检索结果-南通市图书馆

作者：李林珊扬州大学

学位级别：硕士

金融社会工作视角下小组介入大学生反电信诈骗能力提升的研究 ——以J大学为例

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金融社会工作视角下小组介入大学生反电信诈骗能力提升的研究 —...

作者：杨云龙吉林大学

学位级别：硕士

社交媒体平台中大学生群体的算法抵抗影响因素研究

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社交媒体平台中大学生群体的算法抵抗影响因素研究

作者：江春风南昌大学

学位级别：硕士

算法推荐技术作为“黑箱”般的存在,在给人们带来便利的同时,也带来了手机成瘾、隐私泄露和信息茧房等问题。社交媒体使用者逐渐意识到算法带来的危害,开始反思自身与算法的关系,进行算法抵抗,尝试找到与算法共生的方法。大学生群体作... 详细信息

算法推荐技术作为“黑箱”般的存在,在给人们带来便利的同时,也带来了手机成瘾、隐私泄露和信息茧房等问题。社交媒体使用者逐渐意识到算法带来的危害,开始反思自身与算法的关系,进行算法抵抗,尝试找到与算法共生的方法。大学生群体作为社交媒体主要使用者,知识水平较高,算法意识较强,更易产生算法抵抗。因此本文以大学生群体作为研究对象,考察大学生群体的算法抵抗行为,尝试回答以下三个问题:大学生群体算法抵抗的影响因素有哪些?具体策略是什么?有什么效果?本文基于感知—情感—行为理论模型,结合感知价值和情绪倦怠理论,构建算法抵抗影响因素模型。采用问卷调查法,辅以半结构化访谈法,考察认知价值、社会价值、信息质量、时间成本、隐私关注和情绪倦怠与算法抵抗的关系,并在此基础上,对大学生群体算法抵抗行为策略和效果进行总结和反思。研究发现:(1)在算法抵抗影响因素上:认知价值和社会价值直接负向影响算法抵抗,为本文发现的两个直接影响因素;信息质量、时间成本和隐私关注通过情绪倦怠间接影响算法抵抗,为本文发现的三个间接影响因素,其中情绪倦怠该影响路径中发挥遮掩效应作用。(2)在算法抵抗本质与策略探讨上:算法抵抗本质上反映了人技关系失衡下大学生群体自我意识开始觉醒,他们尝试突破技术“囹圄”,找寻自身存在的意义;大学生群体的算法抵抗策略按照对算法的抵抗程度可分为算法回避、算法戒断、算法训练三个层面。(3)在算法抵抗效果评价上:大学生群体将算法抵抗总结为一个持续不断的复杂过程,从即时反馈上,算法抵抗能够带来情绪、认知和身体机能上的积极影响,让大学生群体获得自身掌握感;从长期抵抗的结果来看,大学生群体往往会陷入“抵抗—沉迷—再抵抗”的反复循环中,算法抵抗难以取得最终成功,学会与算法和谐共生成为智能化时代大学生群体需要面对的议题。对算法抵抗行为进行研究,窥见目前算法推荐存在的问题,为今后构建人技和谐共处的关系、促进社交媒体平台健康长远发展提供了一定的启示。首先,平台要主动担当作为,坚守科技向善的理念,提高信息质量,动态优化算法,以提供符合用户期望的内容。其次,个人在面对算法带来的消极情绪,要及时调节情绪,学会与算法和谐共处,主动建立与世界的链接。最后,政府要加强隐私治理,完善内容监管机制,为社交媒体平台健康长远发展注入动力。

关键词：算法抵抗算法推荐社交媒体平台大学生群体影响因素

社会文化视角下大学英语课堂教师反馈语的支架功能个案研究

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社会文化视角下大学英语课堂教师反馈语的支架功能个案研究

作者：姬雨蒙吉林大学

学位级别：硕士

教师反馈语是教师教与学生学的重要桥梁,它在整个教学过程中扮演着重要角色,同时它也是课堂话语的重要组成部分。本文从社会文化的视角对大学英语课堂反馈语的支架功能进行了研究,以期发现它的使用规律。Vygotsky提出社会文化理论,他认... 详细信息

