检索结果-南通市图书馆

作者：王娟喀什大学

学位级别：硕士

人的现实生存问题始终是马克思主义理论研究的核心,其中“自由人联合体”思想在整个马克思主义理论体系中意义重大,该思想蕴含的关于人的本质的精神更值得当下的我们进一步研究。基于此,马克思展开对人类社会发展规律的研究,开始探索一... 详细信息

人的现实生存问题始终是马克思主义理论研究的核心,其中“自由人联合体”思想在整个马克思主义理论体系中意义重大,该思想蕴含的关于人的本质的精神更值得当下的我们进一步研究。基于此,马克思展开对人类社会发展规律的研究,开始探索一种人类最理想社会制度。通过对“理性国家”的质疑、对异化的扬弃以及对“虚假共同体”的批判,他探索出一条“自由人联合体”之路,旨在实现人人的平等自由,在这样的共同体中,私有制被消灭,阶级消亡,社会公平人人平等,实现统治阶级利益的机器——国家也不复存在。在人与人之间的关系上,异化关系被消除,新型关系确立,资本主义时期人对物的依赖关系被个性自由发展取代。马克思“自由人联合体”是取代资本主义的新形势,是无产者的新选择,是人类社会最科学且最理想的社会形态。本文从理论形成的条件出发,对马克思“自由人联合体”思想的形成进行了梳理,分别从社会根源和思想渊源两部分进行了阐述。从社会根源层面来看,19世纪生产力与生产关系的发展与该思想的形成有着密切联系,资本主义工业革命的虚假繁荣,两大阶级矛盾的日益加剧以及无产阶级革命亟需科学理论的指导,这些都为马克思“自由人联合体”思想的形成提供了肥沃的土壤。从思想渊源层面来看,马克思“自由人联合体”思想受到了德国古典哲学中“自然共同体”思想、空想社会主义中关于未来社会的构想以及赫斯“有机共同体”的影响。其次,文章探讨了“自由人联合体”思想演进过程的具体阶段及其形成动因。最初试图从一般差别和具体差别这两方面入手分析德谟克利特和伊壁鸠鲁原子论的异同,探究原子偏斜的真正原因,由此展开对“自由人”的思考。随后通过对黑格尔“理性国家”观念的质疑,批判了“虚假共同体”的本质,为马克思“自由人联合体”思想的提出提供了重要的养料。同时,文章从四个方面展开了对“自由人联合体”思想的理论阐释。首先厘清了“自由人”、“联合体”、“自由人联合体”的基本概念;在此基础上,分别从哲学维度、政治维度以及经济维度展开对“自由人联合体”思想内涵的阐述;随后,分析了该思想的特征,即实现共产主义社会、实现全人类的解放乃至每个人的自由全面发展。最后,阐述了该思想在马克思主义理论体系中的重要作用。马克思“自由人联合体”思想意义重大,文章分别对该思想对于世界和中国的意义进行了探讨:对于世界的意义而言,“自由人联合体”思想为丰富和发展科学社会主义提供理论指导,为构建人类命运共同体提供价值遵循,也为人类未来社会的发展指明方向;对于中国的意义而言,“自由人联合体”思想为筑牢新时代中国青年理想根基提供价值观指引,为铸牢中华民族共同体意识提供理论支撑。马克思“自由人联合体”思想体现了人类对未来生活的美好憧憬,体现了全人类的利益诉求。它从人的现实需求出发,在历史唯物主义的科学指引下探讨出人类社会的最高形态,并指引人们找到通往自由王国的现实路径,为实现人的自由全面发展及人类社会的发展方向提供了理论和实践上的指导。

关键词：马克思共同体自由人联合体

学科核心素养视角下高中思想政治高效课堂实现研究

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学科核心素养视角下高中思想政治高效课堂实现研究

作者：刘子秋喀什大学

学位级别：硕士

学校教育,育人为本。为了给传统教育模式增添活力,国家大力倡导素质教育和新课程改革,而育人之本在于立德树人,教育系统和学校对此进行了优化高中思想政治课程、试验高效课堂等不同程度的尝试,但在实施的过程中仍然暴露出不少问题,如仍... 详细信息

