检索结果-南通市图书馆

作者：杨晓彬河北师范大学

学位级别：硕士

习近平总书记指出“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来”。为深化教育改革,加快教育现代化,迈入教育强国行列,我国教育工作者积极探索在教育领域的创新实践。STEAM教育理念对国家创新人才的培养具有重要意... 详细信息

习近平总书记指出“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来”。为深化教育改革,加快教育现代化,迈入教育强国行列,我国教育工作者积极探索在教育领域的创新实践。STEAM教育理念对国家创新人才的培养具有重要意义。目前,高中信息技术教学现状仍然不容乐观,其中重知识技能传授的现象仍然严重,对学生科学精神、创新精神以及运用跨学科思维解决实际问题等方面的教育有所欠缺。并且教学内容碎片化,不利于学生系统的学习。主题式教学和STEAM教育理念的结合对于以上问题的解决提供了思路。本研究通过对国内外相关文献的研究,在建构主义学习理论、情境学习理论和多元智能理论的基础上,结合目前高中信息技术课的教学现状、存在的问题和学生需求,制定了STEAM理念下高中信息技术主题式教学设计,并对其主题式教学进行了教学实验和效果分析。本研究中的STEAM理念下高中信息技术主题式教学设计,首先,从学习者、教学内容和教学目标结合STEAM教育理念进行前端分析。其次,结合教学环境分析制定教学策略。再次,依据相关理论基础和李克东教授STEM教育跨学科学习活动5EX设计模型设计了STEAM理念下高中信息技术主题式教学活动。进而对本研究的主题式教学从评价对象多元化、评价内容丰富化和评价方式多样化方面进行教学评价和总结反思。接下来以“文房四宝”主题宣传片的制作为例详细阐述了教学实施过程,并对其教学实施效果从协作能力、问题解决能力、创造力和学生对高中信息技术课的情感态度、课程内容的掌握情况等方面进行调查和访谈。通过研究发现,STEAM教育理念下的高中信息技术主题式教学,提升了学生的协作能力、问题解决能力、创造力和提高了学生学习兴趣,促进了学生对教学内容的掌握,并且学生对STEAM教育理念下的高中信息技术主题式教学持积极的态度。

关键词： STEAM教育主题式教学教学设计高中信息技术

UMU互动平台在高职公共艺术课程教学中的应用研究 ——以《美术鉴赏》课程为例

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UMU互动平台在高职公共艺术课程教学中的应用研究 ——以《美术鉴...

作者：崔玉婷河北师范大学

学位级别：硕士

智能移动终端的普及正在悄无声息地改变人类的教育理念和学习方式,利用智能移动终端开展混合式学习是对传统课堂面对面教学方式的一种有益补充。如何有效地利用新兴媒介进行课程教学的设计与应用,与传统的课堂教学进行无缝结合,增加教... 详细信息

智能移动终端的普及正在悄无声息地改变人类的教育理念和学习方式,利用智能移动终端开展混合式学习是对传统课堂面对面教学方式的一种有益补充。如何有效地利用新兴媒介进行课程教学的设计与应用,与传统的课堂教学进行无缝结合,增加教学的互动性和趣味性,提高学生学习的兴趣和效果,这是混合式学习进一步研究探索的重点。UMU互动学习平台通过移动互联网即时提升传统教育、培训的质量和体验,提升教育者与学习者的互动频次、效率,使得学习者的学习体验更加深刻,学习效率更加高效。公共艺术教育在培养学生的人文精神,陶冶学生的道德情操以及提升学生对美的应用、创造和鉴赏的能力等方面有着重要的作用。目前高职院校公共艺术课程的实际教学中存在着学习方式单一、学习资源少、教学工具落后、学习积极性不高、考核方式单一、师生之间缺乏互动等诸多问题。本文试图通过混合式学习理论解决上述公共艺术教育中存在的问题。首先通过文献研究法厘清混合式学习的定义、研究现状、理论基础与应用模式。随后通过问卷调查法和访谈法对焦作大学选修公共艺术课程的学生进行了调查研究和访谈,以期了解目前高职学生公共艺术教育的现状,并以此为理论基础为本文后续研究提供依据。笔者总结已有的混合式教学设计过程模型,结合UMU互动教学平台的功能优势,构建了一种基于UMU互动学习平台支持的混合式教学设计过程模型。并以此为指导,结合《美术鉴赏》课程的教学内容,提出了基于UMU支持的高职《美术鉴赏》课程混合式教学设计方案,在《美术鉴赏》教学实践中对上述理论进行了实证研究。研究结果证明学生对于这种基于UMU互动平台开展的混合式学习非常认可;能够提升课程学习效率,是对传统教学方式的有益补充;学生对公共艺术课程的学习兴趣有所提高。基于UMU互动平台的混合式学习研究尚处于探索阶段,本研究可为后续学者的教学实践探索提供一些可借鉴的思路和方法。

