实践活动教学设计的理论依据:活动理论、建构主义理论、泛在学习理论、经验之塔理论、家校共育理论以及它们对信息技术环境下农村小学综合实践活动的教学设计理论支持。第三部分,运用调查问卷等方法进行调查研究,分析农村小学综合实践教学活动的教学现状、存在问题及原因。第四部分,研究信息技术支持下农村小学综合实践活动课的教学设计与策略,包括综合实践活动内容的设计原则、主题设计、实施过程以及活动评价等。第五部分,根据教学设计开展实践研究,主要是围绕“关爱生命,安全出行”等主题展开教学实践研究,并进行评价。第六部分,结论部分,总结研究成果、不足,展望信息技术在综合实践活动教学中的发展前景。本研究得出以下结论:在信息技术支持下,围绕学生、教师和家长等要素设计的农村小学综合实践活动教学设计框架,在实践中具有可行性和可操作性,能够有效调动学生自主学习的积极性,对全面提高学生的综合素质、促进学生全面发展起到积极作用。

关键词：信息技术农村小学综合实践活动活动设计行动研究

技术赋能下高中生物“稳态与平衡观”培养研究

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技术赋能下高中生物“稳态与平衡观”培养研究

作者：元嘉茵广西师范大学

学位级别：硕士

生命观念是生物学学科核心素养中标志性的要素,而稳态与平衡观是高中生物核心素养生命观念的重要内容。本研究通过问卷调查得知,大部分教师和学生都认为人体稳态与平衡的理论知识过于抽象,学生的学习兴趣偏低。而教师通常使用黑板和粉... 详细信息

生命观念是生物学学科核心素养中标志性的要素,而稳态与平衡观是高中生物核心素养生命观念的重要内容。本研究通过问卷调查得知,大部分教师和学生都认为人体稳态与平衡的理论知识过于抽象,学生的学习兴趣偏低。而教师通常使用黑板和粉笔等传统的教学工具讲解该类知识,对技术的使用不能引起足够的重视,这显然是难以帮助学生理解抽象知识的。而利用技术可以很好地赋能学生理解抽象的人体稳态与平衡知识,提升学生的稳态与平衡观。针对以上问题,本研究将技术赋能“稳态与平衡观”培养过程中教师的教和学生的学,设计相应的教学方案。具体在新课导入环节借助交互式电子白板播放视频,激发学生学习动机;为深入剖析概念,本研究利用3D动画和多媒体课件生动且有条理地演绎各种人体平衡调节过程以及概念模型的构建过程。此外,本研究通过安排学生使用电脑软件创作稳态与平衡相关作品,让学生在创作过程中进一步内化知识。本研究的具体工作如下:第一,开展文献综述,对稳态与平衡观培养研究和技术赋能下稳态与平衡观培养相关的国内外文献开展文献综述,了解高中生物学科中稳态与平衡观的研究现状,为本研究后期工作的开展做准备。第二,开展现状调查,通过调查高中生物教师对使用技术的态度、高中生对生物的学习态度等分析高中生稳态与平衡观培养现状,挖掘稳态与平衡观培养过程中存在的问题。第三,设计教学方案,结合高中生稳态与平衡观培养中存在的问题,选取《水和无机盐平衡调节》《体液免疫》以及《细胞免疫》作为教学内容,基于建构主义学习理论、视觉传达理论、双重编码理论以及一般系统理论设计了技术赋能下高中生稳态与平衡观培养的教学方案。第四,开展行动研究,首先将本研究设计的教学方案应用到实践教学中,通过三轮行动研究不断修改完善教学方案,最后分析教学方案的实施效果,阐述本研究的教学方案是否能有效提升高中生的稳态与平衡观。本研究的主要结论如下:第一,本研究通过实践总结了技术赋能下高中生物“稳态与平衡观”培养教学方案,具体教学环节如下:课前收集和创作感性材料、播放视频导入新课、依托3D动画和多媒体课件剖析概念、实践创作、成果展示、交流评价、回顾总结、课后作品完善与分享。第二,本研究通过三轮教学实践,证明上述教学设计是有效的,现总结出以下四条技术赋能下稳态与平衡观培养策略:一是利用视频创设真实的学习情境,吸引学生注意力;二是采用轻松有趣的3D动画和多媒体课件演绎抽象复杂的稳态与平衡理论知识;三是为学生创造人机交互的条件,让学生利用电脑软件绘制稳态与平衡相关作品;四是为学生提供丰富的涉及稳态与平衡知识的学习资源。