学校教育,育人为本。为了给传统教育模式增添活力,国家大力倡导素质教育和新课程改革,而育人之本在于立德树人,教育系统和学校对此进行了优化高中思想政治课程、试验高效课堂等不同程度的尝试,但在实施的过程中仍然暴露出不少问题,如仍未保证学生教学过程中的主体性作用发挥、教师在教学过程中仍以提高分数为主要目的等。在核心素养的指导下进行高中思想政治高效课堂教学,是解决这些问题一种新的尝试。学科核心素养视角下的高中思想政治高效课堂提倡对教学过程进行优化,改变学生被动接受知识的现状,明确学生主体性作用,发挥其在教学过程中的自觉能动性,通过主动探求知识,以达到提升知识型素养水平并达到学科核心素养的标准。本文的逻辑结构如下:首先概述高效课堂以及学科核心素养的内涵和特点,阐述核心素养视角下高中思想政治高效课堂的概念。其次根据实习情况针对性编制河南省Z市某两所中学部分学生的问卷,并与该两所中学一部分的思想政治课教师进行一对一谈话,然后把收集到的数据和谈话内容进行归类总结,在归类总结的过程中了解核心素养视角下高中思想政治高效课堂在两所高中的实施现状,并且根据调查得到的表象深入剖析其深层次的原因。最后尝试对核心素养视角下高中思想政治高效课堂的实现情况进行分析,同时从给出的具体课例中“以小见大”,提供参照。通过对核心素养视角下高中思想政治高效课堂实现的可能性研究,牢固构建理论原理框架,纵深发展,拓展覆盖面,在试图找到最优推行高效课堂方法的同时不忘兼顾实现学科核心素养的目标,培养符合时代发展的新型人才。

关键词：学科核心素养高效课堂高中思想政治课

体验式教学在初中《道德与法治》课中的提质增效研究

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体验式教学在初中《道德与法治》课中的提质增效研究

作者：徐媛媛喀什大学

学位级别：硕士

为顺应以学生为本的新课改理念,初中《道德与法治》课的教学方式也紧随时代的发展在不断的完善与改进,其中体验式教学也越来越多的受到道德与法治教师们的重视与认可。体验式教学以尊重学生发展为本,引导学生将知识与生活中的情景体验... 详细信息

为顺应以学生为本的新课改理念,初中《道德与法治》课的教学方式也紧随时代的发展在不断的完善与改进,其中体验式教学也越来越多的受到道德与法治教师们的重视与认可。体验式教学以尊重学生发展为本,引导学生将知识与生活中的情景体验相结合,有助于形成学生喜闻乐学的教学课堂的同时也益于学生在认识、参与及体验活动的过程中得到全面发展。但无可否认的是,由于体验式教学在初中《道德与法治》学科中应用较少及操作程序具有一定的不成熟性,因此要使该教学方式在初中《道德与法治》课中达到提升学生学习质量和增强教学效果的目的仍具有一定的难度。但这也为本次研究给予了一定的上升及进步空间,希望本次研究在遵循贯彻新课标,推进新课改革相关理念的基础上,能够达到提质增效的目的。在考虑到初中《道德与法治》学科特点的基础上,此次主要以问卷和访谈的调查方法展开研究。文章共有四个章节,其绪论主要是对本次研究的背景、意义、研究现状及方法和创新之处的描述,以便能够更加清楚的认识到论文的研究价值。理论是实践的基础,它对文章后面的实践策略起到理论支撑的作用,所以文章的第一章主要对体验式教学的基本概念和主要特征进行统一概括和界定,及说明体验式教学在初中《道德与法治》课中的特殊价值。第二章通过分别对老师、同学进行访谈和调查研究的过程中,发现体验式教学在实际的操作过程中存在情景创设机械、学生缺乏参与动力、课堂教学安排存在失衡等方面的现象,并在结合实际的情况下,根据不足对其进行有针对性的分析,了解它存在不足方面的原因。在此基础上,第三章根据在探究过程中发现的不足,从加强教师专业意识、激发学生积极性、创新和增设评价指标和争取家校共同合作等方面提出具体,详细并可供实践的有效策略,以望达到提质增效的结果。在对体验式教学进行深入了解和反思的基础上,第四章从备课的角度对七年级上第四课《友谊与成长同行》一框进行体验式教案设计,以实现策略的实践化。