关键词： UMU 混合式学习教学设计公共艺术教育

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基于HTML5的高中化学APP设计与实现

基于HTML5的高中化学APP设计与实现

作者：张佳河北师范大学

学位级别：硕士

在线教育由原来的PC端逐渐平移到平板电脑、智能手机等智能移动设备,并且随着泛在学习、个性化学习的流行,移动学习深受学习者的喜爱。APP是实现移动学习的重要途径之一,移动终端设备中的APP具有灵活性高、互动性强等优势,学习者可以通... 详细信息

在线教育由原来的PC端逐渐平移到平板电脑、智能手机等智能移动设备,并且随着泛在学习、个性化学习的流行,移动学习深受学习者的喜爱。APP是实现移动学习的重要途径之一,移动终端设备中的APP具有灵活性高、互动性强等优势,学习者可以通过智能终端设备中的教育APP来进行随时随地的学习。目前,中国APP市场上已经嵌入了HTML5技术的APP高达80%以上,基于HTML5的APP开发已经成为主流。本研究的主要目的是基于HTML5来开发一款高中化学APP,以满足高中学生在自主学习过程中的学习需求,提高自主学习效率,培养学生分析问题以及解决问题的能力,树立正确的科学观和人生观。本研究通过文献研究法梳理和分析APP和HTML5的相关资料以了解和掌握科研动态,研究中多次采用个案分析法,分析国内外教育应用程序的应用现状。在分析阶段,本研究侧重分析了APP背景下学习者特征、教师角色、学习资源、学习环境这四个学习要素,以确定高中生基于APP的学习的需求以及可行性,并对高中化学教材内容进行了整理以确定高中化学APP的学习内容,并通过目前市场上化学同类APP的案例分析和归纳出市场上同类产品的不足之处：类型集中、知识存在纰漏、界面设计不合理、功能不完善、后期维护不周。在设计阶段,参考CAM模型构架APP的学习内容,并选择简单且主流的界面构架方式来设计界面。开发阶段,按照本研究绘制的流程图和所提出的开发原则进行高中化学APP的开发,并对素材的处理、界面效果、主要功能的实现进行了详细的展示,实现了一款界面内容综合性高、清晰大方、功能性强的高中化学APP。通过总结测试者的反馈内容可以得出高中化学APP从内容和功能上都满足学习者需求,并且通过使用高中化学APP有助于提高自主学习效率。APP作为一种独特的教育资源和学习方式丰富了学习者的学习,将来会有越来越多的研究者关注并投入到APP的学习中的理论和实践研究,同时也希望本研究能为今后的研究工作提供一些借鉴。

关键词： HTML5 APP 高中化学

基于混合学习的初中英语分层教学设计与应用研究

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基于混合学习的初中英语分层教学设计与应用研究

作者：王泉森河北师范大学

学位级别：硕士

每个学生都是不同的个体,学生的个性差异是影响学生学习的一个关键因素,这也引起了广大教育研究者的注意。但是在分层教学得到大多数教育者支持的同时,在实际操作中仍然很少见,真正的分层教学难以落实。究其原因,除了一些相关理论的缺... 详细信息

每个学生都是不同的个体,学生的个性差异是影响学生学习的一个关键因素,这也引起了广大教育研究者的注意。但是在分层教学得到大多数教育者支持的同时,在实际操作中仍然很少见,真正的分层教学难以落实。究其原因,除了一些相关理论的缺失以外,课堂教学所实行的班级授课制是其关键因素。混合学习结合面授学习和网上学习的优势,是进行分层教学的一个重要途径。然而,笔者在实验过程中发现,目前研究仍然存在不足,比如在进行课堂设计的时候缺乏整体性和适用性。本研究深刻分析了国内外经典的基于混合学习的分层教学模式设计与应用研究的优势和不足。在此基础之上,首先,阐明分层教学的含义、学生之间存有差异的原因,以及建构主义理论、“因材施教”理论、掌握学习理论等作为理论支持。然后,根据初中英语学科特点和对目前初中英语课堂教学状况的调查研究,并结合相关理论和原则,将基于混合学习的分层教学引入初中英语教学中,构建了基于混合学习的分层教学模式。这个模式包括需求分析、教学设计、教学过程设计、教学评价四个环节。接着进行教学实验,实验前通过设计相关问题对实验对象进行差异测量,将之前设计的教学模式引入到教学实践中,进行分层教学。之后通过调查问卷及访谈的形式对实施效果进行检验。实验结果显示,基于混合学习的分层教学模式设计是具有一定可行性的,对于学生成绩的影响也是较为明显的。也得到了大多数学生的支持和认可,促进学生学习的主动性和积极性,提高学生学习能力。这对于课堂教学效果的改善、教学质量的提升、以及深化教育教学改革具有深刻意义。但是,由于笔者对基于混合学习的分层教学模式的认识不够透彻,以及其他一些客观因素的影响,该研究有待在今后的实践中进一步改善。