关键词：稳态与平衡观技术赋能教学设计

信息技术支持下初中英语文化移情能力培养研究

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信息技术支持下初中英语文化移情能力培养研究

作者：郭钰广西师范大学

学位级别：硕士

跨文化交际能力是当今国际化发展中需要的一项重要的能力且在《义务教育英语课程标准》中跨文化交际能力是五维目标之一培养的最终要求。文化移情能力是跨文化交际能力的重要组成部分,发展文化移情能力是为了保证交际主体能够顺利地在... 详细信息

跨文化交际能力是当今国际化发展中需要的一项重要的能力且在《义务教育英语课程标准》中跨文化交际能力是五维目标之一培养的最终要求。文化移情能力是跨文化交际能力的重要组成部分,发展文化移情能力是为了保证交际主体能够顺利地在跨文化交际沟通交流中进行的一种认知转换和情感的位移。本研究根据《义务教育英语课程标准》将文化移情能力的认知层面与情感层面与文化意识对学生要求达到的目标和情感态度、跨文化敏感度测试量表要求相对应,以其为目标来培养学生的文化移情能力。由于《教育信息化“十三五”规划》通知中提出了要强化信息技术与学科的深度融合且大部分研究人员在信息技术与文化移情能力融合方面研究较少,笔者希望在此方面有些突破。本研究有以下内容:第一,笔者通过文献研究的方法对文化移情能力的相关概念进行搜集并依照《义务教育英语课程标准》对本研究中的文化移情能力概念进行整理,确定文化移情能力的基本概念。第二,笔者通过问卷调查法和访谈法了解了实践区域目前初中学生在文化移情方面的能力以及教师、学生对于信息技术支持下的文化移情能力的态度。第三,在实践的过程中通过观察法和行动研究不断地对教学设计进行修改,以此优化信息技术支持下的教学过程中的教学设计,不断地提高学生的文化移情能力。第四,在经过三轮的行动研究后对培养初中生文化移情能力提出了相关建议和策略。在研究过程中笔者以信息技术为支撑,以建构主义教学理论、多元智能理论、社会学习理论、ARCS模型及对学生进行的问卷调查和对教师的访谈结果为依据,根据教学设计原则设计了三轮教学行动研究并对其开展实施。三轮行动研究以河南省郑州市某中学七年级两个小班为研究对象,以每轮行动研究后的反思为根据对教学流程进行总结,以此完善教学流程。最后通过评价量表、问卷调查前后测成绩对比、期中期末考试成绩对比、访谈、作品展示对三轮行动研究过程进行反思评价,总结出信息技术支持下的英语文化移情能力的相关教学建议和策略。本研究得出的结论有:1.通过问卷调查和访谈得出目前教师注重基本的语言知识与技能的学习,对文化方面意识薄弱且学生在英语学习的过程中具有汉语固式思维,阻碍其体会他国文化的情感。2.信息技术支持的文化移情能力的教学设计流程,包括课前学习、课前导入、新知学习、展示练习、总结评价和拓展提升几个环节。第一,课前学习环节,教师和学生利用电脑等多种信息技术手段对本课所学习的主题材料进行扩充,并整理所搜集的第二语言国家相关材料以备在课前展示。第二,课前导入环节,教师将搜集的贴合学生生活和适应时代发展需求的材料借助一体机等多种信息技术呈现给学生。第三,新知学习环节,教师利用21世纪英文报纸的二维码给学生呈现国外文化材料,锻炼学生的听力技能,使学生了解更多的英语文化内涵。除此之外,教师还利用信息技术的其它功能引导学生深入的学习英语文化。第四,展示练习环节教师在学生练习的过程当中进行巡堂,一方面引导学生对主题的掌握,另一方面了解学生对新知的掌握情况。第五,总结评价环节适当加入学生的自评,组内评和组外的互评,以此来保证评价的客观性。第六,拓展提升阶段,教师根据学生掌握了解情况针对学习主题和英语文化进行适当的拓展。3.教学设计在实践过程中的策略:在教学过程中,研究者通过实践参与、观察等行为发现在教学环节融入信息技术能够促进学生的学习。第一,在课前学习阶段电脑、互联网、思维导图的使用可增加学生对于文化主题知识的学习和对文化情感的体验。第二,运用情景交际法、故事歌曲背景介绍、视音频导入可以增加学生的学习兴趣,扩展学生的学习视野。第三,21世纪英文报纸、英英互译连线能够深化学生的英语思维,转变学生学习英文的思维方式。第四,教师巡堂辅导、多媒体展台的使用加大学生之间的学习、教师对学生知识掌握的情况。第五,利用一体机记录学生自评、组内评、组间互评,教师评价的总情况能够呈现给学生更加公正客观的评价,使学生了解自己的学习情况,教师了解学生的学习进度。第六,利用作业,信息化手段加大学生对所学知识的总结、练习,更有利于学生对知识产生深化并形成一条自我的知识脉络体系。