关键词：道德与法治课体验式教学提质增效研究

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兴安盟铸牢中华民族共同体意识实践路径研究

兴安盟铸牢中华民族共同体意识实践路径研究

作者：王蒙喀什大学

学位级别：硕士

民族工作能否顺利开展是事关党和国家发展全局的大事,这一大事贯穿于我国社会主义事业发展的全过程。我们党在长期开展民族工作的过程中,总结出了一系列具有中国特色的民族思想,尤其是中华民族共同体意识理论的提出,标志着我国的民族工... 详细信息

民族工作能否顺利开展是事关党和国家发展全局的大事,这一大事贯穿于我国社会主义事业发展的全过程。我们党在长期开展民族工作的过程中,总结出了一系列具有中国特色的民族思想,尤其是中华民族共同体意识理论的提出,标志着我国的民族工作上了一个新台阶。本文以“兴安盟铸牢中华民族共同体意识”为主题,从兴安盟具体实践出发,分析其在铸牢中华民族共同体意识过程中所形成的经验,并将经验进行总结提炼,通过对经验的总结提炼得出对其他地区的借鉴价值。第一章绪论,首先是选题来源和意义,主要从理论和现实两个层面对该选题的意义进行分析。丰富马克思主义民族理论和中国特色社会主义民族理论是其理论意义,现实意义则主要是针对现实情况而言,包括民族工作的开展和维护祖国统一。其次从国内国外两个方面对中华民族共同体意识的研究现状进行分析,包括对概念的研究、存在问题的研究和路径的研究。最后是研究思路和研究方法,主要采用了文献研究法和案例研究法。第二章是关于中华民族共同体意识的理论来源和兴安盟铸牢中华民族共同体意识情况的简单介绍。一方面是对中华民族共同体意识的理论来源进行梳理,主要分为三部分。首先是从中国传统民族思想、马克思主义民族理论和斯大林民族思想出发;其次是从历代中国共产党人的民族思想出发;最后是对中华民族共同体意识的发展进行梳理。另一方面是对兴安盟基本情况的介绍,包括民族构成、民族工作的历史发展以及铸牢中华民族共同体意识的条件分析。第三章主要介绍兴安盟铸牢中华民族共同体意识的具体实践,分为政治、经济、文化和思想四个方面。兴安盟在政治上确保党的政策主张贯彻执行,增强各族人民的政治认同;经济上大力发展民族经济,推动各民族共同繁荣;文化上坚决保护各民族文化,共建各民族共有精神家园;加强民族地区双语教育、核心价值观教育,增进思想认同。第四章是通过对这四个方面的实践进行分析,得出具有总结性的兴安经验以及对其他地区的借鉴价值。

关键词：兴安盟中华民族共同体意识实践

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列宁青年观及其当代价值研究

列宁青年观及其当代价值研究

作者：吴瑞喀什大学

学位级别：硕士

培养和造就青年一代关系到党和国家的希望与未来。列宁作为伟大的马克思主义者,以无产阶级革命家的胸怀和胆略,一生始终关注、关心、引导青年,形成了内涵丰富、系统完整的青年观。本文立足于中国共产主义青年团成立100周年的重要节点,... 详细信息

