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乳腺典型髓样癌与不典型髓样癌临床病理分析

临床与实验病理学杂志 2005年第4期21卷 438-441页

作者：张晓明范嫏娣齐齐哈尔医学院附属第三医院病理科齐齐哈尔161000 天津市病理会诊中心天津300121

目的探讨乳腺典型与不典型髓样癌的临床病理特征和生物学行为差异。方法对乳腺典型髓样癌及不典型髓样癌各20例临床病理资料进行分析,并采用SP法检测nm23、Ecad、p53、ER、PR、cerbB2、CD45RO和CD20的表达。结果典型髓样癌组,癌细胞合... 详细信息

目的探讨乳腺典型与不典型髓样癌的临床病理特征和生物学行为差异。方法对乳腺典型髓样癌及不典型髓样癌各20例临床病理资料进行分析,并采用SP法检测nm23、Ecad、p53、ER、PR、cerbB2、CD45RO和CD20的表达。结果典型髓样癌组,癌细胞合体性结构>75%,无腺管结构,间质见弥漫性淋巴细胞浸润;不典型髓样癌组,可见腺管结构,间质无或少量淋巴细胞浸润。免疫组化检测典型髓样癌nm23、Ecad阳性表达均高于不典型髓样癌。典型组随访12～84月(平均37个月),均无腋下淋巴结转移,均健在;不典型组随访9～84月(平均29.5个月),腋下淋巴结转移4/20例,其中4例分别于术后1～3年内死亡。结论①要严格掌握乳腺典型髓样癌与不典型髓样癌的病理诊断标准。②不典型髓样癌不完全等同“乳腺浸润性导管癌伴髓样特点。”③乳腺典型与不典型髓样癌的预后不同,前者明显优于后者。

关键词：乳腺肿瘤典型髓样癌不典型髓样癌免疫组织化学

TBL教学法在病理学实践技术实验课的应用效果探讨

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2021年第2期 146-147页

作者：杨帆窦薇孙玉荣李春燕董海影齐齐哈尔医学院临床病理诊断中心黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院病理学院黑龙江齐齐哈尔161006

病理学实验技术属于病理学专业课程,是该专业学生的必修课,更是病理专业工作人员一项必备的专业技能。在以往的病理学方向本科生培养中,病理学实验技术作为一门考查课,一直不被重视;兼其学科特点偏重于操作性即学生的动手操作能力,而学... 详细信息

病理学实验技术属于病理学专业课程,是该专业学生的必修课,更是病理专业工作人员一项必备的专业技能。在以往的病理学方向本科生培养中,病理学实验技术作为一门考查课,一直不被重视;兼其学科特点偏重于操作性即学生的动手操作能力,而学时安排却不能完全满足教学要求,学生只能了解病理学实验技术的基本操作技能,而缺少熟能生巧的练习过程,致使教学效果不佳。在全国病理学技术人员告急的大环境下,培养综合素质高、专业实践能力强的病理专业学生显得尤为重要。因此,我院对2017级病理专业方向学生实施了课程改革方案,同时采用了TBL教学模式,不仅显著提高了病理专业学生的实践操作能力,同时还提升了学生们的团队协作意识,更是增强了学生们的主动学习兴趣。

关键词：病理学实验技术 TBL 病理本科生培养

“新医科”背景下计算机类课程混合式教学模式设计研究

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中国继续医学教育 2023年第16期15卷 55-60页

作者：姚宏波吴明张民崔杰李清江马文辉齐齐哈尔医学院基础医学院黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院医学技术学院黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院临床教学中心黑龙江齐齐哈尔161006

目的探索计算机类课程混合式教学模式教学效果。方法2021年9月—2022年12月,选取齐齐哈尔医学院2019级、2020级信息管理专业42名本科生,随机将学生分成对照组和试验组,对照组人数为18名,试验组24名,对照组应用传统模式教学,试验组采用... 详细信息

目的探索计算机类课程混合式教学模式教学效果。方法2021年9月—2022年12月,选取齐齐哈尔医学院2019级、2020级信息管理专业42名本科生,随机将学生分成对照组和试验组,对照组人数为18名,试验组24名,对照组应用传统模式教学,试验组采用线上线下混合式教学,统计学生的实验成绩、期末成绩,通过对试验组在开课前后进行调查问卷,以便掌握学情及学生学习状态。结果试验组实验成绩(20.30±2.49)分和期末成绩(46.91±4.95)分均优于对照组(18.10±2.90)分和(43.89±4.64)分,差异有统计学意义(P实验成绩优秀率(25.0%)高于对照组(5.5%),差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查显示其试验组学生的总体满意度较高,线上线下相结合更有利,同时对于线下学习有促进作用;在学生能力提升方面也有一定的作用,对于知识理解和运用有显著作用;基本上所有同学都能适应混合式教学模式,并希望继续开展。结论计算机类课程混合式教学模式对信息管理专业学生的教学效果有显著影响。