关键词：信息技术文化移情教学设计初中英语

微信公众平台支持下的高职院校翻转课堂教学研究——以《多媒体课件制作》课程为例

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微信公众平台支持下的高职院校翻转课堂教学研究——以《多媒体课...

作者：彭涛广西师范大学

学位级别：硕士

随着高等教育的不断扩招,高校的师生比例越来越大,而高职院校尤为明显,在教学过程中出现了各种问题,一定程度上导致近年来人才培养质量的下降。随着高校教育改革的不断深入,翻转课堂的出现颠覆了传统的教学结构,充分发挥学生学习的主动... 详细信息

随着高等教育的不断扩招,高校的师生比例越来越大,而高职院校尤为明显,在教学过程中出现了各种问题,一定程度上导致近年来人才培养质量的下降。随着高校教育改革的不断深入,翻转课堂的出现颠覆了传统的教学结构,充分发挥学生学习的主动性,逐渐受到广大师生的喜爱。微信的广泛使用和微信公众平台的功能满足翻转课堂的需要,结合微信公众平台的功能和翻转课堂的理念,尝试将《多媒体课件制作》这门课通过微信公众平台进行翻转课堂教学,探索其学生提出问题和解决问题的能力,并总结《多媒体课件制作》课程中的教学策略,为他人提出参考。论文包括五个部分,具体如下:第一部分是绪论部分包括课题的来源、国内外研究综述、研究目的与研究意义、研究方法、核心概念和理论基础。通过对翻转课堂和微信公众平台在教学中的文献梳理分析,为研究微信公众平台支持下翻转课堂在高职教学中存在的问题和具体的步骤,提供初始的积累。通过对微信、微信公众号、翻转课堂的概念进行解释,并以建构主义理论、掌握学习理论、非正式学习理论、合作学习理论对本研究作理论支撑。第二部分是对高职院校教师教学现状并提出高职院校教师存在的问题,本研究以吉安职业技术学院的学生为研究对象,通过问卷调查方式进行,了解高职院校教师上课的现状,并提出高职院校教师上课所存在的问题。第三部分是基于微信公众平台《多媒体课件制作》翻转课堂教学设计,包括微信公众平台的特点、微信公众平台在高职院校翻转课堂教学的可行性分析、微信公众平台支持下翻转课堂的设计原则以及基于微信公众平台支持下翻转课堂教学设计。第四部分是微信公众平台的开发实践与翻转课堂的行动研究,以吉安职业技术学院师范学院14初等教育(语文方向)的学生为主,进行三轮实践研究,行动开始前,初步构建了《多媒体课件制作》翻转课堂的教学设计研究,第一轮在此基础上进行进展教学研究,第一轮教学研究结束后,对其教学设计进行修改和完善,再进行第二轮和第三轮教学研究。第七章节是对《多媒体课件制作》课程进行翻转课堂教学行动研究效果分析,通过调查问卷和访谈的方法对行动研究的结果进行分析第五部分是结论与展望,阐述本研究得出的相关结论、研究过程中存在的不足以及为后续的研究提出展望。本研究得出以下结论:微信公众平台支持下的翻转课堂不仅能够提高学生多媒体课件的设计与制作水平,还能促进师生、生生之间的交流互动、提升学生自主学习、发现问题和解决问题的能力。并提出了适用于多媒体课件制作课程的五种策略:一知识结构建立策略,二是平台使用策略,三是教学资源设计策略,四是教学过程设计策略,五是任务驱动教学策略是教学资源设计策略。