培养和造就青年一代关系到党和国家的希望与未来。列宁作为伟大的马克思主义者,以无产阶级革命家的胸怀和胆略,一生始终关注、关心、引导青年,形成了内涵丰富、系统完整的青年观。本文立足于中国共产主义青年团成立100周年的重要节点,重读列宁关于青年相关经典著作,通过梳理列宁青年观的形成背景、发展历程,阐述了主要内容和归纳出基本特征,并探索列宁青年观对当代青年的理论和实践意义,为更好地运用列宁青年观做好新时代青年工作,促进新时代青年理论与实践的发展提供重要依据。列宁在领导俄国人民进行革命和建设伟大实践过程中,于十九世纪末至二十世纪初形成了关于青年的观点,提出了系统、丰富的青年观论述。列宁青年观形成产生是受马克思、恩格斯青年观、优秀文化等重要影响,和紧密结合俄国革命和建设实际的产物。文章从1894年4月开始一直到列宁逝世,归纳和梳理了三十年中列宁青年观形成、发展、成熟和进一步发展四个时期的历程。为全面准确理解把握列宁青年观提供了全新视角。以青年在社会历史中的地位和作用为逻辑起点,阐述青年是各个政党争夺的主要对象、是革命和国家建设的未来、是社会发展的重要生力军;以青年在成长发展中的教育和培养为内在要求,阐述青年要树立革命的世界观人生观、运用马克思主义教育方式、对青年进行共产主义道德建设、生活与实际相结合、综合教育的能力培养;以青年在成长成才中的选拔和使用为目标追求,阐述对青年人才的提拔选举、大胆使用、挑选发现;以青年在发展成长中的组织和领导为外在途径,阐述把青年集中组织起来、发挥青年团“突击队”的作用、领导青年组织支援国家各项工作的同时注重社会实践。根据列宁对俄国革命和建设的实践,着重论述青年观的价值方面、教育方面、人才方面、组织方面的内容,接着探讨列宁青年观的特点,作出客观深入地研究和归纳。中国共产党长久以来都重视关心青年,深化了列宁青年观其在理论和实践层面的研究,做了整体提炼总结和升华,为新时代的青年提供当代价值。要不断做出马克思主义中国化青年观研究,树立正确的“三观”,必须向有利于青年思想的正确方向发展,给青年群体引导和灌输终生学习的理念。在新时代背景下,必须坚持中国共产党领导下的青年团团建工作、不断发展进步增强凝聚力,提升青年群体理想信念坚定力,锻炼青年在奉献社会服务人民的过程中成长成才,在实现中华民族伟大复兴大业的生动实践中,彰显本领,放飞青春梦想。时代召唤青年,习近平总书记在庆祝中国共青团成立100周年大会的讲话中对青年提出深情寄望。实现中华民族伟大复兴,青年一代需要真抓实干,戒骄戒躁,脚踏实地,迎难而上,奋勇前进。列宁青年观在伟大新时代再次迸发出真理力量,为信息文明时代,青年举旗定向,走光明大道提供指引。青年是实现中华民族伟大复兴的鲜亮底色,其肩负历史重任,在走向复兴路上难免会遇到“新问题”、“新难题”,在复杂斗争面前青年要明其眼、定其心、稳其志,在关键时刻和危难关头要有站得出来、豁得出去的坚韧本领,为迎接党的二十大,接力实现伟大梦想贡献青春力量。

关键词：列宁青年观新时代价值

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《共产党宣言》中共产主义思想的研究

《共产党宣言》中共产主义思想的研究

作者：柯晓玲喀什大学

学位级别：硕士

在《共产党宣言》中,马克思和恩格斯目光如炬,他们号召人民推翻当时不合理的统治,为处于流离失所、入不敷出悲苦处境中的人们勾勒一个崭新而美好幸福的共产主义未来。1978年以来,随着中国与世界商贸等交往的加深,一些非马克思主义思潮... 详细信息

