检索结果-南通市图书馆

作者：李濠宇云南师范大学

学位级别：硕士

历史课程标准是历史课程执行的准则,历史教科书编写的参考。随着《普通高中历史课程标准(2017版2020修订)》的颁布,基于以历史课程标准为撰写指导思想的教科书迎来重大革新,并随之在全国逐步推广。历史教科书由课文系统和课文辅助系统... 详细信息

历史课程标准是历史课程执行的准则,历史教科书编写的参考。随着《普通高中历史课程标准(2017版2020修订)》的颁布,基于以历史课程标准为撰写指导思想的教科书迎来重大革新,并随之在全国逐步推广。历史教科书由课文系统和课文辅助系统两部分组成,但在新版教科书中对于课文辅助系统做出调整,新增了“探究与拓展”栏目,数量众多,样式各异,给教师充分施展历史教学活动预留广阔的空间。“探究与拓展”栏目作为课文辅助系统的新增部分,分为“问题探究”和“学习拓展”两部分,前者更多服务于教师课堂教学,后者作为开放式习题模式存在。两者是在提升学生历史能力、拓展历史知识、实现核心素养有着重要的作用。因此,对“探究与拓展”进行运用研究的重要性不言而喻。笔者选择了选择性必修《经济与社会生活》中“探究与拓展”为研究对象,对高中阶段发展学习经济与社会生活方面具有独特的价值意义,以专题史的编排顺序,具有延申补充历史多方面知识,拓展历史发展视野,培养专题史学习能力,揭示历史发展规律的作用。以此希望为高中历史教师在使用“探究与拓展”栏目时提供启示与借鉴。笔者通过实习与问卷调查,发现当前的教学中,有部分老师在运用“探究与拓展”这一辅助系统栏目时存在一些问题,亟待解决。在调查中,虽然大多数学生对于新增“探究与拓展”栏目的价值表示认可、发挥的功能表示赞同,认为该栏目对培养学生知识的理解与拓展起到重要作用。但同时因为主体之间存在差异,部分教师展现出不够重视的态度,出现“探究与拓展”运用刻板、单一、方法不正确、评价不到位等问题,进而影响教学效率。针对上述问题,笔者认为教师在使用该栏目进行教学时应该遵循科学性、系统性、针对性、教师主导与学生主体原则,教师在学生进行学习时应该采用哪些具体策略指导学生的学习,还有采用续性评价、针对性评价、有效性评价作为强有力的保障,对学生的学习情况进行一个简要评价分析。总之,期望为以后的教师职业发展提供有效的参考,更好的促进“学习拓展”栏目的有效利用,是笔者论文的最大追求。

关键词：高中历史教学课文辅助系统 “探究与拓展”栏目学科核心素养

高中历史教学内容整合研究 ——以“经济重心南移”为例

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高中历史教学内容整合研究 ——以“经济重心南移”为例

作者：朱华敏云南师范大学

学位级别：硕士

新课标与新教材的编写体现了加强联系的倾向。《普通高中历史课程标准》提出:历史教师可以通过加强历史纵向、横向联系的整合来设计综合性的教学主题,为学生认识历史提供新的角度。在高中历史教学中,教师可以基于历史联系的观点,精选重... 详细信息

