检索结果-南通市图书馆

作者：王思丽广东技术师范大学

学位级别：硕士

学习者投入是教育心理学的核心概念和教育研究领域的重要话题。随着任务型教学法的兴起,关于任务复杂度的研究受到了许多研究者的关注。然而,已有的研究主要探讨任务复杂度对二语语言产出的影响,忽视了从主体的角度探讨学习者的内部心... 详细信息

学习者投入是教育心理学的核心概念和教育研究领域的重要话题。随着任务型教学法的兴起,关于任务复杂度的研究受到了许多研究者的关注。然而,已有的研究主要探讨任务复杂度对二语语言产出的影响,忽视了从主体的角度探讨学习者的内部心理和认知过程。此外,任务复杂度取决于任务施加给学习者的认知要求,写作水平不同的学习者对任务复杂度的感知可能也存在一定的差异,进而影响学习者投入。鉴于此,本研究探讨了初中英语写作任务复杂度对学习者投入的影响以及不同写作水平学习者在不同复杂度写作任务中的学习投入差异。主要解决以下两个问题:(1)写作任务复杂度如何影响学习者投入?(2)不同写作水平学习者在不同复杂度写作任务中的学习者投入有何差异?本研究选取广州市某校七年级的60名初中生作为研究对象,采用定性和定量的研究方法,以问卷、有声思维报告和访谈为研究工具对数据进行收集,并运用SPSS 26对数据进行描述性统计、双因素组内方差分析和简单效应分析。研究结果表明:(1)任务复杂度对学习者投入的影响显著。学习者在中复杂度写作任务中的学习投入显著高于高、低复杂度写作任务且高复杂度写作任务中的学习投入显著高于低复杂度写作任务(2)不同写作水平学习者在不同复杂度写作任务中的学习投入差异显著。具体表现为,在低水平组中,中复杂度英语写作任务中学习者的认知投入、行为投入和总学习投入高于低、高复杂度写作任务且低复杂度写作任务中学习者的认知投入、行为投入和总学习投入高于高复杂度写作任务;情感投入随着任务复杂度的增加而降低;在高水平组中,学习者的认知投入、行为投入、情感投入和总学习投入随着写作任务复杂度的增加而提高。基于以上结果,本研究结合实际提出以下建议:(1)教师在设计教学任务时,应考虑学习者的个体差异,对学习者的英语写作水平、需求、兴趣等进行评估,从而促进学习者更深层次的学习投入和提高学习质量。(2)教师应根据学习者的英语写作水平适当调整任务的复杂度,以适应不同英语写作水平的学习者,从而设计出具有适当挑战性但又不过于复杂或简单的任务。(3)适当增加一定程度的任务复杂度对学习投入有积极的影响,但低水平学习者的情感投入随着任务复杂度的提高而降低。因此,教师通过增加任务复杂度提高学习者投入时,应采取相应的措施提高低水平学习者的情感投入。

关键词：初中生英语写作水平任务复杂度学习者投入

县级共青团在推动志愿服务发展中的职能发挥研究——以新绛县共青团为例

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县级共青团在推动志愿服务发展中的职能发挥研究——以新绛县共青...

作者：段琳山西师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国经济社会发展迅速,人民生活水平显著提高,承办了多项国际赛事,国际竞争力显著增强。与此同时,我国也遭受了新冠疫情和各类自然灾害的冲击,志愿者们在国家经济建设和应急抢险救援中都发挥了积极的作用。共青团作为我国青年志... 详细信息