在《共产党宣言》中,马克思和恩格斯目光如炬,他们号召人民推翻当时不合理的统治,为处于流离失所、入不敷出悲苦处境中的人们勾勒一个崭新而美好幸福的共产主义未来。1978年以来,随着中国与世界商贸等交往的加深,一些非马克思主义思潮源源不断地输入,在很大程度上对我国的主流思想带来冲击,影响人们对于主流思想的判断和认识,淡化马克思主义的信仰,歪曲共产主义思想,从而引发信任危机。重读《共产党宣言》,研讨共产主义思想,对于当前人们正确认识和理解共产主义思想,坚定内心的信仰,更好地认识我国社会主义建设和发展以及国际社会的发展具有辞微旨远的意义。绪论主要是分析研究的背景、状况、意义等内容,以求对文章做一个整体的介绍。在正文中,首先探讨了《共产党宣言》中共产主义思想形成的时代背景和理论准备,当时资本主义经济的迅猛发展以及社会基本矛盾的尖锐,阶级矛盾的激化以及无产阶级革命斗争的发展是促成《共产党宣言》中共产主义思想的时代背景,而马克思和恩格斯历经莱茵阶段、巴黎、伦敦阶段以及布鲁塞尔阶段,实现了世界观和政治立场的转变,不断深化对共产主义思想的认识,为《共产党宣言》中共产主义思想的形成做了理论准备。其次,探讨马克思和恩格斯在《共产党宣言》中所阐发的关于共产主义思想的认识。马克思和恩格斯对当时社会上流行的各种关于社会主义和共产主义的非科学思潮进行了辩驳,驳斥了反动的社会主义开历史的倒车的荒谬,谴责了保守的或资产阶级的社会主义改造方案的不彻底性,批判了空想的社会主义和共产主义的非现实和超历史性。他们在对形色各异的伪科学思潮进行辩驳的同时,阐发了他们对于共产主义的科学认识,主要总结为共产主义是无产者和共产党人事业的运动,是关于无产阶级解放条件的理论和自由人联合体的社会。在对共产主义思想分析的基础上,得出共产主义思想的价值目标是包含每个人和一切人的自由发展,而每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。最后,探讨了《共产党宣言》中共产主义思想的当代价值。从坚定共产主义信仰,助力中国特色社会主义现代化的建设;坚持以人民为中心的思想,保持无产阶级政党宗旨不变色;关照人民的生存状况,促进人的自由全面发展这三个方面论述了《共产党宣言》中的共产主义思想对我国新时代的中国特色社会主义建设的现实意义;从指导我们正确的看待当代资本主义的发展变化、推动构建新的全球治理体系、推动世界社会主义运动的发展提供思想引擎三个方面论述了《共产党宣言》中的共产主义思想对当代世界发展变化的指导意义,帮助我们正确看待当代国际社会的发展。在结语部分对文章做了一个总结,概述了文章的整体内容,抒发了对于共产主义思想研究的展望。

关键词：《共产党宣言》共产主义思想马克思主义当代价值

开卷考试视域下初中《道德与法治》课教学策略研究——以喀什市为例

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开卷考试视域下初中《道德与法治》课教学策略研究——以喀什市为...

作者：宋丽喀什大学

学位级别：硕士

以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中指示部分学科可实行开卷考试为节点,陆陆续续各省份便开始将开卷考试当作本省初中道德与法治课的日常考试方式。之后,教育部发文《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》将开卷考试... 详细信息

以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中指示部分学科可实行开卷考试为节点,陆陆续续各省份便开始将开卷考试当作本省初中道德与法治课的日常考试方式。之后,教育部发文《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》将开卷考试的形式纳入到了中考行列。近些年来,包括新疆在内的全国大部分省份皆将开卷的形式应用到初中道德与法治科目的中考和平常考试中,可以说开卷考试已是初中道德与法治考核的常态。如何在新教材、新课标全面投入使用的基础上继续发现问题、精益求精、与时俱进的优化教学策略,发挥开卷考试的价值与优势,为学生减压,激发学生学习的主动性和积极性。以马克思主义人的全面发展理论为基础,以建构主义学习理论、认知主义学习理论和有效教学论为参考,选取新疆喀什市范围内的几所初级中学和喀什市道德与法治中考典型试题为对象,运用问卷法、访谈法、文献研究法和调查法等方法,收集数据,探讨开卷考试视域下如何改进和优化教学策略以高效运用新课标和新教材是文章重点,共有三个主要部分。第一部分,梳理总结开卷考试的特点和新课标、新教材提出的新教学要求。首先,通过对比闭卷考试分析开卷考试的特点,分别从知识能力和学龄基础、考察题型和分值占比、考察内容和赋分侧重三个方面进行梳理,其次联系新课程改革后,新课标、新教材的投入使用,在核心素养、育德要求、教育减压、国家意识和国情观念等方面梳理其对开卷考试背景下的教学所提出的新要求,为接下来的陈述和研究做出铺垫。第二部分,以问卷和访谈的形式调查并分析开卷考试视域下喀什市几所初中的道德和法治课在教学上存在的问题并进行归因。利用SPSS分析问卷数据,结合访谈成果和文献整理结论,总结其存在日常课堂教学过分补充“额外素材”、借用开卷考试美化“懒散”教学、依据开卷考试调整教学策略的自主性不够以及忽略第二课堂教学等问题,并对问题进行条理化分析论述。对论述中提到的问题结合调查问卷和访谈数据将其大致归因成教学焦虑、教学惰性和阅卷形成的错误教学导向三个大的方面,阐释其在开卷考试背景下的教学上产生的一系列问题的关键性原因。第三部分,根据问题从“课堂教学”、“第二课堂教学”、“信息化教学”和“引导自学”四个层面提出开卷考试视域下初中道德与法治课的教学启示和优化策略。课堂教学部分针对教学过于扩充“额外资料”、过分执着于学业水平成绩等焦虑性教学行为,引导教师注重知识的系统性教学、加强教学反思、转变教学观念打磨精品教研课等,着眼长远、用对方式,从注重能力培养、提升教学质量、促进学生全面发展出发;第二课堂教学针对美化“懒散教学”、第二课堂教学僵化等体现教学惰性的行为,建议教师加强第一、二课堂教学衔接、丰富第二课堂教学构思、灵活把握第二课堂的教学时间等方式合理又充分地利用第二课堂;信息化教学和引导学生自学是针对教师教学调控的自主性和创新性不够的问题,建议教师学习信息技术,灵活运用信息媒介增强德育工作的亲和力和针对性可以尝试文中的“小技巧”创新教学方式、共享课程资源、提升教学效率、引导学生自学。

