检索结果-南通市图书馆

基础教育论坛 2021年第14期 102-103页

作者：刘艳南京市鼓楼区第一中心小学

针对低年级段学生的年龄和心理特点,在生动直观的科学探究过程中,利用图式表达,可以帮助学生理解科学知识,提高课堂效率。文章以《盐和糖哪儿去了》一课为例,在教学中尝试利用动画图式、过程图式和总结图式,浅谈低年级段科学学习的有效... 详细信息

针对低年级段学生的年龄和心理特点,在生动直观的科学探究过程中,利用图式表达,可以帮助学生理解科学知识,提高课堂效率。文章以《盐和糖哪儿去了》一课为例,在教学中尝试利用动画图式、过程图式和总结图式,浅谈低年级段科学学习的有效策略。

关键词：动画图式过程图式总结图式策略探索

美好的生命旅程——五年级心理辅导课教学设计

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江苏教育 2019年第32期 70-73页

作者：杜佳南京市鼓楼区第一中心小学

【设计理念】生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动,引导学生充分了解自己,挖掘自身的积极力量,学会从积极的角度看待事件、解决问题,并最终自我实现;同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系,学会尊重他人、尊重自然的教育... 详细信息

【设计理念】生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动,引导学生充分了解自己,挖掘自身的积极力量,学会从积极的角度看待事件、解决问题,并最终自我实现;同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系,学会尊重他人、尊重自然的教育活动。本课旨在通过情境故事分享,帮助学生认识生命的诞生和消逝;通过视频观赏、角色扮演、绘本渗透等让学生多视角感受生命,体会不同阶段生命的价值,引导学生尊重生命,热爱生命。

关键词：认识生命探索生命感悟生命

以图助解用图纠偏——语文阅读教学中巧用图式助解纠偏的案例研究

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小学教学研究（理论版） 2014年第7期 60-61页

作者：李昕江苏南京鼓楼区第一中心小学

在语文阅读课的教学中,我们努力培养学生对语言文字的理解和运用能力,可有些时候却总感觉到说不清道不明。而数学老师在课上经常用画图的方法帮助学生理解题意,寻找数量之间的关系。于是笔者受到启发：为什么我们的阅读理解中不可以用... 详细信息

在语文阅读课的教学中,我们努力培养学生对语言文字的理解和运用能力,可有些时候却总感觉到说不清道不明。而数学老师在课上经常用画图的方法帮助学生理解题意,寻找数量之间的关系。于是笔者受到启发：为什么我们的阅读理解中不可以用图式来帮助学生理解呢？心理学实验告诉我们：83%的人主要是通过视觉学习的,多种感官参与学习能提高效率。

关键词：阅读教学语言文字教学策略数学老师案例研究实践证明心理学实验课文内容简笔画老舍先生

接纳“生命不完美”--六年级心理辅导课教学设计

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江苏教育 2022年第8期 58-60,64页

作者：杜佳南京市鼓楼区第一中心小学南京210029

【设计理念】小学高年级阶段,学生要能够欣赏自己的生命价值,接纳生命不完美,树立对生命的积极态度。但是,有些学生错误地将理想中的自我和现实中的自我进行比较,拿自己的短处和别人的长处比较,不能正确面对生命中的不完美之处。本课通... 详细信息

【设计理念】小学高年级阶段,学生要能够欣赏自己的生命价值,接纳生命不完美,树立对生命的积极态度。但是,有些学生错误地将理想中的自我和现实中的自我进行比较,拿自己的短处和别人的长处比较,不能正确面对生命中的不完美之处。本课通过情境讨论、冥想体验、绘画表达等方式。

关键词：接纳心理辅导课教学设计

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你今天好好说话了吗

江苏教育 2022年第79期 67-69页

作者：赖赟赟南京市鼓楼区第一中心小学南京210000

一、教育背景《中小学心理健康教育指导纲要》指出,小学中年级学生要树立集体意识,善于与同学、老师交往。而学会好好说话,正是与同学友善交往的前提。四年级的学生自我意识不断增强,他们常常会因不能恰当表达自己的情绪而与同学产生摩... 详细信息

一、教育背景《中小学心理健康教育指导纲要》指出,小学中年级学生要树立集体意识,善于与同学、老师交往。而学会好好说话,正是与同学友善交往的前提。四年级的学生自我意识不断增强,他们常常会因不能恰当表达自己的情绪而与同学产生摩擦。作为班主任,我发现我班学生在与他人在交往中,因为表达而发生冲突的现象时有发生。基于此,我设计并召开了此节班会.