近年来,我国经济社会发展迅速,人民生活水平显著提高,承办了多项国际赛事,国际竞争力显著增强。与此同时,我国也遭受了新冠疫情和各类自然灾害的冲击,志愿者们在国家经济建设和应急抢险救援中都发挥了积极的作用。共青团作为我国青年志愿者的组织领导机构,为推动志愿服务工作做出了不懈的努力。与20多年前相比,志愿服务活动已经从刚开始的精神文明创建发展成为参与社会治理的重要组成部分,志愿服务的发展迎来了新机遇,但是也面临着诸多的新挑战,这对共青团提出了新要求。如何在新形势下推动志愿服务发展,成为共青团亟需考虑的重要课题。为了了解新绛县共青团在推动志愿服务活动中的职能发挥现状,首先通过实地调查和查阅资料,归纳新绛县共青团在推动志愿服务发展的举措,分析新绛县共青团的动员职能、管理职能、服务职能、创新职能、治理职能发挥情况。其次,通过在团干部、志愿者、受众等群体中发放问卷调查,分析共青团在推动志愿服务活动职能发挥中存在的问题。问卷调查结果显示新绛共青团存在的问题主要有五点:动员效果不理想;管理机制不完备;服务质量不高;创新驱动不足;治理成效不明显。之后结合新公共管理、社会治理和协同治理等理论分析其原因有五点:群众思想认识有误区;组织者管理经验不足;政府职能定位过强;传统工作方式落后;部门协同机制不健全。鉴于此,笔者根据新公共管理的相关知识对新绛县共青团更好地发挥职能提出五点建议:加强宣传动员力度;完善志愿服务管理机制;厘清共青团职责;创新志愿服务内容;强化各部门协同联动。本研究可以丰富有关志愿服务和共青团协助政府参与治理工作的相关理论,对促进县级共青团在新时代下适应社会发展形势,提供更加优质的志愿服务活动、协助参与社会治理创新都有极大的现实意义。

关键词：县级共青团志愿服务职能发挥新绛县

初中生二语动机自我系统与英语学习行为投入的相关性研究

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初中生二语动机自我系统与英语学习行为投入的相关性研究

作者：汪园园广东技术师范大学

学位级别：硕士

近年来,学习投入受到广大研究者的持续关注。行为投入作为学习投入的一个重要观测维度,成为研究热点之一。如何提高学生学习行为投入是教师在实践教学中需要关注的重点问题。现有研究多关注学习行为投入的定义,测量以及影响因素。学习... 详细信息

近年来,学习投入受到广大研究者的持续关注。行为投入作为学习投入的一个重要观测维度,成为研究热点之一。如何提高学生学习行为投入是教师在实践教学中需要关注的重点问题。现有研究多关注学习行为投入的定义,测量以及影响因素。学习动机作为影响学习行为投入的一个重要因素,在国内外许多研究中已经得到了充分验证。但在二语习得领域,将二语学习动机、学习行为投入与初中英语学科教学相结合的研究尚不多见。因此,有必要深入探究初中生的英语学习行为投入与二语动机之间的关系,以期为教育工作者提供更为有效的教学策略和方法,从而提高学生的学习表现。二语动机研究已有几十年的历史,并经历了不同的发展阶段。当前最新的理论范式是D?rnyei(2005)提出的二语动机自我系统(L2 Motivational Self System)。该理论包含了理想二语自我、应该二语自我以及二语学习经历三个要素,注重探究二语学习者的自我知觉,尤其是他们对未来自我状态的渴望。本研究基于二语动机自我系统理论,旨在探究以下问题:(1)初中生的英语学习行为投入和二语动机自我系统水平在性别,年级两个变量上是否存在显著差异?如果有,存在何种差异?(2)初中生的二语动机自我系统与英语学习行为投入存在何种关联?本研究采用了定量和定性的方法对广东省广州市某初中的1295名初中生进行了有关二语动机自我系统以及英语学习行为投入方面的问卷调查,把收集的数据通过SPSS25.0软件分别进行了独立样本T检验和单因组间方差分析来探讨二语动机自我系统和英语学行为投入在性别和年级上的差异,采用皮尔逊相关分析和多元线性回归分析来探究英语学习行为投入和二语动机自我系统的相关性。此外,还有12名学生自愿参加半结构式访谈,这些访谈结果对定量的研究结果进行了一定程度上的补充说明。研究结果表明:第一,初中生的英语学习行为投入和二语动机自我系统水平在性别,年级两个变量上均存在显著差异。具体而言,女生的英语学习行为投入总体高于男生;初三年级学生的英语学习行为投入水平高于其他两个年级。在二语自我动机系统三个维度当中,女生的理想二语自我和二语学习经历水平优于男生,应该二语自我在性别上不存在显著差异;初三年级学生的理想二语自我,二语学习经历以及应该二语自我水平皆高于其他两个年级。第二,二语动机自我系统与初中生的英语学习行为投入呈现显著正相关关系。二语动机自我系统三个要素中,理想二语自我对于初中生的英语学习行为投入具有最强的预测作用,其次是二语学习经历,应该二语自我对于初中生的英语学习行为投入的预测作用最弱。基于研究结果,本研究提出以下教学策略:第一,以D?rnyei和Hadfield提出的激发动机六步法作为二语教学的理论基础,尽早培养和激发学生理想二语自我的教学策略。第二,合理利用二语自我,为学生制定符合自身水平的学习目标,并及时给予鼓励。第三,优化二语学习经历,营造良好的师生关系和和谐的课堂氛围,为学生提供更好的英语学习体验。另外,在培养和激发理想二语自我,优化二语学习经历以及合理利用应该二语过程当中,针对不同性别和不同年级的学生,文中也给出了相应的对策。

