检索结果-南通市图书馆

作者：高利容西南大学

学位级别：硕士

目前国内远程高等教育在快速发展的同时质量管理中存在许多问题,主要包括缺乏完善统一的质量管理标准、质量管理的思想观念比较落后、宏观管理机制不健全、内部质量管理机制相对落后、教育服务供给不足等。受现代管理思想的影响,教育质... 详细信息

目前国内远程高等教育在快速发展的同时质量管理中存在许多问题,主要包括缺乏完善统一的质量管理标准、质量管理的思想观念比较落后、宏观管理机制不健全、内部质量管理机制相对落后、教育服务供给不足等。受现代管理思想的影响,教育质量的涵义不断演进,使远程教育质量管理标准的研究明显滞后,已有的高等教育质量评估标准也存在诸多局限性,如理论基础不够全面、评估体系和方法单一、评估体系缺乏整体设计、评估驱动力外强内弱、监控机制不健全等。这些问题的存在严重影响了现代远程高等教育质量管理的效能与效率,更影响了远程高等教育质量。而当前盛行于企业质量管理的ISO9000标准中所蕴涵的先进管理思想及完善、规范、具有可操作性的质量管理体系、方法正为解决这些问题在理论和实践上提供了良好的借鉴和参考。 ISO9000质量管理标准吸取了世界各国几十年管理经验的精华。它有机整合了信息论、系统论、控制论等现代管理理论的基本思想,对指导远程教育质量管理的改革与实践有良好的指导和借鉴作用。理论上,有助于从根本上转变传统的教育理念和服务意识,如在远程教育质量管理中突出教育服务理念、强调以顾客为关注焦点、关注过程管理和持续改进、重视科学决策和标准化质量管理、构建多元化评估体系和评价机制等;实践中,ISO9000标准的应用,有助于推动远程教育质量管理的国际化进程、促进质量管理的规范化和科学化、提高全体员工的服务意识和质量保障意识、维护消费者的合法权益。因而将ISO9000标准的管理理念、思想和方法应用于远程教育质量管理,对解决现行远程教育质量管理中存在的问题,在远程教育院校内部形成全面、全员、全过程控制的教育质量管理和保障体系,建设统一的质量管理标准以及提高教育质量等方面,都有十分明显的优势和作用。由于ISO9000标准比较多的体现了企业特征,总体上更适用于企业。而远程教育本质上是培养人的活动,因而决定了标准在应用过程中必然出现一定的问题和障碍。这些问题主要源于企业和教育组织的区别、标准应用的客观条件限制、以及标准本身可能存在的缺陷所致。这就要求远程教育质量管理在应用ISO9000标准时必须因地制宜,因势利导,适当改进。具体的改进措施包括必须遵循远程教育发展规律与实际、明确ISO9000标准的适用范围、完善应用ISO9000标准的客观条件、将ISO9000质量要素与远程教育质量评估标准有机结合、以及仿效ISO9000制定具有针对性的质量管理指南等,力求合理借鉴、取长补短,最终目的是改进和提高远程教育质量管理的效能与效率,提高远程教育质量。

关键词： ISO9000标准现代远程高等教育教育质量教育质量管理

“两免一补”新政后民族特困地区学生辍学原因分析——基于黔东南苗族村寨的考察

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“两免一补”新政后民族特困地区学生辍学原因分析——基于黔东南...

作者：韦柳伊西南大学

学位级别：硕士

义务教育是国家用法律形式规定的,要求全体适龄儿童都必须强制性接受规定年限的国民基础教育。在国家不断加大教育投入的背景下,大部分民族农村地区学校的硬件设施已得到改善,但是在民族贫困地区学生辍学的问题屡见不鲜,尤其是初中状况... 详细信息