关键词：微信公众平台翻转课堂高职院校

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可扩展MDA工具的设计与实现

可扩展MDA工具的设计与实现

作者：颜圣杰上海交通大学

学位级别：硕士

在MDA架构体系下,软件开发的关注点可以集中在对功能需求本身的建模上,软件实现将由MDA工具自动完成,从根本上解决传统软件开发中的生产效率问题、可移植性问题、互操作性问题、维护与文档问题等。本文研究可扩展MDA工具的设计和实... 详细信息

在MDA架构体系下,软件开发的关注点可以集中在对功能需求本身的建模上,软件实现将由MDA工具自动完成,从根本上解决传统软件开发中的生产效率问题、可移植性问题、互操作性问题、维护与文档问题等。本文研究可扩展MDA工具的设计和实现技术,涉及模型与转换、与其他工具所定义的模型与转换的兼容性、MDA工具的生态环境等问题。力求在完成MDA最关键功能的基础上,可以为用户的使用习惯以及软件自身的进一步完善与普及作多一些的考虑,从而让本文所描述的产品可以让用户更容易接受,为软件自动化产业做出一些贡献。本文主体部分就上述问题,经过需求分析、架构设计、详细设计与实现、测试对比等软件工程步骤来进一步细化和剖析可扩展MDA工具的设计与实现方案。本文的主要工作包括: ·提出了一种可扩展MDA工具,给出需求分析、产品设计、架构设计、详细设计、测试使用等的详细描述;·给出基于可扩展MDA的完整实施过程,包括从CIM到PIM到PSM再到具体产物的实现;·分析了所提出的MDA工具基于领域的可重用性,给出源建模和解析;·说明了论文提出的MDA工具的可扩展性,包括对其他MDA工具兼容的可扩展,对展现层语言（建模）描述方式的可扩展、对正反向转换模型的可扩展等;·对比两个实际案例来验证本文提出方法的可行性和有效性。

关键词：模型驱动架构可执行统一建模语言软件工程没有银弹

基于交互式一体机的小学数学教学设计与实践 ——以柳州市W小学为例

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基于交互式一体机的小学数学教学设计与实践 ——以柳州市W小学为...

作者：程建林广西师范大学

学位级别：硕士

交互式一体机是继交互式电子白板之后出现的一种教学设备,它在我国中小学中已经迅速普及,随着交互式一体机在课堂教学中的应用和发展,教师对其表现出高度的喜爱,学生也表现出极高的热情。但是,教师如何才能合理地将交互式一体机运用到... 详细信息