教师反馈语是教师教与学生学的重要桥梁,它在整个教学过程中扮演着重要角色,同时它也是课堂话语的重要组成部分。本文从社会文化的视角对大学英语课堂反馈语的支架功能进行了研究,以期发现它的使用规律。Vygotsky提出社会文化理论,他认为学生有两个知识水平,即独立解决问题的现有知识水平和借助成人或能力较强的同伴协助后所能达到的潜在知识水平。学生现有知识水平与潜在知识水平的差距称为最近发展区,在最近发展区内,教师或同伴所提供的协助即为支架。在课堂上,教师可以使用不同类型的课堂反馈语为学生提供情感支架和认知支架,进而帮助学生基于自己的现有知识水平来发展潜在知识水平。尽管以前有许多基于教师反馈语的支架功能研究,但研究对象大多为初高中生,对大学生的研究较少。大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分,对促进大学生知识、能力和素质的全面发展具有重要意义。因此将研究设定在大学课堂,研究大学英语教师反馈语的支架功能尤为必要。本文将某大学六名英语教师以及所教的非英语专业本科生作为研究对象进行个案研究,以探究大学英语教师反馈语的支架功能使用情况。本文的研究问题为:1)在大学英语课堂中,教师主要使用什么类型的教师反馈语?2)这些类型的教师反馈语是如何体现支架功能的?教师们更偏爱哪些支架功能?3)为什么教师更偏好这些支架功能?基于Lyster和Ranta的教师反馈语类型分类以及Wood的支架功能分类,对六名教师进行课堂观察、录音以及半结构式访谈,将所收集数据进行转写编码,统计并分析后,得出以下结论:1)教师在大学英语课堂中主要使用了六种教师反馈语类型,包括积极反馈、明确纠错、重述、请求澄清、诱导和重复。诱导是教师在课堂上使用频率最高的教师反馈语类型,占比38.13%,其次是积极反馈语(26.80%),排名第三的是重复(15.23%)。2)教师所使用的教师反馈语总数量为847,但教师反馈语所对应的支架功能总数却达到1106次,可知同一种类型的教师反馈语可实现一种或多种支架功能。此外,相比于认知支架功能,教师们偏向使用情感支架功能。更具体来说,教师们偏向使用情感支架功能中的引起兴趣以及控制挫败感和认知支架功能中的标注关键特征。3)教师更偏好使用以上三种支架功能的原因为:首先,教师们在课堂中注重激发学生的学习兴趣进而提高学生的课堂参与度,有效促进师生间的深度交流。体现在教师反馈语上,他们使用的诱导反馈语居多。其次,教师在课堂中会努力控制学生的挫败感,为学生提供情感支持。因此,他们用积极反馈语来给予学生肯定,增强学生信心,也鼓励学生回答问题,以提高自身交流能力。最后,在学生给出回答后,教师会对关键信息进行强调,会经常重复或重述学生回答中的关键词以便肯定学生回答。另外,教师对学生的错误也能够隐性地给予纠正。以上结果有助于教师意识到教师反馈语的重要性,并熟悉每个类型的教师反馈语以便能够根据学生的回答适时地提供恰当的反馈,进而发挥教师反馈语在课堂中的重要作用。同时,教师可通过使用教师反馈语为学生提供的情感支架功能与认知支架功能。在教学中,教师应注重支架功能的有效使用,根据学生的需要为其提供不同功能的支架,进而帮助学生最大程度地发挥潜在知识水平。

关键词：教师反馈语社会文化理论支架功能情感支架功能认知支架功能

肢体活动障碍大学生体力活动水平肠道菌群与心理压力的研究

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肢体活动障碍大学生体力活动水平肠道菌群与心理压力的研究

作者：黄观青广州大学

学位级别：硕士

研究目的:本文以肢体活动障碍大学生体力活动水平、肠道菌群与心理压力的研究为研究对象,针对体力活动对肢体活动障碍大学生肠道菌群和心理压力的影响进行分析总结,旨在研究肢体活动障碍大学生体力活动与肠道菌群和体力活动与心理压力... 详细信息