义务教育是国家用法律形式规定的,要求全体适龄儿童都必须强制性接受规定年限的国民基础教育。在国家不断加大教育投入的背景下,大部分民族农村地区学校的硬件设施已得到改善,但是在民族贫困地区学生辍学的问题屡见不鲜,尤其是初中状况更糟。前往贵州黔东南苗族村寨的考察发现,各个学校学生辍学、弃学的行为频发,间歇性辍学问题普遍存在,控辍保学的任务仍旧突出。民族贫困地区中小学生辍学已成为制约义务教育发展的突出问题,是制约民族地区整体发展的因素之一,对我国义务教育事业构成严峻的挑战。“两免一补”政策提高了学生接受义务教育的可能性,解决了学生在教育费用上的经济问题,但学校教育并未改变贫困地区学生在义务教育之后的不利地位,教育减贫的效果不突出,进而导致家长、学生对教育的不重视。一个区域整体的经济发展水平以及家庭经济状况的高低,依旧是贫困地区学生选择辍学的直接原因,而以农业为主的传统生产环境影响个体的受教育观念以及对教育的投入。社会文化的差异、传统生育与婚姻观、“抢亲”习俗以及苗族的消费观念等在一定程度影响当地义务教育的发展。政策法规执行过程中的失责以及村民教育法律意识的薄弱,导致相关教育法规难以落实。学校教育效果的滞后性以及实际所表现出来以升学为指向的教育内容的设置,校本课程遭遇忽视,缺乏实践技能的培养;教师专业素养以及教学方法的欠缺导致课堂教学无聊、无味,学生的学习兴趣不高,影响学生学习的积极性,造成学生辍学、弃学。学生的辍学行为是一个主体选择的行为,家庭结构的变化使得亲子沟通缺失,学生心理问题增多,学生学习问题难以排解;缺乏理想信仰,人生观、价值观模糊导致辍学生学习目标的迷失;学生自身基础差,学业失败导致学习动力不足;学生自我管理能力、辨别是非能力不足容易受到他人影响。“两免一补”政策的实行缓解了民族地区学生辍学状况,但是不能根本的解决这一问题。解决辍学问题应要民族贫困地区的学校教育脚踏乡土、面向现实;明确民族地区教育发展的价值定位与培养目标,兼顾升学与就业,改革教育评价体系发挥学校教育应有的作用,为民族贫困地区的学校教育寻找新的出路;政府加大对贫困地区财政支持的力度以完善教育资源配置。转变不同主体传统观念,加强亲子沟通,加强学生思想指导教育,促进家校合作,形成教育合力。

关键词： “两免一补”政策民族特困地区辍学问题初中教育

民族地区以特色促基础教育均衡发展实践的研究 ——基于渝东南民族地区的考察

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民族地区以特色促基础教育均衡发展实践的研究 ...

作者：李仲宇西南大学

学位级别：硕士

基础教育均衡发展是当前我国教育改革发展的重要战略目标。实现民族地区与非民族地区教育均衡发展对促进民族地区经济、社会发展,维护整个社会和谐稳定有着十分重要的意义。同时独特的地域性、民族性特点决定了教育均衡发展在民族地区... 详细信息

基础教育均衡发展是当前我国教育改革发展的重要战略目标。实现民族地区与非民族地区教育均衡发展对促进民族地区经济、社会发展,维护整个社会和谐稳定有着十分重要的意义。同时独特的地域性、民族性特点决定了教育均衡发展在民族地区的推行不能一刀切或是简单的遵循东部模式,而是走基于其独特性的特色发展之路。具体而言,民族地区以特色促基础教育均衡发展包括西个方面：一是以政府为主体、自上而下的推进教育均衡发展中,通过充分尊重和利用民族地区独特性特点实现对民族地区帮扶最优化;二是以学校为主体、自下而上充分利用学校的地缘优势,发挥学校自主发展促进教育均衡的作用。渝东南民族地区作为少数民族聚居区之一,它在民族文化传承以及经济发展水平方面具有一定的代表性。它以特色促教育均衡发展的实践探索具有一定的理论启示价值和应用借鉴意义。通过自上而下与自下而上两个方面来考察渝东南民族地区的特色实践发现：政府主体的城乡统筹、分层划片、集团办学以及专项援助等举措可以有效的解决民族地区教育发展面临的硬件短缺与师资不足等问题,同时以政府为主体、自上而下的方式也有利于资源向民族地区合理倾斜;学校主体进行的双语教学、校本教研以及特色学校建设等举措在传承民族文化的同时提高了教师主体性和发挥了学校自主促进教育发展的作用。但是由于政府主体在教育均衡发展中对文化性维度的忽视以及学校自主能力的有限性,加之当前民族地区教育评价改革的滞后造成了当前渝东南民族地区以特色促基础教育均衡发展中出现了教育质量改善低效以及特色发展形式化与功利化。我国民族地区自然环境复杂、文化多元,经济发展水平不-。因此在发展民族地区教育时需要因地制宜,处理好民族地区教育质量的提升与文化多元性的保护与发展关系,民族传统文化与现代文化、少数民族文化与主流文化的关系。这既是从提高民族地区的教育投资效率出发,更是从社会和谐、稳定,民族未来的大局考虑。基于此,以及对渝东南民族地区特色实践的考察表明,为提高民族地区以特色促基础教育均衡发展实践的效果有必要做到以下几点：首先,进一步明确民族地区基础教育均衡发展的目标;其次,重新定位与确立政府与学校主体的角色;最后,构建适切民族地区的教育评价体系。