关键词：开卷考试初中道德与法治教学策略

“一案到底”教学法在初中《道德与法治》课中的有效运用研究

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“一案到底”教学法在初中《道德与法治》课中的有效运用研究

作者：李林叶喀什大学

学位级别：硕士

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》着眼于建设高质量教育体系。探索高效的《道德与法治》教学方法既对接其进一步深化课程改革的要求,也是义务教育阶段教师研究的时代课题。“一案到底”教学法具有促进深度教学、建立学生情感... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》着眼于建设高质量教育体系。探索高效的《道德与法治》教学方法既对接其进一步深化课程改革的要求,也是义务教育阶段教师研究的时代课题。“一案到底”教学法具有促进深度教学、建立学生情感机制、激发学生求知驱动力等优势。但是也有案例选取困难、教师故事化教学水平低、认可度不高等多种因素制约了教学法的广泛开展。因此,通过前人对“一案到底”的教学的研究与经验总结基础上,结合以往的实践经历,以“一案到底”教学法在初中《道德与法治》课堂中的有效运用为核心内容。分析传统的案例教学法的局限性为具体的切入点,通过理论建构“一案到底”教学法的模型,对“一案到底”的优势进行分析。同时也关注到在中学《道德与法治》教育实施过程中的具体情况,并探索此教学法在暴露问题后的提升研究。本文由引言和正文三个章节四部分构成。第一部分为引言,这一部分说明研究背景、国内外研究现状、研究的方法与创新之处等内容,旨在对研究议题作一个相关背景介绍。第二部分为第一章,分为三方面进行论述,主要内容为“一案到底”教学法的概述研究。首先是“一案到底”的内涵界定,其次为理论基础,最后借部编版教材《道德与法治》课程的具体内容,分析“一案到底”教学法在中学阶段的《道德与法治》教学中实施的优势。第三部分为第二章。从实际的课程角度出发,借助部编版教材中的《道德与法治》课程进行论述,探讨“一案到底”学法在实施过程中存在的问题。第四部分是第三章,也是全文的重点章节。主要是针对上述问题提出相应的优化方案。运用具体的教学案例进一步确定“一案到底”的运用策略。提出了“一案到底”在中学《道德与法治》教育一线教学中的有效运用建议。并且运用“一案到底”教学法的案例展示辅以论证,阐述“一案到底”在具体教学中的可行性与适用性。此外,也看到“一案到底”在呈现某些知识点上的局限性,需辅助其他的教学方式完成整个课堂教学。

关键词： “一案到底”教学法初中《道德与法治》课运用

初中《道德与法治》课中国家安全意识培育研究 ——以苏州市初级中学为例

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初中《道德与法治》课中国家安全意识培育研究 ...