新课标与新教材的编写体现了加强联系的倾向。《普通高中历史课程标准》提出:历史教师可以通过加强历史纵向、横向联系的整合来设计综合性的教学主题,为学生认识历史提供新的角度。在高中历史教学中,教师可以基于历史联系的观点,精选重要历史事件,进行教学整合。纵向整合有利于拓展学生思维,把历史事件置于长时段背景之下看待,知道历史是在变迁与延续中不断发展的;横向整合,有利于拓展学生视野,把中国与世界联系起来,知道世界是一个联系的整体,开阔世界视野,筑牢命运共同体意识。本文着眼于研究高中历史教学内容的整合研究,并以“经济重心南移”为例进行详细叙述。主要分为以下五个部分:第一部分是绪论。阐述了本研究课题的选题原因,分类总结了学术界在教学内容整合、“经济重心南移”与教学内容相结合方面的研究现状,指出目前教学内容整合存在的问题,并对研究内容和研究目标进行了相应的规划。第二部分明确高中历史教学内容整合的相关概念。阐述了历史纵向联系和横向联系两大类型。并根据教学实践中出现的整合由浅入深分为简单提及式整合、课堂探究问题整合、整体性整合三种类型。第三部分探索了高中历史教学内容第一个整合策略:分析课程结构,整合教学内容。对新课标、新教材、新高考中的“经济重心南移”内容进行梳理,整合与分析,为教学提供内容基础和引导。第四部分探索了高中历史教学内容的第二个整合策略:关注历史发展脉络,建构纵向联系。通过明确地理概念、整合教材地图,落实和培养学生的时空观念素养,引导学生“经济重心南移”置于具体的历史时空中考察分析。第五部分探索了高中历史教学内容整合的第三个策略:关注中外史事关联,建构横向联系。通分析史事,确定整合内容;基于联系设计主题教学;聚焦重难点开展问题教学,利用思维导图梳理知识脉络。并对“经济重心南移与海上丝绸之路”进行案例分析,培养学生历史思维和能力,落实核心素养。

关键词：高中历史教学内容整合研究经济重心南移

热带山地雨林壳斗科植物的外生菌根真菌群落结构

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热带山地雨林壳斗科植物的外生菌根真菌群落结构

作者：袁茜海南大学

学位级别：硕士

外生菌根(Ectomycorrhiza,ECM)作为生态系统中广泛存在的互惠共生体,在生态系统中的碳素和养份循环中起重要生态作用。壳斗科(Fagaceae)植物是我国海南热带山地雨林优势植物,开展壳斗科植物外生菌根真菌的多样性、宿主关系及群落建成机... 详细信息

外生菌根(Ectomycorrhiza,ECM)作为生态系统中广泛存在的互惠共生体,在生态系统中的碳素和养份循环中起重要生态作用。壳斗科(Fagaceae)植物是我国海南热带山地雨林优势植物,开展壳斗科植物外生菌根真菌的多样性、宿主关系及群落建成机制方面的研究,将有助于揭示热带雨林物种共存及多样性维持机制。本实验依托尖峰岭热带山地雨林大型固定样地,通过分子检测技术鉴定真菌种类,进而揭示壳斗科宿主植物的外生菌根真菌的多样性、真菌与宿主的种间关系,以及其群落的构建机制。结果显示：(1)在尖峰岭热带山地雨林中的壳斗科植物宿主根系样品中,共检测到外生菌根真菌物种147种,隶属3门8纲18目23科18属。在真菌物种组成方面,红菇科Russulaceae的真菌物种最为丰富,其次为革菌科Thelephoraceae、丝膜菌科Cortinariaceae和牛肝菌科Boletaceae下的真菌种类数量较多。在真菌频度上,担子菌门下的外生菌根真菌物种OTU57 Lactarius aquosus的与子囊菌门真菌OTU149 Cenococcum geophilum(土生空团菌)频度最高,分别侵染约1/3的植物根段,且在样地中广泛分布。在外生菌根真菌的空间分布方面,不同样方中的外生菌根真菌群落不论在频度还是物种组成上都有一定差异,但主要真菌物种类群组成较为接近。(2)部分外生菌根真菌对柯属Lithocarpus、锥属Castanopsis和栎属Quercus三属植物宿主的共生偏好不同。群落中频度最高的两种真菌物种OTU149 Cenococcum geophilum与OTU57 Lactarius aquosus均在宿主数水平有极显著的宿主偏好。在检测到的外生菌根真菌中,约1/3可以与两属或以上的宿主形成共生关系。(3)宿主植物属是影响壳斗科植物根系共生外生菌根真菌的群落建成的重要原因之一,有12%的真菌类群被宿主植物解释。此外,常见外生菌根真菌物种的分布与样地空间距离亦有一定的关联。本研究全面揭示尖峰岭热带山地雨林外生菌根真菌多样性、真菌与宿主植物的种间关系,以及外生菌根真菌群落建成机制。该结果对热带地区生物多样性保护,以及受干扰生境恢复有重要意义。