关键词：以特色促均衡教育均衡发展民族教育特色发展

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罗蒂新实用主义对我国教育研究的启示

罗蒂新实用主义对我国教育研究的启示

作者：欧阳建新西南大学

学位级别：硕士

20世纪30年代末,分析哲学与美国本土实用主义哲学相结合,形成一股新的哲学思潮。以罗蒂为主要代表的新实用主义思想正是这种哲学融合下的产物,它呈现出“反”、“后”、“多元”等特点。罗蒂对传统哲学中本质确定性的怀疑引发了哲学界... 详细信息

20世纪30年代末,分析哲学与美国本土实用主义哲学相结合,形成一股新的哲学思潮。以罗蒂为主要代表的新实用主义思想正是这种哲学融合下的产物,它呈现出“反”、“后”、“多元”等特点。罗蒂对传统哲学中本质确定性的怀疑引发了哲学界对本质主义、基础主义、表现主义等理论的反思。教育与哲学有着全方位的联系,新哲学思潮的出现必然引起教育研究领域的波动,罗蒂新实用主义借着后现代主义之风,逐渐影响我国的教育研究。科学理性主义长期以来盘踞在我国教育研究领域,至今我国教育研究仍旧存在主客二分思维方式的痕迹。从新中国成立以来教育学教材和近三十年论文发表情况来看,我国教育研究表现出忽视教育问题的复杂性和独特性,将研究对象与客观规律等同起来的问题。除此之外,教育研究还存在过分强调实证、量化研究,坚守“价值无涉”理念,完全排斥主观价值因素等弊端。针对这些现象,罗蒂在批判传统镜式哲学中提出一致协同性观点,以此来消解主客二分所依赖的客观性。罗蒂新实用主义通过弱化自然科学至高无上的地位,探寻到了事实和价值并存于教育研究中的合理点,它表明教育研究并非“价值无涉”,而是研究者自身拥有“主观性”的一种价值负载活动。一直以来,教育研究不停地寻找更加合理的研究范式。文化发展呈现多元化、科学处于不断变革中等因素,促使教育研究范式意识到科学主义和人文主义分庭抗礼的局限。同时,教育研究范式打破两大阵营的对垒格局,也是科学精神和人文精神的共同要求。受到罗蒂新实用主义的启示,教育研究逐渐转变传统本质主义知识论立场,构建以实践为导向的研究范式。罗蒂将关怀对象转向幸福和个人感受,拓展了教育研究范式视域。以幸福和幸福感作为教育研究的切入点,重新审视教育研究中人的价值,是对个体生命的新解读,是向教育研究终极目标的再靠近。在20世纪哲学的场景中,“语言转向”改变了教育研究对语言“漠视”的现象,语言真正在自觉意义上走进了教育研究的视野。然而,教育研究中的语言在“转向”中遭遇不同流派的影响,外来语言与本土研究结合时存在冲突,这些造成了语言的表达和理解出现混乱。在继承英美哲学偏爱语言传统的基础上,罗蒂提出了语言偶然性,为创建不同语言共生的氛围,为他者语言进入到本土提供了可能性。总之,罗蒂注重实践与未来的理论精神,为教育研究发展展现了一个无限的可能性。

关键词：罗蒂新实用主义主客二分教育研究范式偶然性语言

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基于多智能体系统的舆情动力学研究

基于多智能体系统的舆情动力学研究

作者：张爽华南理工大学

学位级别：硕士

随着科学和社会的发展,多智能体系统(MAS,Multi agent systems)作为当今人工智能中的前沿学科,在很多领域得到了广泛的应用,并越来越引起人们的关注。舆情动力学是一个典型的多智能体问题,是反映社会稳定与社会和谐状态的重要参考因素... 详细信息