关键词：混合学习分层教学教学设计初中英语

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合理情绪疗法对调节中学生情绪的作用研究

合理情绪疗法对调节中学生情绪的作用研究

作者：彭翠卓河北师范大学

学位级别：硕士

情绪不稳定是影响中学生心理健康的因素之一,在本研究中,针对中学生所做的调查问卷,情绪不稳定人数高达14.1%,情绪基本稳定人数为74.1%,而情绪稳定人数只有11.8%,情绪不稳定的中学生心中往往有一些不合理信念,错误的认知方式使中学生自... 详细信息

情绪不稳定是影响中学生心理健康的因素之一,在本研究中,针对中学生所做的调查问卷,情绪不稳定人数高达14.1%,情绪基本稳定人数为74.1%,而情绪稳定人数只有11.8%,情绪不稳定的中学生心中往往有一些不合理信念,错误的认知方式使中学生自卑、消极、人际关系被动、退缩、敌视他人,这些负面情绪严重影响中学生的心理健康。通过改变中学生认知方式的合理情绪疗法和团体活动使中学生中的抑郁、焦虑、敌对、恐怖、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡现象明显减少,中学生的负面情绪得到缓解,心理健康水平明显提高。本研究认为合理情绪疗法和团体辅导相结合能调节中学生的情绪,帮助中学生悦纳自己,不苛求他人,提高其人际交往能力,从而更好的适应环境。本研究分为两大部分:一是合理情绪疗法与团体辅导相结合的方案设计;二是方案有效性的实证研究。在方案设计中,以认知治疗理论、合理情绪疗法的研究成果为理论依据,把辅导方案分为六个设计单元,并阐明六个单元的团体辅导目标和内容。设计或选择适当的活动方案,将团体活动目标转化为现实的、可操作的、可实现的,最后形成具体的活动步骤。实证研究部分,在团体辅导前,对全体被试进行心理测量,将条件相当的学生分成实验组和对照组。对实验组按照研究者编制的合理情绪疗法团体辅导方案进行团体心理干预,每周一次,持续6周。活动结束后再对实验组和对照组进行心理测量,对照前后测的数据和学生们的感受,对辅导效果进行评估。本研究还对个别有需要的学生进行了专门辅导,通过个体测验和其周围人的反应来看辅导效果。辅导前后的评估工具采用情绪稳定性自测量表、中学生心理健康测量表和症状自评量表SCL-90。合理情绪疗法团体辅导前后的研究结果显示:辅导前实验组和对照组情绪稳定性情况基本相同,辅导后实验组学生情绪稳定人数明显增多、情绪极不稳定人数明显减少(对照组辅导前后情绪稳定性变化不明显);辅导前实验组和对照组心理健康状况基本一致,辅导后实验组敌对人数、抑郁人数、焦虑人数、情绪不平衡人数、心理不平衡人数明显少于对照组(对照组辅导前后心理健康状况变化不明显);辅导前全体被试的SCL-90分数和全国青年常模进行单个样本t检验,其中的的9项因子分数和全国青年常模差异十分显著(P0.05,没有显著性差异,两组同质。辅导后实验组和对照组学生的分数经过独立样本t检验,实验组学生SCL-90的抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子4种情绪因子的分数都明显地降低了,和对照组差异非常显著(P<0.001)(对照组辅导前后各因子变化不大)。辅导者对个别学生的个案辅导,都消除了学生的情绪困扰。可见合理情绪疗法调节中学生情绪是有效的。

关键词：合理情绪疗法团体辅导中学生情绪心理健康

基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与开发

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基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与开发