关键词：新医科混合式教学教学设计计算机类课程信息管理教学模式

《医学免疫学》课程实施翻转课堂与形成性评价的实践及思考

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中华医学教育探索杂志 2018年第7期17卷 654-656页

作者：官杰王琪王慧罗晓庆兴桂华齐齐哈尔医学院医学技术学院 161006 齐齐哈尔医学院病理学院 161006

翻转课堂的教学理念是以学生为中心，将传统的“先教后学”变为“先学后教”，具有提高学生自主学习能力，促进学生知识掌握与能力提升等优点。在此，介绍了《医学免疫学》课程中翻转课堂的应用实践，包括课程内容选择、课前建立QQ群学... 详细信息

翻转课堂的教学理念是以学生为中心，将传统的“先教后学”变为“先学后教”，具有提高学生自主学习能力，促进学生知识掌握与能力提升等优点。在此，介绍了《医学免疫学》课程中翻转课堂的应用实践，包括课程内容选择、课前建立QQ群学习平台、自主学习资源制作与发布、任务单与学习要求制定、课堂教学活动设计与实施等环节；并开展形成性评价及回顾。通过对教学中出现问题的反思。以期为翻转课堂的推广奠定基础。

关键词：翻转课堂形成性评价自主学习医学免疫学

基于IGF-1/PI3K/AKT/m TOR信号通路的归脾汤对化疗肌少症的调节作用探讨

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时珍国医国药 2024年第10期 2337-2343页

作者：宋予馨王艺马贤德许欣竹王建光张月宇雷萍辽宁中医药大学研究生学院辽宁中医药大学中西医结合学院辽宁中医药大学教学实验中心

目的探讨5-氟尿嘧啶(5-FU)诱导的肌少症的发生机制是否与胰岛素样生长因子-1(IGF-1)/磷脂酰肌醇-3-激酶(PI3K)/蛋白激酶B(AKT)/哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(m TOR)信号通路有关，并用归脾汤进行调节。方法选取40只SPF级雄性SD大鼠随机分... 详细信息

目的探讨5-氟尿嘧啶(5-FU)诱导的肌少症的发生机制是否与胰岛素样生长因子-1(IGF-1)/磷脂酰肌醇-3-激酶(PI3K)/蛋白激酶B(AKT)/哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(m TOR)信号通路有关，并用归脾汤进行调节。方法选取40只SPF级雄性SD大鼠随机分为空白组、模型组(28mg/kg 5-FU)、归脾汤低剂量组(28mg/kg 5-FU+0.5g/ml归脾汤)、中剂量组(28mg/kg 5-FU+1g/ml归脾汤)、高剂量组(28mg/kg 5-FU+2g/ml归脾汤)，每组8只，造模的同时归脾汤组灌胃不同剂量归脾汤，连续干预14天。末次给药后，大鼠禁水禁食，次日处死大鼠，取腓肠肌等以待检测，期间记录各组大鼠体重、抓力等生理状况。苏木素-伊红(HE)染色观察各组大鼠腓肠肌组织病理改变;免疫组织化学法(IHC)检测腓肠肌组织中肌萎缩相关蛋白Fbxo32及Trim63蛋白表达;酶联免疫吸附试验(ELISA)检测腓肠肌组织内胰岛素样生长因子-1(IGF-1)及胰岛素样生长因子-1受体(IGF-1R)的含量;实时荧光定量PCR(RT-PCR)测定腓肠肌组织中IGF-1、IGF-1R的mRNA表达水平;蛋白免疫印迹法(Western blot)检测腓肠肌组织中p-PI3K、PI3K、p-AKT、AKT、p-m TOR、m TOR的蛋白表达水平。结果与空白组相比，模型组大鼠体质量、抓力均明显下降(P <0.01);肌细胞间隙增大、细胞核紊乱出现核内移，并可见炎性细胞浸润; IGF-1、IGF-1R蛋白及mRNA表达水平升高(P <0.01); Fbxo32、Trim63蛋白表达明显升高(P <0.01); p-PI3K/PI3K、p-AKT/AKT、p-m TOR/m TOR蛋白表达水平的比值显著降低(P <0.01)。与模型组相比，归脾汤低、中、高剂量大鼠体质量、抓力上升(P <0.05,P <0.01);腓肠肌内IGF-1、IGF-1R蛋白及mRNA表达水平升高(P<0.05,P <0.01); Fbxo32、Trim63蛋白表达显著下降(P <0.05,P <0.01); p-PI3K/PI3K、p-AKT/AKT、p-m TOR/m TOR蛋白表达水平的比值显著升高(P <0.05,P <0.01)。结论归脾汤对5-FU诱导的肌少症模型大鼠具有明显改善作用，可能与激活IGF-1/PI3K/AKT/m TOR信号通路，上调IGF-1、IGF-1R、p-PI3K/PI3K、p-AKT/AKT、p-m TOR/m TOR蛋白表达有关。