交互式一体机是继交互式电子白板之后出现的一种教学设备,它在我国中小学中已经迅速普及,随着交互式一体机在课堂教学中的应用和发展,教师对其表现出高度的喜爱,学生也表现出极高的热情。但是,教师如何才能合理地将交互式一体机运用到自己的教学中去,如何能充分利用交互式一体机提升教学效果备受关注。本文以教育学相关教育理论为基础,通过调查问卷的形式了解小学数学教师使用交互式一体机的现状,并总结存在的具体问题,在深入分析小学数学学科特点和交互式一体机功能的基础上,提出基于交互式一体机的小学数学教学设计的原则流程,并通过三轮行动研究,尝试将交互式一体机有效地融合于小学数学课堂教学,逐步完善基于交互式一体机的小学数学教学设计的流程,总结基于交互式一体机的小学数学教学实施建议。本论文基本结构如下:第一章具体阐述了研究的背景,通过查阅相关的文献,了解到当前国内外交互式一体机教学应用的研究现状,阐述了本论文的研究目的、意义、内容及研究方法。第二章界定了本研究中相关的概念,介绍了交互式一体机应用的相关理论依据。第三章主要是对小学数学教师及学生进行问卷调查,并对数据进行分析,了解目前交互式一体机应用的现状及存在的问题。第四章是基于交互式一体机的小学数学教学设计分析。第五章是基于交互式一体机的小学数学《圆的面积》教学设计与实践。第六章阐述研究结论,并反思研究的局限性,以待后期继续研究。本研究结论是:通过交互式一体机与小学数学学科融合的案例研究和实践,完善了基于交互式一体机的小学数学教学设计的流程,总结和提出基于交互式一体机的小学数学教学实施建议和策略:教师应熟练掌握交互式一体机的常用功能,并有意识的发掘交互式一体机的新功能;在教学过程中恰当选用教学资源;充分开展互动式教学。

关键词：交互式一体机小学数学教学设计教学实践

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高中信息技术课程反思性教学实践研究

高中信息技术课程反思性教学实践研究

作者：李巧芳广西师范大学

学位级别：硕士

2012年广西进行普通高中新课程改革,信息技术课程被列入此次新课程改革的范围。信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养,但是传统的教学方式和“唯技术”的观点与新课程改革的目标产生了巨大的冲突和矛盾。为了变革教师和学生的教学... 详细信息

2012年广西进行普通高中新课程改革,信息技术课程被列入此次新课程改革的范围。信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养,但是传统的教学方式和“唯技术”的观点与新课程改革的目标产生了巨大的冲突和矛盾。为了变革教师和学生的教学方式和学习方式,本研究在现状调查和理论推演的基础上设计出信息技术反思性教学模式,进行了三轮教学实践研究,并提出反思性教学策略。本研究主要有四部分内容,具体内容如下：第一部分内容包括第一章和第二章,对国内外关于反思性教学的内容从理论和实践两个维度进行综述,在此基础上阐释反思性教学的概念内涵、特征和意义,并分析反思性教学的理论基础,主要包括：行动理论、元认知理论、建构主义理论、教学系统设计理论。第二部分内容包括第三章和第四章,从现状调查结果和理论推演出发,设计信息技术反思性教学模式,阐述反思性教学模式设计原则、设计依据、设计要素。第三部分内容是第五章,对反思性教学模式的实践检验和修正。以桂林市第五中学高一年级的学生为实践对象,在教学中应用“反思性教学模式”指导教师的教学实践。本研究进行三轮教学实践研究,每一轮研究都以前一轮实践为依据。在实践结束后,对结果进行评价分析,在此基础上对初步模式进行改进与完善,然后进行第二轮、第三轮教学实践,达到完善教学模式的目的。第四部分内容是第六章,对初始模式中的核心要素“反思动力、反思内容、反思方式和反思结果”进行修正和完善,并提出反思性教学的有效策略。本研究得出的结论有：高中信息技术反思性教学模式具有非线性,螺旋上升的特点,包括反思动力、反思行为、反思方式、反思内容、识别问题、确定策略和方案、反思行动和反思结果八个核心要素。教师的知识、技能和经验是实施反思性教学的重要影响因素;教学反思的方式包括授课教师的个人反思,教师间的集体反思、以及师生间的协作反思;教师的反思策略包括教学内容反思策略、教学目标反思策略、学生特征反思策略、教学策略的反思策略、教学资源反思策略和学生行为反思策略。

关键词：信息技术反思性教学实践研究