作者：贾妍河北师范大学

学位级别：硕士

随着信息化时代的飞速发展,信息技术的应用范围逐渐普及到生产和生活中的各个领域,其对教育教学的影响颇为显著。目前,最新《全日制义务教育英语课程标准》实验稿中,倡导学生通过实践活动获取语言知识,在掌握基本听、说、读、写技能和... 详细信息

随着信息化时代的飞速发展,信息技术的应用范围逐渐普及到生产和生活中的各个领域,其对教育教学的影响颇为显著。目前,最新《全日制义务教育英语课程标准》实验稿中,倡导学生通过实践活动获取语言知识,在掌握基本听、说、读、写技能和提高运用语言能力的同时,注重学生兴趣、观察能力及多元思维的培养。但是,河北省各中小学的词汇教授仍采用传统的“领读—跟读—机械记忆”的教学方式,不利于小学生有效记忆单词,也很难达到新课改的标准。本研究以小学四年级学生为研究对象,旨在通过设计和开发英语记单词的数字化教育游戏,提高小学生单词记忆效率的同时,开发其多元智能,有利于其综合素质的提升。为了提高小学生记忆单词的效率,需要设计一个比较适合小学生的单词记忆模式和教学设计模式。本研究在了解学习者特征、学习内容及教学目标的基础上,设计出了能够调动小学生积极性的单词记忆流程图和教与学活动。为了满足新课改信息化教学和全面素质教育的要求,以教学设计为基础,将多元智能理论融入于游戏各要素的设计之中,设计出了具体的游戏场景和架构,并以Game Maker为开发工具开发出了相应的游戏成品。本文针对基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与实现进行详细的介绍。具体内容共包括以下五个部分：第一,通过查阅和分析国内外相关文献,归纳和总结教育游戏的研究背景、设计与开发现状,确定本研究的目的与意义。对论文的主要内容和采取的研究方法、研究的创新点进行详细描述。第二,对本论文中涉及到的相关概念进行界定,并介绍了相关理论基础及其在论文中的具体指导意义。第三,以小学四年级英语具体词汇知识为背景,整合相关理论,通过一系列图、表,清晰地规划出了教学设计方案、游戏设计与开发梗概,并对其每一模块辅以详细的文字说明。第四,介绍开发本游戏需要用到的开发技术,详细描述了游戏各功能模块的实现。第五,总结论文已取得的研究成果,并对后续有待完善的研究进行展望。开发出来的游戏主要的功能与特色如下：(1)全面贯彻新课改的教育理念,充分体现“以学生为主体”的思想,注重以游戏任务的趣味性使学生产生主动学习的内驱力,以游戏任务的多样性培养小学生的多元智能及有关词汇的听、说、读、写、语境运用等各项能力。(2)游戏的总体分析与设计以***的ARCS动机模型为向导,着重从四个维度设计出了游戏的各个环节。(3)将单词记忆流程的阶段性目标通过游戏关卡逐级体现出来。前一游戏任务的顺利完成是后一游戏任务得以开展的前提,游戏难度逐级递增。(4)每一关游戏任务的设计都对应培养学生某一方面或某几个方面的智能。(5)以"Game Maker"为开发工具开发出来的教育游戏实例,界面友好,功能强大,易于操作,能够为学生创造良好的游戏化学习情境,供其体验式学习,实现游戏的寓教于乐的教育目的。

关键词：数字化教育游戏多元智能理论英语词汇教学设计游戏设计

农村小学教育中多媒体CAI应用的探索与研究

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农村小学教育中多媒体CAI应用的探索与研究

作者：张兵河北师范大学

学位级别：硕士

随着计算机技术、网络技术、多媒体信息技术的飞速发展,以及现代教育的教学模式改革的不断推进,延续几千年的传统教学模式已不能适应当代教学发展的需求。尤其是在农村小学,依靠学校老师传统的教学模式已逐渐显露出了许多的缺陷。以基... 详细信息