关键词：化疗肌少症骨骼肌归脾汤 IGF-1/PI3K/AKT/m TOR信号通路

TBL教学模式在病理学实验技术实践教学中的应用探索

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齐齐哈尔医学院学报 2020年第20期41卷 2594-2595页

作者：窦薇孙玉荣李春燕董海影杨帆齐齐哈尔医学院临床病理诊断中心黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院病理学院黑龙江齐齐哈尔161006

目的探讨TBL教学模式在病理学实验技术实践教学中的应用效果。方法选取2017级临床医学专业病理学方向学生为研究组,2016级临床医学专业病理学方向学生为对照组。研究组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式。通过调查问卷、课堂测试... 详细信息

目的探讨TBL教学模式在病理学实验技术实践教学中的应用效果。方法选取2017级临床医学专业病理学方向学生为研究组,2016级临床医学专业病理学方向学生为对照组。研究组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式。通过调查问卷、课堂测试及形成性考核对教学效果进行评价。结果问卷结果为研究组学生更倾向于TBL教学模式,课堂测试及期末实践考试成绩研究组均高于对照组(P病理学实验技术实践教学中应用TBL教学模式,激发了学生的学习兴趣、课堂参与度及团队协作能力,提高了教学效果。

关键词：病理学实验技术 TBL教学团队协作能力教学效果

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病理学技术实验教学模式的探讨

齐齐哈尔医学院学报 2008年第3期29卷 334-337页

作者：兴桂华张翠香荣玮吴淑琴冯化杰齐齐哈尔医学院病理教研室 161042 齐齐哈尔医学院微形态实验室 161042 齐齐哈尔医学院组胚教研室 161042

重视病理学实验教学，不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证[1].病理学实验技术是针对病理专业的学生设计和开设的一门专业性极强的实践课程.这门新实验的开设有利于学生掌握病理学基本实验方法及基本技能,能够培养学生独... 详细信息

重视病理学实验教学，不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证[1].病理学实验技术是针对病理专业的学生设计和开设的一门专业性极强的实践课程.这门新实验的开设有利于学生掌握病理学基本实验方法及基本技能,能够培养学生独立思考、动手能力和实践能力.

关键词：实验教学模式病理学技术医学教育质量实验教学改革实践课程病理专业实验技术实践能力

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医学影像数字化仿真实验教学中心的构建

实验室研究与探索 2010年第7期 222-224页

作者：梁明辉王晓东夏力丁齐齐哈尔医学院医学技术学院

探讨了医学影像学实习课教学的现状和改革设想。将已具有较高教学与科研价值的胶片转化为数字图像,撰写影像表现及诊断意见,存储于服务器中,建立医学影像学数字化实验教学平台。系统运行正常,具备图像上传、图像管理、图像检索与浏览、... 详细信息

探讨了医学影像学实习课教学的现状和改革设想。将已具有较高教学与科研价值的胶片转化为数字图像,撰写影像表现及诊断意见,存储于服务器中,建立医学影像学数字化实验教学平台。系统运行正常,具备图像上传、图像管理、图像检索与浏览、实验报告提交、教师批阅等功能。建立完备的影像学资料库,运用网络平台教学,改革影像学实习模式,调动学生的主观能动性,加强学生的实际动手能力。系统具有操作方便、直观、互动性好、安全可靠等优点。充分利用现代网络平台对医学影像学实习课进行教学能够提高学生的实习效率,为医学院校医学影像学教学改革提供了一个更为先进的平台。

关键词：医学影像学数字化互联网医学影像存档传输系统

混合式教(导) + 学模式下病理学与病理生理学课程思政设计路径

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教育进展 2024年第7期14卷 1338-1343页

作者：王瑜刘洋于瑞雪白菡郑新华李岳美平顶山学院医学院河南平顶山

系统阐述了《病理学与病理生理学》课程通过混合式教(导) + 学模式进行课程思政设计实施。通过临床实践、日常生活、实习实践、科研探索、艺术社会、实验设计等多个方面挖掘课程中的思政元素,以学生为中心,将思政教育与日常教学有机结... 详细信息

系统阐述了《病理学与病理生理学》课程通过混合式教(导) + 学模式进行课程思政设计实施。通过临床实践、日常生活、实习实践、科研探索、艺术社会、实验设计等多个方面挖掘课程中的思政元素,以学生为中心,将思政教育与日常教学有机结合。实施混合式教(导) + 学模式,使专业知识与思政教育相辅相成,提高学生的综合素质。该研究成果可为相关领域的教育工作者提供有价值的借鉴和启示。

关键词：混合式教(导) + 学模式课程思政病理学与病理生理学