随着科学和社会的发展,多智能体系统(MAS,Multi agent systems)作为当今人工智能中的前沿学科,在很多领域得到了广泛的应用,并越来越引起人们的关注。舆情动力学是一个典型的多智能体问题,是反映社会稳定与社会和谐状态的重要参考因素。因此,研究基于多智能体系统的舆情动力学有非常重要的理论价值和现实意义。舆情动力学旨在考察舆情形成的机制,以及探索人们意见改变的规律。本论文针对KH(Krause Hegselmann)模型的舆情演化和个体交互的特点,研究了基于多智能体系统的舆情动力学,通过大量的仿真实例论述了舆情的演化过程,并分析了系统参数之间的关系,以及各种参数对舆情最终形成的影响。本文首先对多智能体系统和舆情动力学的基本原理和性质进行了介绍,同时也概述了三种基本的舆情动力学演化模型: S(Sznajd)模型, D(Deffuant)模型,KH(Krause Hegselmann)模型。然后本文重点介绍了KH模型的特点和相关结论,并用具体的仿真实例模拟了一维KH模型的舆情演化过程。本文根据人群在社会中表现出的实际情况对一维KH模型进行了改进,提出了二维KH舆情演化模型的三种不同置信区域,从实际角度看,模型进一步符合了实际社会中舆情演化和个体交互的特点。本文还考察了KH模型中系统参数如:信任度ε,个体数量N和置信区域等对系统一致性的影响,并通过仿真实例研究了各种参数之间的关系,使得我们更好的理解了舆情的演化过程。文章最后,对有关工作进行了总结和展望。

关键词：多智能体系统舆情动力学 KH模型信任度置信区域一致性

民族地区初中普职教结合面临的问题及对策研究 ——基于甘孜州康定县的考察

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民族地区初中普职教结合面临的问题及对策研究 ...

作者：朱慧西南大学

学位级别：硕士

教育是民生之基,就业是民生之本。在东部发达地区即将普及高中阶段的教育之际,民族地区的义务教育还在苦苦挣扎。受自然地理环境、历史文化传统和社会经济发展水平等因素的影响,民族地区教育发展较为落后,初中阶段的教育成为民族地区学... 详细信息

教育是民生之基,就业是民生之本。在东部发达地区即将普及高中阶段的教育之际,民族地区的义务教育还在苦苦挣扎。受自然地理环境、历史文化传统和社会经济发展水平等因素的影响,民族地区教育发展较为落后,初中阶段的教育成为民族地区学生的终结教育。初中阶段的学生升学率低、就业状况不理想,是民族地区面临的现实境遇。如何全面提高义务教育的质量,兼顾升学和就业的双重目标,从而推进民族地区的民生改善,是研究者应着重关注的问题。作为基础教育的重要组成部分,兼顾学生的升学和就业是初中阶段教育的应有之义。然而,受多种因素的影响,学校教育重视学生的升学目标忽视就业需求,是导致义务教育质量不高的重要原因。因此,在民族地区初中实行普职教结合,是全面提高义务教育质量、促进民族地区民生改善的途径之一。调查发现,影响民族地区初中实施普职教结合的因素较多,这些因素分别来自教育系统的外部和教育系统的内部。首先,受教育系统外部的生产力发展水平和藏传佛教的影响,民族地区人民对教育的需求较低,且存在重视文化轻视技能的思想观念。其次,作为教育系统内部的教育行政部门未能正确把握基础教育的内涵,把木应兼顾升学和就业的双重目标单一化为升学目标。而民族地区特殊的政治环境也赋予了教育行政部门以维护学校稳定的使命,这也加剧了其对初中教育目标的错误定位。再次,学校的应试教育倾向和缺乏具有职业技能且稳定的教师队伍也影响着民族地区普职教结合的实施。其中,学校的应试教育倾向对学生的影响最为直接。学校教育内容根据考试标准选择,以效率最高的传授灌输法为主要的教学方法,以分数为唯一的评价方式,以及形同虚设的地方课程和校本课程都是学校应试教育倾向的具体表现。应试教育倾向导致学校教育目标片面化为智育,抛弃了原有的德智体美劳共同发展的目标,忽视学生的就业需求,导致学生就业困难,对学生的全面发展造成不利影响。鉴于此,应结合民族地区的独特性来探索适合民族地区初中普职教结合的应对策略。根据对民族地区初中实施普职教结合存在问题的原因分析,应充分发挥地方宗教领袖的号召力,帮助人们改变轻视技能的错误思想;充分发挥教育行政部门对民族地区初中的引导作用,同时要培养一支具有职业教育技能且稳定的高质量教师队伍,使教师在课堂教学中有意识的对学生进行职业渗透。另外,学校应建立健全发展性的评价体系,并结合民族地区社会经济发展需求构建本土化的课程体系,采用多种形式进行普职教结合,力求满足学生升学和就业的需求,以全面提高民族地区义务教育的质量,推动民族地区民生改善目标的实现。