研究目的:本文以肢体活动障碍大学生体力活动水平、肠道菌群与心理压力的研究为研究对象,针对体力活动对肢体活动障碍大学生肠道菌群和心理压力的影响进行分析总结,旨在研究肢体活动障碍大学生体力活动与肠道菌群和体力活动与心理压力之间的量效关系,以及肠道菌群与心理压力之间的关系。本研究有利于体育教学开展,致力于促进大学体育课和大学体育与健康保健课达到体育教学的健身目标。研究体力活动水平与健康的量效关系确定有利于科学制定体育教学的运动负荷,保障体育教学、校园体育活动与竞赛的开展,进而达到体育增进健康的目标,以及为提高肢体活动障碍大学生的肠道健康和身心健康,从肠道菌群的角度为增加体力活动促进健康,缓解和抵抗压力提供现实意义和理论依据。研究方法:本研究采取横截面观察性研究设计,从广州某高校招募两组年龄为18-25岁的大学生作为观察人群,一组为肢体活动障碍大学生,另一组为普通大学生,以医院医生的诊断来划分的肢体活动障碍大学生组和普通大学生组,每组各16名,每组的男女人数均等,收集其基本信息(年龄、身高和体重),肢体活动障碍大学生组的平均年龄为(20.38±1.14),普通大学生组的平均年龄为(20.69±2.35),将两组所招募的大学生均采用Acti Graph w GT3X-BT三轴加速度计结合《Bouchard体力活动日记表》记录7天取日均值的体力活动数据,并佩戴Firstbeat Bodyguard 2疲劳恢复及运动表现监控系统,将数据结合分析其心理压力情况,将测量所得的指标数据采用SPSS27.0数据统计软件进行统计处理,描述性统计使用平均数±标准差(Mean±SD)表示,两组间均值差异比较采用独立样本T检验或Wilcoxon秩和检验。在Illumina Nova Seq测序平台采用16Sr RNA高通量测序技术对这32名研究对象的粪便样本进行检测,将所得的数据采用方差分析、Alpha多样性分析、秩和检验、相似性分析、主坐标分析(PCo A分析)等。体力活动指标与肠道菌群数据、体力活动指标与心理压力指标以及肠道菌群数据与心理压力指标的相关性采用Pearson或Spearman相关性分析。研究结果:(1)三轴加速度计的测量结果中,肢体活动障碍组的能量消耗kcals和代谢当量低于普通组,两组之间存在显著性差异(Pe)指数和超一(Chao1)指数,两组间不存在差异,但肢体活动障碍组和普通组的香农多样性(Shannnon)指数和辛普森多样性(Simpson)指数,两组间存在显著性差异(Peat Bodyguard 2监测的压力与恢复的结果中,肢体活动障碍组的恢复比例、睡眠时长、恢复指数和放松时间均比普通组低,两组间存在显著性差异(P大学生的有益菌(拟杆菌、厚壁菌门、双歧杆菌、乳杆菌)的丰富度与体力活动水平MVPA呈正相关,梭杆菌与体力活动水平MVPA呈负相关;两组大学生的能量消耗kcals和代谢当量MeTs与放松时间呈显著正相关(PeTs呈显著负相关(P大学生与普通大学生的体力活动水平均属于体力活动不足。(2)两组大学生的肠道菌群的物种丰富度和均匀度相似,肢体活动障碍组的物种多样性低。(3)肢体活动障碍大学生的压力情况明显高于普通大学生。(4)体力活动水平与有益菌(拟杆菌、厚壁菌门、双歧杆菌、乳杆菌)丰富度呈正相关;体力活动水平与心理压力呈负相关,提高体力活动水平可缓解或减轻心理压力;有益菌(拟杆菌、双歧杆菌、乳杆菌)丰富度与心理压力呈负相关。

关键词：肢体活动障碍大学生体力活动水平肠道菌群心理压力

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中级阶段老挝大学生汉语上声变调实验研究

中级阶段老挝大学生汉语上声变调实验研究

作者：鲁小婵广西大学

学位级别：硕士

道德自我概念、自我控制对大学生道德判断的影响：来自CNI模型和eRPs的证据

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道德自我概念、自我控制对大学生道德判断的影响：来自CNI模型和E...