关键词：外生菌根真菌多样性种间关系群落建成机制

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高中历史疫病史教学研究

高中历史疫病史教学研究

作者：王瑞凡云南师范大学

学位级别：硕士

疫病伴随人类发展史,在战争成败、朝代更迭、文明演进等诸多方面都扮演重要角色。从伯罗奔尼撒战争到文艺复兴,从古老的天花到大流感病毒席卷全球,人类同细菌、病毒、疾病的斗争从未停歇。2019年底爆发的新型冠状病毒感染再次让人类意... 详细信息

疫病伴随人类发展史,在战争成败、朝代更迭、文明演进等诸多方面都扮演重要角色。从伯罗奔尼撒战争到文艺复兴,从古老的天花到大流感病毒席卷全球,人类同细菌、病毒、疾病的斗争从未停歇。2019年底爆发的新型冠状病毒感染再次让人类意识到疫病的可怕和人类社会面临疫病时的恐慌和束手无策。如今疫情暂时散去,社会逐渐恢复常态,疫情后人类的深度反思和形成对疫病的忧患认知显得尤为重要。本文结合现今时代背景与历史教学反思,基于核心素养的落实,及培养学生对疫病灾难的理性认知,于此,以高中历史疫病史教学为研究对象,立足于文本、案例分析等研究方法,尝试寻求高中历史疫病史教学的途径。疫病史教学在高中历史教学中具有重要的意义,因为它不仅呼应当下历史课程改革,有助于落实立德树人和核心素养,而且也是生态文明贯彻的理念所需。课程标准作为教学活动的出发点和准绳,因此本文首先梳理了现行高中历史课程标准对疫病史教学的要求,尽管现行课程标准没有明确指出“疫病史教学”这一理念或概念的具体要求,但经过仔细研读后发现,课程标准中对“生命、健康”、生态文明和四个自信教育的强调跟疫病史教学密切相关,其相关要求亦可视为对疫病史教学的要求。由此本文系统梳理《中外历史纲要》(上、下)及选择性必修教科书中关于疫病的教学内容,在此基础上为了更好地分析当下疫病史教学存在的问题,针对疫病史在高中历史教学的实施现状进行问卷调查与访谈,结果显示,目前疫病史教学主要存在教学观念陈旧、教学内容单薄和学科跨度大等问题。为解决这些难题,笔者认为可以从以下几方面着手:首先,依据课程标准,整合疫病史内容。我们可以结合教科书中相关联历史事件,强化疫病史知识间的联系;结合不同阶段的教学任务和学生情况,构建疫病史知识体系;利用学科交叉,引领生物、语文和地理等跨学科渗透。其次,从历史核心素养的落实出发,发挥疫病史教学价值。我们需要做到立足时空观念,梳理古今中外疫情;立足唯物史观,认识古今中外疫病;立足史料实证和历史解释,搜集身边疫病史史料;立足家国情怀,讲好战疫人物的故事。最后,依据历史学科特色,开展疫情教育活动。例如对疫病史典型事例的解读和疫情主题剧本创作等,这些教学建议具有一定的理论基础和实操性,以期服务于立德树人的旨归及学科核心素养的落实,为新课标疫病史教学实践探究提供方法借鉴。总之,通过疫病史教学,可以深化学生对生命及价值等品格体认,对国家生物科学、医疗卫生、日常行为习惯等方面有所感怀,从而形成积极向上、胸怀天下的人生价值导向。

关键词：高中历史教学疫病史教学历史学科核心素养生态文明立德树人

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日记史料在高中历史教学中的运用研究

日记史料在高中历史教学中的运用研究

作者：叶芳艳云南师范大学

学位级别：硕士

随着史料教学实践的不断推进与持续深入,学界有关史料教学的研究成果层出不穷。近年来,历史观念、研究方法、研究视角等也在不断更新和深入,更多的史料进入人们的视野,也融入到中学历史教学中。其中,日记史料作为一种形式独特的史料具... 详细信息