关键词：民族地区初中普职教结合职业教育

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“科学三分”视野下教育学学科归属问题研究

“科学三分”视野下教育学学科归属问题研究

作者：周云华西南大学

学位级别：硕士

“科学二分”视野下，教育学的学科归属导致了教育研究在研究对象的处理、研究范式的使用等方面出现了诸多局限，如采用实证主义的研究范式进行研究，忽视了研究对象的价值和意义问题等。唯科学主义方法论应用的局限、理性在人性结构中... 详细信息

“科学二分”视野下，教育学的学科归属导致了教育研究在研究对象的处理、研究范式的使用等方面出现了诸多局限，如采用实证主义的研究范式进行研究，忽视了研究对象的价值和意义问题等。唯科学主义方法论应用的局限、理性在人性结构中的作用的重新认识和哲学发展的推动使人们认识到，有必要对人类的科学知识体系进行“科学三分”，即分成自然科学、社会科学和人文科学。 “科学三分”下，社会科学和人文科学的研究对象及其研究范式存在的各种争议，使我们有必要对人文科学与社会科学作明确的区分。这种区分不仅要考虑研究对象的不同，也要考虑研究主体的地位和研究视角的不同。社会科学是一门以外在于研究主体的、客观存在的社会现象为研究对象的科学，社会现象具有客观性和可定量化的特点。人文科学的研究对象是人文世界，人文世界是一个以人的内在精神为基础、以文化传统为负载的意义世界和价值世界，它具有主体性、价值性、理解性等方面的特点。在“科学三分”视野下，学界对教育学的学科归属存在以下不同的看法：教育学属于人文科学，教育学属于社会科学，教育学是综合学科等。存在这些不同看法的原因在于，教育研究者对教育学的研究对象及其特点有不同的看法。目前，教育学的研究对象是什么，学界主要有以下不同的看法：教育学的研究对象是教育;教育学的研究对象是教育现象;教育学的研究对象是教育问题;教育学的研究对象是教育事实。马克思关于“客体主体化”的论述，使人们认识到由于“主体赋予”的存在，作为研究对象的属性不全部是“客体”所固有的，而是“客体主体化”的结果。“客体主体化”除去主体对客体属性的选择、加工、改造以外，更有主体价值观念的外化、现实化的成分。这为我们理解教育学的研究对象的特点提供了新的思路。由于教育理论和教育现象都是教育研究主体所关注的，因此教育学的研究对象是教育理论和教育现象。教育理论和教育现象由于“主体赋予”的存在从而使其具有主体性、价值性、理解性等特点。基于教育理论和教育现象所具有的特点与人文科学的研究对象的特点有契合之处，因此，教育学应归属于人文科学。

关键词：科学二分科学三分教育学学科归属

运用研究性学习理念改进初中化学实验教学的策略研究

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运用研究性学习理念改进初中化学实验教学的策略研究

作者：龚茜西南大学

学位级别：硕士

研究性学习作为一种先进的学习方式，打破了原有的教学体制，在21世纪基础教育改革的地位越来越重要。它提倡学生应像“科学家”一样去发现问题、提出假设与猜想、设计方案、验证假说、交流研究成果并做出评价，从中获得知识，发展技能... 详细信息