作者：吴煜琪广州大学

学位级别：硕士

道德自我概念是个体对自身道德水平的一种自我认识与自我评价,反映了个体的社会认知发展水平。自我控制分为特质自我控制与状态自我控制,既是一种稳定的人格特质,还是一种自主调节的行为,体现个体抑制冲动性的心理和行为反应的能力。根... 详细信息

道德自我概念是个体对自身道德水平的一种自我认识与自我评价,反映了个体的社会认知发展水平。自我控制分为特质自我控制与状态自我控制,既是一种稳定的人格特质,还是一种自主调节的行为,体现个体抑制冲动性的心理和行为反应的能力。根据道德认同理论,如果一个人强烈认同自己的道德价值观,那么他就会按照自己的道德判断行事,避免言行不一所带来的认知失调。从自我同一性的角度出发,高道德自我概念者在作出道德行为时产生的认知冲突更小,所需损耗的认知资源更少。目前研究大多仅从自我控制的单一定义出发探讨个体道德判断的作用机制,缺乏对特质与状态自我控制二者的综合考察,且忽略道德自我概念在道德判断中所起到的重要作用。因此,本研究将考察不同道德自我概念、特质与状态自我控制水平个体的道德判断特点,揭示道德自我概念与自我控制影响大学生道德判断的作用机制。本研究以大学生为被试群体,通过横、纵向问卷和行为实验,采用CNI模型和eRP技术,系统地探讨了不同道德自我概念个体的道德判断特点及其作用机制,共分为三个研究。研究一采用传统功利主义、PD过程分离技术和CNI模型初步探讨道德自我概念和自我控制对大学生道德判断的影响:研究1a以438名大学生为被试,进行横向问卷调查,采用相关分析与CNI参数比较进行数据处理;研究1b以106名大学生为被试,进行纵向问卷调查,采用相关分析、多元回归与CNI参数比较进行数据处理。研究二采用两因素被试间设计(道德自我启动:高vs低,自我损耗启动:低vs高),选取52名大学生被试完成道德两难困境范式,考察道德自我概念与自我损耗交互影响的CNI道德判断。研究三进一步采用eRP技术,考察道德自我概念与自我损耗交互影响的大学生IAT内隐联想道德判断,探究其时程加工特点及其认知神经机制。通过以上三个研究,得到以下结果:(1)高道德自我概念被试的道德规范敏感性参数N显著;高自我控制被试的道德结果敏感性参数C显著。(2)高自我损耗条件下的高道德自我概念启动被试的道德规范敏感性参数N显著。(3)相较于低道德自我概念组,高道德自我概念组的反应时更短,且IAT效应更小。相较于低自我损耗下的低道德自我概念组,高自我损耗下的高道德自我概念组的IAT效应更小。(4)在IAT内隐道德判断任务中,任务类型、道德启动、自我损耗三者间的交互效应显著。在高道德自我概念启动条件下,进行不相容不道德词汇任务时高自我损耗组别诱发了比低自我损耗组别更大的N1波幅;而在低道德自我概念启动条件下,进行不相容不道德词汇任务时低自我损耗组别比高自我损耗组别诱发了更大的N1波幅。综合探讨以上结果,本研究得出以下结论:(1)在进行两难道德判断时,高道德自我概念者有显著的道义论主义倾向,高自我控制(低自我损耗)者则有显著的功利主义倾向。(2)高道德自我概念者内隐道德态度强,具有显著的道义论倾向。即使在高自我损耗条件下,依旧能不受认知资源损耗影响而作出更多的道义性决策。本研究结果揭示了道德自我概念与自我控制对道德判断的显著影响,为不同大学生群体更好地进行道德规范内化提供了理论依据。