随着史料教学实践的不断推进与持续深入,学界有关史料教学的研究成果层出不穷。近年来,历史观念、研究方法、研究视角等也在不断更新和深入,更多的史料进入人们的视野,也融入到中学历史教学中。其中,日记史料作为一种形式独特的史料具有时序性和通俗易懂的特点,对补充历史细节以及培养学生的时空观念素养、减少学生的历史隔膜感、激发学习历史的兴趣等起着重要作用。此外,在近10年的高考真题中日记史料也开始出现,并以此来创设问题情境考察学生实际分析解决问题的能力。因此,我们有必要对日记史料教学进行研究。本文从日记史料的概念出发,对日记史料进行分类,并探讨日记史料在高中历史教学中的价值。为了更好地了解当下中学历史教学中日记史料的教学现状及其存在的问题,本文以问卷调查的形式对昆明市H、G中学不同年级的高中历史教师进行了调研。调查发现,目前日记史料在高中历史教学中的运用主要存在搜集整理困难、考证意识欠缺、重视程度不足和运用流于形式等问题。基于这些问题,本文从日记史料的搜集、甄别、价值挖掘和具体运用四个方面提出了改进策略,即:立足教学需求多渠道搜集史料、借助史学研究多元甄别史料、挖掘史料价值落实核心素养、运用日记史料精心设置问题。当然,日记史料由于其自身的特殊性,在搜集和整理过程中,一定要遵循真实性原则,在运用的时候,还要兼顾针对性和适量性原则。最后,笔者以统编版《中外历史纲要(上)》第23课“从局部抗战到全面抗战”第3子目“日军的侵华暴行”为例进行教学案例设计,将理论上的策略融入到具体实践当中,优化日记史料在高中历史教学中的运用。此外,笔者还从教学材料的选择和运用、核心素养的培育等方面,对教学案例进行反思和总结,以期对一线教学提供更多的借鉴和帮助。

关键词：日记史料高中历史教学史料教学历史学科核心素养运用策略

尖峰岭热带山地雨林樟科与无患子科植物根部真菌多样性与空间格局

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尖峰岭热带山地雨林樟科与无患子科植物根部真菌多样性与空间格局

作者：张琪海南大学

学位级别：硕士

植物的根部真菌(root-associated fungi,RAF)是生长在植物根系内部、表面的真菌总称。这类真菌具有多样性的营养型,如共生、腐生、致病型等,在生态系统中具不同的功能,对生态系统的养分循环和植物群落的组配有重要作用。樟科与无患子科... 详细信息