研究性学习作为一种先进的学习方式，打破了原有的教学体制，在21世纪基础教育改革的地位越来越重要。它提倡学生应像“科学家”一样去发现问题、提出假设与猜想、设计方案、验证假说、交流研究成果并做出评价，从中获得知识，发展技能，培养能力，同时受到科学精神、科学方法和价值观的教育，并发展自己的个性，这显然符合认知规律和教学目标的要求，它在激发学生学习兴趣、培养科学意识、科学态度及科学方法，转变学生学习方式等方面，特别是培养学生创新精神、创新思维和创新能力方面有着不可替代的作用。随着教学改革的不断深化，研究性学习正在走进课堂，这种崭新的学习方式已成为一个人获得知识的重要组成部分。研究性学习的这些优点对改进初中实验教学中的不足是很有帮助的。但目前，在初中阶段，尚无专门设置研究性学习课程，仍是以大班、分科教学为主，所以需要在实验教学过程中做到既保持知识的系统性、完整性和结构性，又能够发挥研究性学习的优点，让学生用研究的方式学习，发挥学生主体的主动性、积极性，从而培养学生创新精神、创新思维和创新能力。因此，我们将研究性学习理念的理念引入初中化学实验教学中改进其不足，是十分必要且可行的。本文对运用研究性学习理念改进初中化学实验教学的具体实施策略做了初步的研究，提出了五点实施建议：第一，充分营造研究性学习的适宜教学环境;第二，精选适合的实验内容作为研究的课题;第三，努力创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题：第四，有意识地渗透科学方法的教育：第五，根据学生的层次不同和研究课题的难易采取不同的研究组织形式。旨在为初中化学实验教学的改革发展做一些探索，为广大的初中化学教育工作者提供一些有益的参考。

关键词：初中化学初中化学实验教学研究性学习实施策略

影响民族地区义务教育质量的因素分析——基于木里藏族自治县的实地考察

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影响民族地区义务教育质量的因素分析——基于木里藏族自治县的实...

作者：余霞西南大学

学位级别：硕士

近年来,党和政府优先对民族地区进行“弱势补偿”,公共教育资源更多向民族地区倾斜,各项教育民生工程也正在如火如荼地开展。伴随着各项帮扶性、倾斜性以及精准脱贫政策的大力推行,民族地区学校硬件设施的建设、中小学校的办学条件、经... 详细信息

近年来,党和政府优先对民族地区进行“弱势补偿”,公共教育资源更多向民族地区倾斜,各项教育民生工程也正在如火如荼地开展。伴随着各项帮扶性、倾斜性以及精准脱贫政策的大力推行,民族地区学校硬件设施的建设、中小学校的办学条件、经费投入和师资队伍建设确实得到了较大程度的改善,但此种“教育经济条件”的提高却并未带来民族地区义务教育质量的同步提升,少数民族群众对“优质教育”的诉求并没有得到满足。那么,导致此种状况的原因是什么,问题仅仅出在学校,还是说我们的学校教育忽略了赖以生存的社会土壤,换言之,义务教育质量的提升是否存在着社会制约性的问题,而它的学理根源又是如何的。本研究旨从学校与社会两个角度去探讨义务教育质量问题,也即是说,学校内外部因素是如何相互作用共同影响义务教育质量的,探究义务教育质量与社会各要素、学校教育自身以及其他教育形态之间的关系是本研究的重难点所在。本研究主要采用田野考察的研究方式,并辅以文献分析法和访谈法。田野考察法主要选择了具有典型性的四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县进行参与式观察和走访调查,收集整理木里县的教育发展概况及义务教育质量现状,并深入到村民家中及寺庙里探究学校教育与社会的关系。文献分析主要针对民族地区义务教育质量及学校教育与民族地区社会关系进行梳理和分析,为本研究提供数据和材料支撑以更好解决本文的核心问题。访谈法主要以当地的教育行政管理人员、学校行政人员、教师,学生、家长及寺庙僧人为访谈对象,访谈内容围绕民族地区民众主体对教育的诉求、对教育的态度、对当前学校教育的满意度以及他们对义务教育质量问题的看法等方面进行,以帮助全面理解影响民族地区义务教育质量问题的因素何在。基于以上思路,通过对木里县的实地考察后发现:木里的义务教育无论在数量上还是在质量上都存在很多现实问题,各种辍学和隐性辍学仍然存在,学生的学业成就普遍偏低,升学率不高,民族群众接受教育的积极性和态度都比较消极,加上现代学校教育主流文化的强势介入削弱了各民族文化,民族文化传承面临危机。这一义务教育质量问题在民族地区表现很普遍也很突出。究其缘由,主要体现为以下四点:一是落后的生产方式,自给自足的小农经济,家庭窘迫的生活状况使得民族地区居民迫切需要增加经济收入,提高物质生活水平。民众此种实用性、功利性、短期性的需求和教育投资所能够带来利益的长期性、不稳定性、间接性形成了鲜明的反差,进而对接受义务教育持怀疑甚至否定的态度。二是我国各个民族呈大杂居、小聚居、交错杂居的分布样态,各民族传统文化既相互融合又互相独立。植根于民众日常生产生活中的文化总是有意识或无意识地决定了少数民族群众的价值取向、思维模式和行为方式,从而养成一定的民族性格。各民族语言文字、性格特征、风俗习惯和宗教信仰直接影响民族群众的教育观、教育态度以及对教育的价值选择。三是学校教育各种制度化的模式和流程倾向于“主流文化”和“城市化”,学校教育未能适应民族地区社会发展需要,未能满足民族群众实际的教育需求,也未能关照各民族文化背景,从而导致了学生辍学、逃学、厌学以及低学业成就的不良结果。四是其它教育形态对义务教育质量提升造成的影响。民族地区民众的现实生活中大量存在社会教育,诸如一些特定的仪式、佛寺教育、节日庆典活动等,而这些社会教育形式在发挥积极作用的同时却伴随着社会文化结构的变迁逐渐被消解和弱化,从而致使少数民族成员个体的成长脱离了世代延续的生产生活方式。然而,不容忽视的是传统教育形态也有它无法避免的一些消极影响,比如民族地区传统佛寺教育和宗教活动就影响了家长的教育观和学生的学习观。此外,青壮年劳动力外流导致父母教育缺失,隔代抚养现象增多,留守儿童问题非常突出,老人不通汉语,家校联系就无从谈起,一定程度上也影响着学生的学习意愿、学业成绩、学习状态及学习自信。以上四方面因素相互影响,互相牵制,共同制约着民族地区义务教育质量的提升,从而造成了民族地区义务教育质量问题的严重性和紧迫性。