关键词：学习行为投入二语动机自我系统初中生

多模态协同教学模式在初中英语语法教学中的应用研究

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多模态协同教学模式在初中英语语法教学中的应用研究

作者：刘柏秀广东技术师范大学

学位级别：硕士

英语语法是英语语言的基本规则,揭示了语言系统的运行规律,在英语学习中起到了重要作用。2022年,我国颁布了《义务教育英语课程标准》(2022年版),新课标强调教师要引导学生在理解主题意义的基础上,认识到语法形式的选择取决于具体语境... 详细信息

英语语法是英语语言的基本规则,揭示了语言系统的运行规律,在英语学习中起到了重要作用。2022年,我国颁布了《义务教育英语课程标准》(2022年版),新课标强调教师要引导学生在理解主题意义的基础上,认识到语法形式的选择取决于具体语境。但是目前语法教学仍然存在着一些问题,不少教师仍然采用以语言形式为主的传统语法教学方式,课堂以呈现和讲解语法规则为主,缺乏学生对语法知识的主动探究;教学设计缺乏情境创设,课堂练习局限于机械操练,导致学生难以在实际生活中有意识地恰当运用语法进行交际,缺乏语法学习动机。而多模态协同的语法教学涵盖视觉模态、听力模态、口头模态、书面模态、体形模态等,并运用外语课堂教学多模态选择的最佳效果原则来组织教学,利用现有的客观环境与条件,给学生创造良好的学习情境,使学生能创造性的使用语言。因此本文将多模态协同教学模式应用于初中英语语法教学当中,研究以下两个问题:(1)多模态协同教学模式对初中生语法学习动机有何影响?(2)多模态协同教学模式对初中生语法成绩有何影响?本研究选取柳州市某校七年级的90名学生作为研究对象,以问卷、测试和访谈为研究工具对数据进行收集,并运用SPSS 27.0对数据进行分析。研究结果表明:(1)多模态协同教学模式对增强学生的语法学习动机有积极作用。本研究对实验班前测后测的问卷调查数据进行分析,并对比了内在动机、外在动机、动机强度三个维度平均分分值的变化,可以发现具有显著性差异,这说明学生的语法学习动机在教学干预之后远高于前测学生的语法学习动机。(2)多模态协同教学模式对提高学生的语法成绩有积极作用。通过SPSS 27.0软件对实验班和对照班前后测成绩进行分析,实验前测成绩表明实验班和对照班学生语法水平相当,且不具备显著差异。经过四个月的教学实验,实验班学生后测语法成绩明显高于对照班,且具有显著性差异。由此证明多模态协同教学模式对提高学生的语法能力有积极作用。多模态协同教学模式在实际课堂中的教学效果显著,达到了预期的实验效果。教师在组织语法教学时应依据教学步骤组合模态资源,结合课程不同阶段的教学需求设计教学环节,达到模态使用效果的最优化,从而激发学生的学习动机,并获得语法成绩的提升。

关键词：语法教学多模态协同初中英语