植物的根部真菌(root-associated fungi,RAF)是生长在植物根系内部、表面的真菌总称。这类真菌具有多样性的营养型,如共生、腐生、致病型等,在生态系统中具不同的功能,对生态系统的养分循环和植物群落的组配有重要作用。樟科与无患子科植物是海南尖峰岭热带山地雨林的常见植物,研究樟科与无患子科植物RAF的多样性、生态功能、种间关系,以及探讨宿主植物和空间因子对植物RAF群落组配的影响,将有助于揭示热带雨林物种共存及多样性维持机制。本研究依托尖峰岭热带山地雨林大型固定样地,通过分子检测技术鉴定植物RAF种类,揭示尖峰岭樟科与无患子科植物的RAF物种多样性、群落结构、生态类型,以及RAF的种间关系;在此基础上,采用Mantel、邻体矩阵主坐标、冗余分析等方法,检验空间因子与宿主对RAF群落物种组成的影响。主要研究结果如下:本研究检测到的RAF物种多样性较高,真菌物种达393种。在门水平上,按物种数由高到低依次是子囊菌门、担子菌门、毛霉菌门以及壶菌门几个真菌类群,此外还有20种真菌无法鉴定到门。在纲水平上,物种数排前五的依次是伞菌纲、球囊霉纲、锤舌菌纲、粪壳菌纲和座囊菌纲。可鉴定到目水平的RAF有215种,排前五的依次是球囊霉目、伞菌目、柔膜菌目、红菇目和刺盾炱目。科水平上,物种丰富度排前三的依次是球囊霉科、红菇科和晶杯菌科。本研究仅有58种RAF能鉴定到属的水平,分属于33个属,其中物种数最丰富的是毛霉菌门的Rhizophagus,其次是球囊霉属、被孢霉属,以及担子菌门的红菇属。本研究中RAF的生态类型也较为丰富,有122种真菌可划分到各营养型和功能群,按营养型可分为共生型、腐生型、病原型、病原-腐生兼性营养型、病原-腐生-共生兼性营养型5个类型,其中共生型真菌丰富度最高。按照功能群划分,物种丰富度最高的为共生型的丛枝菌根真菌,达68种。樟科植物与无患子科植物的RAF群落物种组成存在显著差异(P<0.01),AMF偏好樟科植物,而子囊菌门真菌和担子菌门真菌则更偏好无患子科植物,但在群落水平上,宿主植物这一影响因子对RAF群落物种组成变异的解释量非常有限。空间自相关性分析结果表明:小尺度的采样距离上(6-14m),真菌物种组成与空间距离存在显著正相关(物种组成相似性随距离减少而增加);而当距离超过一定数值时(29 m左右),真菌组成即出现显著的差异性。RAF群落物种组成的空间自相关性在空间尺度上存在不确定性,本研究的5个样方中,只有60%的样方中的RAF和AMF群落组成在6.6 m、13.8 m、28.6 m距离等级上的表现出显著的空间自相关性,而其它的几个样方并没有明显的空间自相关性。相比之下,在较大尺度(300 m × 500 m样方)范围内,邻体矩阵主坐标分析结果表明空间因子对RAF群落组成的影响极小。对RAF群落的种间关系分析表明,樟科与无患子科植物的RAF,无论是分析所有的393种真菌,还是仅分析62种常见真菌,RAF群落的C-score均显著高于零模型预测值,即RAF的种间呈竞争关系。除了病原真菌,其它生态类型的RAF,如AMF、外生菌根真菌和腐生真菌群落在空间上的种间关系整体均表现为竞争。这一结果说明真菌种间竞争是热带山地雨林的RAF群落在小尺度上的一个重要的组配机制。

关键词：根部真菌多样性宿主植物空间因子种间关系

尖峰岭热带山地雨林根部真菌-植物互作网络及谱系特性

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尖峰岭热带山地雨林根部真菌-植物互作网络及谱系特性

作者：杨思琪海南大学

学位级别：硕士

森林的地下生态系统中,根部真菌与植物互作对植物个体适应性、生物群落构建,以及生态系统过程与功能均有重要影响。研究热带森林不同功能的根部真菌与植物互作网络,以及宿主植物根性状、进化史对根部真菌-植物互作强度的影响,将有助于... 详细信息