随着计算机技术、网络技术、多媒体信息技术的飞速发展,以及现代教育的教学模式改革的不断推进,延续几千年的传统教学模式已不能适应当代教学发展的需求。尤其是在农村小学,依靠学校老师传统的教学模式已逐渐显露出了许多的缺陷。以基于多媒体信息技术的现代化教学模式,已逐渐成为未来教育发展的趋势。多媒体教学推动着当代教育向着智能化、个性化、综合化、网络化的方向发展,引起了现代教学模式和学习方式的改革。2005年,全国农村中小学现代远程教育工程也全面启动,计划为农村中小学配备电视机、卫星接收系统、计算机教室、光盘等教学设备,基本满足农村小学生对优质教育教学资源的需求。但是近年来,在一些农村地区,多媒体课件深入到教学实践还只是课堂的配角,在小学教学中多媒体课件的设计和使用还存在很多问题,导致对其应用缺乏科学性和有效性。鉴于此现状,本课题选取部分农村小学作为实践研究的依据,试图使多媒体技术在农村的教育教学中得到有效推广,借助文献研究法、调查分析法、自然观察法、案例研究法等方法,探究如何加强多媒体课件的设计制作与有效使用。本文共分为六大部分,第一部分主要介绍了农村小学教育中多媒体CAI应用的研究背景、研究的目的和意义、研究内容以及研究方法,重点指出了目前农村小学教育中多媒体CAI应用状况以及所具有的指导意义。第二部分主要介绍农村基础教育和教育技术能力的相关概念,从师资力量、教学水平、资金投入等多方面分析了农村基础教育存在的主要问题。第三部分研究了农村小学应用多媒体的现状。第四部分在第二、三部分的基础上,为提高多媒体的使用效果,提出了多媒体课件制作CAI培训方案与课堂教学方案设计。第五部分研究了在多媒体教学的环境里,改变教师角色,把教师从传统的传道、受业、解惑者转变为学生学习的导演者、开发者、交流者、研究者。第六部分是全文的总结,指出了文章的研究结论,展望未来的研究。传统的“语言+板书”知识传输教学模式已经限制了农村小学教育的有效实施,多媒体教学能够给课堂带来丰富的内容以及图形图像、声音、视频等能够提升学生学习兴趣的素材,使教师和学生可以进行良好的互动,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率,从而总体提高教学质量。本文的研究对于进一步加深对多媒体教学的认识有着重要意义,有助于改善多媒体教学在农村小学教学中的应用,对于充实该课题所在领域也有重要意义。当然,对小学多媒体教学的研究还处在不断的探索中,由于各种条件的限制,研究中还存在不足。论文最后在总结已经取得的成果基础上,对本研究的不足进行了反思,明确了后续研究的发展方向。

关键词：多媒体教学农村小学教育现代教育技术项目化培训角色转变

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基于模糊理论的教育游戏的开发与应用

基于模糊理论的教育游戏的开发与应用

作者：武丽丽河北师范大学

学位级别：硕士

随着多媒体技术、人工智能、网络技术的迅猛发展，网络游戏对青少年学习、生活、娱乐方式的影响具有举足重轻的作用。网络游戏以优美的画面、动听的音乐，引人入胜的故事情节吸引着他们，也成为青少年业余生活必不可少的一部分，也引发... 详细信息

随着多媒体技术、人工智能、网络技术的迅猛发展，网络游戏对青少年学习、生活、娱乐方式的影响具有举足重轻的作用。网络游戏以优美的画面、动听的音乐，引人入胜的故事情节吸引着他们，也成为青少年业余生活必不可少的一部分，也引发了网络犯罪等社会问题。后来，以教育为目的、以游戏为途径的教育游戏出现了。教育游戏为学生创造了宽松的学习氛围，让学生愉快地学习，在玩的同时学到了知识，开发了思维，培养了能力，提高了学习效率。教育游戏具有双重特性，即游戏性和教育性，关于这两者谁是主导的问题，研究者们争论不休，但都希望能够实现游戏性与教育性的平衡。如何实现游戏性与教育性的平衡，还没有构建出一个成熟的理论框架;实践方面，仅有少数成功案例可以借鉴。笔者认为，教育性与游戏性的平衡点不是一个可量化的、具体的数据点。本文在研究国内外教育游戏设计现状的基础上，介绍了教育游戏的理论基础，论述了模糊理论的内涵、核心思想、构成要素，提出了应用模糊理论设计教育游戏的流程及最终目的：让游戏体验与学习内容处于“有机融合、非此非彼、亦此亦彼”的临界状态，让游戏者在游戏情境中享受乐趣，故而不会排斥在游戏中学习，并在潜移默化中提高个人综合能力。本文的核心是将模糊理论应用到教育游戏的设计、开发过程中，如何策划、设计教育游戏的基本元素。依据提出的设计、开发流程，本研究选择适合初中一年级的少年儿童的教育游戏为研究对象，设计开发了基于模糊理论的教育游戏—“倒牛奶游戏”，探讨了游戏案例的科学原理、构思、开发流程及测试过程，并介绍了相关的关键技术。最后，笔者对所设计开发的游戏案例设计了教学实验，将此案例应用到初中一年级中，以此检验模糊理论的应用效果，分析实验数据，总结实验结果，得出使用教育游戏有利于提高学生学习参与度和学习兴趣。教育游戏作为一种独特的教育形式和资源完善着教学活动，将会有越来越多的研究者关注并投入到教育游戏的理论和实践研究中，希望本课题能够给大家提供一些借鉴。