作者：屠馨月喀什大学

学位级别：硕士

国家安全作为治国安邦最重要的基石,也是关系国家战略发展最根本的大事。国家安全、利益、荣誉与全族人民都息息相关。在当前,国内外局势总体发展态势良好,但仍存在着各种风险与动荡不安。教育作为培育人思想政治健康的最有效手段,在筑... 详细信息

国家安全作为治国安邦最重要的基石,也是关系国家战略发展最根本的大事。国家安全、利益、荣誉与全族人民都息息相关。在当前,国内外局势总体发展态势良好,但仍存在着各种风险与动荡不安。教育作为培育人思想政治健康的最有效手段,在筑牢和巩固国家安全防线起着最基础和最关键的作用。因此,加强全族人民国家安全意识培育迫在眉睫。初中生对国家来说是民族精神发展的弘扬者、未来中华使命的肩负者;对于他自身来说是其人生重要的“拔节孕穗期”。初中阶段的学生处于情绪敏感期,易受外界诱惑,还未形成成熟的正确的价值观,需要教师帮助其扣好“第一颗纽扣”,这对学生增强维护国家安全的责任感与使命感,有利于学生在成长过程中遇到相关问题能达到“不令则从”、“润物无声”的效果,这对国家长治久安、人民实现美好生活具有重大深远的基础性和战略性意义。《道德与法治》课是培育家国情怀、增强学生社会责任感的主渠道。初中道德与法治课与国家安全意识培育的内容和目标具有高度的一致性与契合性,能够充分发挥“主阵地”的作用。本文通过对苏州市五所初级中学进行调查,整理研究发现,目前初中《道德与法治》课中国家安全意识培育仍存在教学内容处理不当、教学方法单一、教师素养不足、培育目标不明确、教学评价滞后等一系列问题。为此,为切实解决这些问题,本文结合国家安全意识培育的理论和实践前沿,针对性提出《道德与法治》课中国家安全培育的优化策略。“教师-学校-社会”应形成合力,教师要认真挖掘教材中的深度与广度;采用多样化教学方法提高国家安全意识培育的吸引力;多措并举提高道德与法治教师的培育能力;坚持《道德与法治》课中国家安全意识培育的三维目标,提高培育的实效性;构建完善的评价系统。通过多向发力来提高道德与法治教师的国家安全意识培育能力,使教学更具科学性与实效性,切实地增强学生对维护国家安全的责任感与使命感,在潜移默化中把国家安全知识内化为自己的行为准则,从而国家才能安邦治国。

关键词：国家安全意识培育初中生《道德与法治》

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列宁社会主义文化思想及其当代启示

列宁社会主义文化思想及其当代启示

作者：张毅喀什大学

学位级别：硕士

在当今时代背景下,随着科技与经济发展,全球一体化进程加快,我国快速发展过程中,不仅国内人民日益增长的物质文化需求与生产之间的社会矛盾问题进一步凸显,更引起了西方国家的密切“关注”,企图以文化意识渗透干扰我国社会主义事业建设... 详细信息

在当今时代背景下,随着科技与经济发展,全球一体化进程加快,我国快速发展过程中,不仅国内人民日益增长的物质文化需求与生产之间的社会矛盾问题进一步凸显,更引起了西方国家的密切“关注”,企图以文化意识渗透干扰我国社会主义事业建设进程。故此,研究列宁社会主义文化思想,缓解劳动异化、西方文化意识渗透等对我国社会价值观的影响,对夯实我国社会主义事业建设基础至关重要。基于以上缘由,本文展开了关于列宁社会主义文化思想及其当代启示的研究,旨在通过分析列宁社会主义文化思想以及总结苏联社会主义文化思想建设经验,进一步加深对俄国社会主义文化发展客观规律的认识。本文研究的主要内容包括:阐述了列宁社会主义文化思想形成与发展的理论基础、时代条件、历史进程,并分析了列宁社会主义文化思想的内容、特征、历史价值及当代启示。本文研究成果,在理论上深化了我国对列宁社会主义文化思想建设的认知,从思想价值观念层面对我国维护社会主义政权予以了理论指导,并为国内类似的其他研究提供了可借鉴的理论经验;在实践上对促进我国这个社会主义国家更稳定的持续发展提供了正确的战略导向。

关键词：列宁社会主义文化建设价值与启示