森林的地下生态系统中,根部真菌与植物互作对植物个体适应性、生物群落构建,以及生态系统过程与功能均有重要影响。研究热带森林不同功能的根部真菌与植物互作网络,以及宿主植物根性状、进化史对根部真菌-植物互作强度的影响,将有助于揭示影响热带森林地下群落构建的生态与进化过程。本研究采用Illumina Miseq测序平台,检测了海南尖峰岭热带山地雨林中常见植物的根部真菌群落物种组成,并结合FunGuild数据库解析真菌的生态功能。在此基础上,采用生态网络分析技术,研究了热带山地雨林不同功能型的根部真菌与常见植物的二分互作网络结构特征,以及宿主植物性状与谱系对根部真菌-植物互作的潜在影响。本研究获得的主要结果如下:（1）海南尖峰岭热带山地雨林根部真菌多样性极高。从槭树科、番荔枝科、夹竹桃科、冬青科、棕榈科、壳斗科、樟科和木犀科等8科植物根系的267个样品中,检测到297,831条真菌ITS1序列,被划为1,279个真菌分类单元（OTUs）,包括子囊菌门748种、担子菌门354种、球囊菌亚门80种,以及未知真菌97种。（2）本研究的山地雨林根部真菌群落中,多种功能型的根部真菌共存。核心根部真菌群落（420种）中,至少有三类不同生态功能的真菌常见,即丛枝菌根真菌（40种,占总序列数23.4%）、外生菌根真菌（48种,13.9%）,腐生型真菌（83 种,19.8%）。（3）网络分析的结果显示,非随机性的网络结构参数在尖峰岭山地雨林根部真菌-植物互作网络中较为普遍,即网络结构特性的指标普遍显著高于/低于假定物种随机互作的零模型期待值。在群落水平,不同功能型的根部真菌-植物互作网络表现出不同或相反的结构特性,如丛枝菌互作网络表现为相对于零模型预测值的高嵌套性和高连接性、低专一性,而外生菌互作网络呈现相对于零模型预测值的低嵌套性和低连接性、高专一性。在群体水平,植物的生态位重叠度在丛枝菌互作网络高,而外生菌互作网络低;真菌的生态位宽度在外生菌互作网络窄,而在丛枝菌互作网络较宽。共现（co-occurrence）网络分析进一步揭示,外生菌根真菌群落的物种对资源的高度种间竞争（植物、真菌高c-score）,以及丛枝菌群落的物种无明显种间竞争（低c-score）,可能是形成反嵌套外生菌互作网络及高嵌套丛枝菌互作网络结构的原因。这一研究结果意味着尖峰岭山地雨林中至少有两种及以上的种间互作机制调节群落装配:驱动外生菌互作网络冗余（nestedness）,及外生菌互作网络高生态位分（专一性）。（4）根系性状与谱系对根部真菌-植物互作有重要影响。热带山地雨林常见植物的根系性状如根粗度、长度、比根长呈现明显的谱系信号,并与丛枝菌根真菌的互作强度密切相关。在进化史上处于古老的宿主植物物种有较粗的根直径,及较低的比根长,并且与丛枝菌根真菌的互作强度更高;相反,较为进化的植物物种,具有较细的根,与丛枝菌根真菌的互作强度变弱至无互作。本研究在同一个森林内研究多种功能型的真菌-植物互作特性,以及生物性状与进化史对这一互作的影响,研究结果不仅有助于深入地理解热带森林的物种共存的生态与进化机制,而且对热带山地雨林植物与真菌多样性保护具有重要意义。

关键词：根部真菌热带山地雨林互作网络嵌套性植物谱系信号

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基于RGB-D相机的室内三维建模研究

基于RGB-D相机的室内三维建模研究

作者：刘定宁广东工业大学

学位级别：硕士

近年来,随着人工智能、智慧城市的快速发展,当前测绘技术发展的核心正在从室外逐步走向室内,对室内三维建模的需求也不断增强,例如BIM、室内导航、虚拟现实等。由于室内结构的复杂多样性,利用各种不同的传感器来获取室内建模数据已成为... 详细信息

近年来,随着人工智能、智慧城市的快速发展,当前测绘技术发展的核心正在从室外逐步走向室内,对室内三维建模的需求也不断增强,例如BIM、室内导航、虚拟现实等。由于室内结构的复杂多样性,利用各种不同的传感器来获取室内建模数据已成为当前室内建模的主流趋势。目前,常用的室内场景三维建模手段主要有三维激光扫描仪,但是该传感器体积庞大且价格昂贵,性价比和效率相对不高,难以得到普及。传统的近景摄影测量方法可以通过相机拍摄的二维图像来恢复室内三维模型,然而该方法操作繁琐、数据处理复杂、费时费力,而且在纹理匮乏区域或者昏暗的室内环境中工作非常不稳定。因此发展一种低成本、快速响应环境变化、自动化程度高的三维建模方法具有重要意义。本研究定位于目前市面上几种低成本的消费级视觉传感器作为环境感知设备,如Kinect、Structure Sensor和Real Sense,对如何融合二维图像和深度图像构建室内三维点云以及快速自动的三维建模技术展开研究,同时设计并实现了一套三维点云数据处理及建模软件平台。本文研究内容分为以下几部分:1、阐述了RGB-D相机的工作原理,对比了市面上几种主流RGB-D传感器的特点。重点研究了如何通过RGB-D设备获取的二维图像和深度图像得到三维点云的基本原理,并基于设备采集的这两种图像数据进行室内三维点云生成实验。2、针对室内点云数据特点,提出了基于点线面等几何特征的自动建模方法,实现室内环境框架模型的自动建立。3、基于PCL,VTK和Qt技术进行室内点云数据处理及建模软件系统的开发与实现。从数据输入、点云数据管理、滤波、分割到三维重建,搭建了一套软件平台,实现室内场景的快速建模。