关键词：道德判断道德自我概念自我控制 CNI模型

高校教学成本核算体系构建研究 ——以X大学为例

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高校教学成本核算体系构建研究 ——以X大学为例

作者：杨菲菲西藏大学

学位级别：硕士

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大学生睡眠状况与心理压力的关联及路径分析

大学生睡眠状况与心理压力的关联及路径分析

作者：申禹轩吉林大学

学位级别：硕士

目的：当今社会,大学生群体面临着来自学习、生活、就业和人际关系等多方面的压力,与此同时,睡眠障碍、睡眠质量差等多种睡眠问题也在大学生群体中普遍存在。既往已有研究证实大学生睡眠状况与心理压力之间的关联,但尚未对这种关联的潜... 详细信息

目的：当今社会,大学生群体面临着来自学习、生活、就业和人际关系等多方面的压力,与此同时,睡眠障碍、睡眠质量差等多种睡眠问题也在大学生群体中普遍存在。既往已有研究证实大学生睡眠状况与心理压力之间的关联,但尚未对这种关联的潜在路径进行更进一步的探索。因此,本研究旨在探索大学生睡眠状况与心理压力之间的关联,并分析日间嗜睡与学习成绩在其中起到的中介作用,以期为进一步探索心理压力的发生原因提供重要线索,为制定适宜的干预措施提供流行病学依据。方法：本研究于2021年11月至2022年1月在我国七所大学进行了横断面调查,研究对象均为大一到大四（医学类包含大五）年级的全日制在读本科生。征得研究对象的知情同意后,通过问卷星在线填写问卷完成调查。问卷内容包括社会人口学特征、基本健康状况以及日常行为特征等信息。其中,日间嗜睡和心理压力分别通过epworth嗜睡量表（epworth Sleepiness Scale,eSS）和抑郁-焦虑-压力自评量表（The Depression Anxiety Stress Scale-21,DASS-21）简体中文版进行评估。采用X2检验进行大学生心理压力情况的组间比较;采用二元Logistic回归模型进行睡眠状况与心理压力之间的关联分析;采用Spearman相关分析进行大学生睡眠状况、心理压力、日间嗜睡及学习成绩之间的相关关系检验;使用PROCeSS v3.5宏程序进行日间嗜睡与学习成绩在大学生睡眠状况与心理压力之间的中介效应分析。结果：1.4633名大学生中检出有心理压力症状者808例,所占比重为17.4%。2.进一步比较心理压力症状检出者与正常人的基本特征显示,两组人群在不同学校、年级、专业类型、性别、户籍所在地、是否独生子女、家庭经济状况、自评身体健康状况、自评心理健康状况、自评睡眠状况、日间嗜睡状况、近一年吸烟状况、近一年饮酒状况、近一个月锻炼情况、接受精神卫生宣传教育频率以及自评学习成绩状况方面的差异具有统计学差异（P大学生睡眠状况与心理压力的关系中起链式中介作用。总中介效应值为-0.467,占总效应的比重为13.18%,其中睡眠状况→日间嗜睡→心理压力路径的中介效应值为-0.252,占总效应的比重为7.11%;睡眠状况→学习成绩→心理压力路径的中介效应值为-0.201,占总效应的比重为5.67%;睡眠状况→日间嗜睡→学习成绩→心理压力路径的中介效应值为-0.014,占总效应的比重为0.39%。结论：1.在校大学生心理压力症状检出率为17.4%,处于较高水平。2.大学生自评睡眠状况与其心理压力症状之间存在显著关联。3.日间嗜睡和学习成绩在探讨自评睡眠状况对大学生心理压力的影响时起链式中介作用。

关键词：心理压力睡眠状况关联中介效应大学生

柬埔寨大学生汉语自我效能感与学习策略关系调查研究

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柬埔寨大学生汉语自我效能感与学习策略关系调查研究

作者：谷雪馨广西大学

学位级别：硕士