关键词：模糊理论教育游戏开发应用

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交互式白板在小学英语阅读教学中的应用研究

交互式白板在小学英语阅读教学中的应用研究

作者：张彦仕河北师范大学

学位级别：硕士

信息化科技的今天,不断涌出各种新型的设备,改变并丰富着我们的生活。生活中,最重要的基础教育也在随着现代化教学媒体的介入,进行着更快更好地发展。对这些现代化教学媒体的研究成了诸多学者和一线教师关注的焦点,交互式电子白板在课... 详细信息

信息化科技的今天,不断涌出各种新型的设备,改变并丰富着我们的生活。生活中,最重要的基础教育也在随着现代化教学媒体的介入,进行着更快更好地发展。对这些现代化教学媒体的研究成了诸多学者和一线教师关注的焦点,交互式电子白板在课堂教学中的应用就是其中的一例。小学英语阅读课堂教学具有灵活性和渐进性特征,怎样通过利用交互式电子白板与现代教学理论想结合的方式来提高学习者的英语阅读兴趣和阅读水平,也成为众多研究者研究的热点。本文基于交互式白板在小学英语阅读教学中的应用而展开,首先对所涉及的交互式电子白板和小学英语阅读教学两大领域进行了简要综述,对二者的特点、研究现状和相关理论知识等进行了分析和总结,并结合国内小学英语阅读教学存在的普遍问题,以小学英语阅读课堂教学为切入点,以交互式电子白板为技术手段和支撑,通过三个周期的实践活动探讨了交互式白板在小学英语阅读教学中的应用。实践中,结合小学生的教育教学现状和现阶段自身特点,制定了情境再现教学策略、拓展资源教学策略和小组探究教学策略,选取石家庄市裕华区南位小学四个班级作为研究对象,历时近四个月验证了教学策略的有效性。研究中的相关实践经验和总结,对小学英语阅读课堂高效教学有一定的指导作用。

关键词：小学英语阅读教学交互式电子白板

“学案导学”教学模式在初中信息技术教学中的实践与探究

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“学案导学”教学模式在初中信息技术教学中的实践与探究

作者：王文瀚河北师范大学

学位级别：硕士

本论文针对解决当前的初中信息技术教学模式在教师的教学实践中及学生学习方面存在的问题，探索解决这些问题的途径。笔者依据教育学、心理学中的相关理论，并结合初中信息技术教学的实践，在教学中试用了“学案导学”教学模式。当前课... 详细信息

本论文针对解决当前的初中信息技术教学模式在教师的教学实践中及学生学习方面存在的问题，探索解决这些问题的途径。笔者依据教育学、心理学中的相关理论，并结合初中信息技术教学的实践，在教学中试用了“学案导学”教学模式。当前课堂教学改革的主要目标之一，是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能充分发挥学生认知的主体作用、又能体现教师的主导作用的新型教学模式。而“学案导学”教学模式就是一种能体现现代教育理念的新型教学模式。本文研究主要以实验研究的方法为主，以文献研究法、问卷调查法、反思分析法为辅;对“学案导学”教学模式进行全面系统的研究。本文共分五大部分。第一部分对本论文选题的背景及意义、现行的初中信息技术教学模式出现的问题进行了阐述;在此基础上，对国内外已有的关于“学案导学”法的研究和成功的经验进行概括和总结，进而阐明了本文的研究思路;第二部分，阐述“学案导学”教学模式的涵义、主要特征、及其理论依据;第三部分，阐述学案如何编写和实施，针对不同的课型，研究了理论课和操作课编写模式和实施;第四部分，在理论研究的基础上进行了为期半年着重的对比教学实验，对应用“学案导学”教学模式的实验效果进行了统计分析掌握了第一手材料，对实验结果进行了原因分析得出了较为可靠的实验结论：实验后实验班学生对信息技术学习态度，信息技术学习成绩和小组合作能力都发生了积极的变化。实验结果说明，“学案导学”教学模式及教学策略在中学信息技术教学中是适用的和有效的。第五部分对整个研究进行总结。

关键词：学案导学教学模式小组合作学习初中信息技术