关键词： RGB-D 三维点云室内三维建模点云平台开发

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论思维导图在高三历史复习中的运用

论思维导图在高三历史复习中的运用

作者：施川宝云南师范大学

学位级别：硕士

历史学科涵盖的知识较为复杂,包括历史人物、历史意义、历史事件、历史发展进程等,对学生记忆性要求较高。如何利用高效的学习方法避免历史知识的遗忘具有重要意义。传统教学方法下大部分学生为了实现庞杂知识点的记忆,往往会利用翻开... 详细信息

历史学科涵盖的知识较为复杂,包括历史人物、历史意义、历史事件、历史发展进程等,对学生记忆性要求较高。如何利用高效的学习方法避免历史知识的遗忘具有重要意义。传统教学方法下大部分学生为了实现庞杂知识点的记忆,往往会利用翻开教材、浏览笔记、复习诵读的方式来实现,因此有的学生不分主次、反复诵读课文,以加深复习效果。高中繁杂课业负担压力下,这种机械记忆方式将耗费大量时间,还会加重学生记忆负担,产生排列不足造成的记忆模糊现象,由此,要在有限的时间提高复习效率,具有重要作用和意义。基于以上背景,本文研究中将主要对思维导图在高三历史复习中的运用情况进行研究,思维导图能被运用在高三历史复习中,思维导图能整体上改善传统历史复习中存在的不足,能提高学习效率。由此,本文研究中利用文献分析法、案例分析法等方法来展开,首先利用文献分析法梳理了思维导图的概念确立了本文研究思路,即:思维导图是人脑放射性思维的一种表达方式,是挖掘大脑潜力的图形技术,能着眼学生思维发展,拓展学生视野,能帮助学生获得新旧知识间的联系。研究中借助双重编码理论、认知心理学理论、当代建构主义理论基本观点,分析了思维导图在高三历史复习中的必要性与可行性;利用问卷调查法与实际案例分析法,研究了思维导图在高三历史课程中的运用策略以及实际运用情况,从学生应用、教师应用、思维导图自身局限性方面提出了思维导图运用中存在的问题。研究结果表明:思维导图绘制中需具备一定原则和方法,包括主题词从中间开始、合理使用关键词、图片或图像表示原则等,思维导图绘制方法包含确定适当范围、课前、课中、课后绘制等,且绘制中要结合已有知识认知与新知识间的联系,要将所有学习到的内容灵活的转变为个人资源,要重新组织语言,要借助已有新旧知识间的联系,提高知识的创造性、灵活性,最后本文从更进一步反思了思维导图在高三历史复习中的运用情况,为日后教学提供了指导。本文研究为高三历史复习提供了新的思路,高三历史以新旧知识系统的整合性学习为主,思维导图作为重要的学习工具,在提高学生应试能力方面发挥着重要作用,同时,思维导图能从多个角度准确分析并归纳历史史料,能提炼试题信息、能客观评价历史人物、历史事件,能培养学生历史素养。

关键词：高三历史思维导图课堂复习

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五种杜鹃花属植物根系真菌多样性与群落结构

五种杜鹃花属植物根系真菌多样性与群落结构

作者：廖映辉海南大学

学位级别：硕士

杜鹃花是我国传统名花,也是世界著名的观赏植物。在自然生长条件下,杜鹃花科的大多数植物根系与土壤真菌形成互惠的共生体,称之为杜鹃花类菌根。这一共生关系对幼苗定居与植物群落演替有重要的生态学意义。全面揭示杜鹃花属植物在自然... 详细信息