关键词：民族地区义务教育质量生产力水平文化独特性教育形态

基于约束Lyapunov函数的受限鲁棒非线性输出调节

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基于约束Lyapunov函数的受限鲁棒非线性输出调节

作者：蓝江林华南理工大学

学位级别：硕士

实际工程应用中，物理系统常常受到一些物理几何等方面因素的限制。比如，对于微米级别的微机电系统扭转微镜来说，由于存在下拉现象，扫描控制时如果驱动电压过大，可移动镜盘容易与底部固定电极发生碰撞，导致移动镜盘表面受到损伤，... 详细信息

实际工程应用中，物理系统常常受到一些物理几何等方面因素的限制。比如，对于微米级别的微机电系统扭转微镜来说，由于存在下拉现象，扫描控制时如果驱动电压过大，可移动镜盘容易与底部固定电极发生碰撞，导致移动镜盘表面受到损伤，从而减短微镜的使用寿命，也在很大程度上影响了微镜创伤外科设备的可靠性和使用寿命。加之，实际系统的控制作用项也经常无法得知，这给控制器的设计带来了不便。考虑以上事实，本文旨在讨论具有未知控制方向和非线性外部系统且跟踪误差受限的鲁棒非线性输出调节问题。首先，通过设计合适的内模和引进输入和坐标变换，本文将跟踪误差受限的原系统的输出调节问题转化为输出受限的增广系统的镇定问题。接着，因为传统的二次型Lyapunov函数无法处理跟踪误差受限的问题，所以本文引进约束Lyapunov函数来处理该问题。另外，本文应用Nussbaum增益技术来处理控制方向未知的问题，利用反步法进行反馈控制器设计，使得增广系统的镇定问题得到解决，从而也使得原系统的输出调节问题得以解决。该反馈控制器设计使得原系统的所有闭环信号均有界，跟踪误差渐近收敛于零，且当跟踪误差初始值在所给定的限制区域内选定时，它将会一直保持在给定限制区域内。最后，控制器设计的有效性通过数值例子的仿真结果得以验证，并利用该设计实现了含有侧壁电极的二维微机电系统扭转微镜的受限跟踪控制。本文的主要成果在于：注意到工程应用中系统的控制作用项难以获得及系统常受到物理几何等因素限制的事实，同时考虑未知控制方向和跟踪误差受限的鲁棒非线性输出调节问题，并结合约束Lyapunov函数和Nussbaum增益技术设计合适的反馈控制器，不仅使得系统的所有闭环信号均有界和跟踪误差渐近收敛于零，而且如果跟踪误差的初始值在所给定的限制区域内选定时，能保证其暂态响应一直不超过给定限制区域。最后应用所提出的控制器设计避免了二维微机电系统扭转微镜的镜盘与底部电极发生碰撞，同时也扩大了微镜扭转角的可操作范围。

关键词：输出调节跟踪误差限制未知控制方向约束Lyapunov函数微机电系统扭转微镜