杜鹃花是我国传统名花,也是世界著名的观赏植物。在自然生长条件下,杜鹃花科的大多数植物根系与土壤真菌形成互惠的共生体,称之为杜鹃花类菌根。这一共生关系对幼苗定居与植物群落演替有重要的生态学意义。全面揭示杜鹃花属植物在自然环境中的根系共生真菌多样性,必将有助于理解杜鹃花类菌根真菌的生态学特性,并有助于筛选出适合野生杜鹃花属植物育苗、栽培的高效优质共生真菌组合。研究结果对杜鹃花野生种群及杜鹃花根系共生真菌的保育具有重要意义。本研究采集地处热带的海南吊罗山、尖峰岭、霸王岭,以及亚热带地区的广西大明山及贵州兴义等地的5种杜鹃花(毛棉杜鹃***、海南杜鹃***、映山红***、多花杜鹃***、满山红***)根系,对根部真菌的r DNA-ITS序列进行扩增、克隆、测序,以及序列分析以鉴定真菌,从而揭示杜鹃花属植物根系真菌的物种组成。其次,采用Fisher’s Exact Test研究真菌对宿主植物的偏好性,并进一步采用限制性排序法研究宿主植物身份和地点对根系真菌群落物种组成影响,以期初步探究杜鹃花属植物根系真菌群落驱动因子。主要结果如下:(1)从五种杜鹃花的129株个体的根系中检测到的真菌可以划分为368个OTU,主要隶属于子囊菌门与担子菌门。其中,子囊菌门(Ascomycota)233种,包括锤舌菌纲(Leotiomycetes)87种、粪壳菌纲(Sordariomycetes)58种、散囊菌纲(Eurotiomycetes)34种、座囊菌纲(Dothideomycetes)34种、盘菌纲(Pezizomycetes)2种、Archaeorhizomycetes 1种、圆盘菌纲(Orbiliomycetes)1种和未能鉴定到纲水平的16种;担子菌门(Basidiomycota)128种,伞菌纲(Agaricomycetes)123种、银耳纲(Tremellomycetes)、Atractiellomycetes和Cystobasidiomycetes各1种,还有2种未知的担子菌门;除此以外,还有4种为接合菌门(Zygomycota)、2种为球囊菌门(Glomeromycota)和1种Mucoromycotina的物种。物种丰富度最高的真菌类群为锤舌菌纲的柔膜菌目(75种)和伞菌纲的蜡壳耳目(32种)。(2)用Bootstrap算法估计本次研究的129株杜鹃花根系真菌物种数为458种,高于实际观察到的物种数(368种)。每种杜鹃花的Shannon-Weiner多样性指数介于3.94(满山红)和4.65(海南杜鹃)之间,Simpson多样性指数则介于海南杜鹃(0.986)和多花杜鹃(0.966)之间。各个采样点的Shannon-Weiner多样性指数有差异,介于4.41(尖峰岭)和3.29(霸王岭)之间,而Simpson多样性指数则差异极小,介于0.984(吊罗山)和0.961(霸王岭)之间。(3)部分真菌对杜鹃花属的宿主植物表现出显著的偏好性,Sebacinaceae sp11偏好多花杜鹃(Fisher’s Exact Test),Sordariomycetes sp15真菌偏好满山红,Sebacinaceae sp8、Oidiodendron maius、Hyaloscyphaceae sp7偏好海南杜鹃,Sebacina sp6偏好毛棉杜鹃,Mycena sp1偏好映山红。冗余分析结果表明,宿主植物身份、采样地点对杜鹃花根系共生真菌群落的物种组成具有显著的影响,二者能解释的真菌物种组成的变异量各自达10%左右。因此,可能还有其它的环境因子在杜鹃花属植物的根系共生真菌群落组配中起关键作用。

关键词：杜鹃花属根系真菌多样性群落结构