关键词：情绪管理人际关系主题班会

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“图式导学”为语文教学注入源头活水

小学教学研究 2016年第1期 35-37页

作者：力新兰江苏南京市鼓楼区第一中心小学

"认知图式"是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念。他认为,发展是个体与环境不断地相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是不断变化的,而所谓的图式正是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。由此看来,学... 详细信息

"认知图式"是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念。他认为,发展是个体与环境不断地相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是不断变化的,而所谓的图式正是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。由此看来,学生的认知结构是新知识的生长点,教会学生构建图式或运用已有图式学习新知,优化、丰富其认知结构就显得非常重要。图的直观性、形象性、趣味性是儿童喜欢的。

关键词：认知结构瑞士心理学家导学认知发展理论特定情境学习过程直观性自主学习苏教版写作思路

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班主任在小学生心理监护中的角色定位

中小学心理健康教育 2011年第9期 36-37页

作者：张成芬江苏省南京市鼓楼区一中心小学

班主任的角色是多元化的。对班集体而言,班主任是管理者、组织者、教育者、指导者、建设者;对小学生而言,班主任可以是良师、益友、严父、慈母、伯乐、引路人,也可以是设计师、教练员、导游、导演、医生、代理家长。美国心理学家艾里克... 详细信息

班主任的角色是多元化的。对班集体而言,班主任是管理者、组织者、教育者、指导者、建设者;对小学生而言,班主任可以是良师、益友、严父、慈母、伯乐、引路人,也可以是设计师、教练员、导游、导演、医生、代理家长。美国心理学家艾里克林早就明确地指出，

关键词：班主任小学生心理监护

单亲家庭学生课堂表达困难的成因与对策研究——以一位中年级学生的课堂语言表达为例

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科教文汇 2017年第15期 98-99页

作者：王莉鼓楼区第一中心小学江苏南京210029

小学生的课堂语言表达,是学生身心发展和学习可供参照的一个重要指标,通过此可以知晓一个小学生的整体素质乃至家庭状况。单亲家庭中"问题学生"的出现,其早期言语教育的缺失,缺少关爱,表达纠正失范,心理自卑等因素是主要原因。我们希望... 详细信息

小学生的课堂语言表达,是学生身心发展和学习可供参照的一个重要指标,通过此可以知晓一个小学生的整体素质乃至家庭状况。单亲家庭中"问题学生"的出现,其早期言语教育的缺失,缺少关爱,表达纠正失范,心理自卑等因素是主要原因。我们希望通过重塑家庭,沟通学校,融入社会等方法去解决孩子成长期的身心发展问题。

关键词：中年级小学生单亲家庭家庭教育言语表达成因对策

7～9年级学生学习心理建构的家校协同教育调研——基于南京市鼓楼区5所实验学校的测试报告

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江苏教育 2018年第48期 6-10页

作者：肖鹃南京市鼓楼区教师发展中心

以南京市鼓楼区5所初级中学7~9年级部分学生及其家庭为调查对象,从学习态度、学习目的与动机、学习行为等影响学生学习的诸多方面进行学业状况调研,根据实验(测试)结果进行推论并提出建议,帮助学校和家庭进行有效沟通,以促进学生学业发... 详细信息

以南京市鼓楼区5所初级中学7~9年级部分学生及其家庭为调查对象,从学习态度、学习目的与动机、学习行为等影响学生学习的诸多方面进行学业状况调研,根据实验(测试)结果进行推论并提出建议,帮助学校和家庭进行有效沟通,以促进学生学业发展、健康成长。

关键词：家校协同 7~9年级学生学业状况

紧扣基本原理引领主动探究——“圆的面积计算公式”教学新探

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小学数学教育 2020年第24期 10-12页

作者：陈馨江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

数学课堂要关注学生的学习过程,创设开放的学习时空,鼓励学生主动探究,重视学生的探究体验,通过问题引领聚焦内容本质,引导他们在积极主动的思考中内化知识,在解决问题的过程中实现思维进阶,促进学力生长。为了提高探究活动的有效性,一... 详细信息

数学课堂要关注学生的学习过程,创设开放的学习时空,鼓励学生主动探究,重视学生的探究体验,通过问题引领聚焦内容本质,引导他们在积极主动的思考中内化知识,在解决问题的过程中实现思维进阶,促进学力生长。为了提高探究活动的有效性,一方面要深入研究学生的认知特点和学习心理,激活他们已有的知识经验,创设合适的问题情境,制造必要的认知冲突;另一方面要注意紧扣相关数学内容的基本原理,引领学生循着知识发生.

关键词：主动探究认知冲突问题引领探究体验圆的面积引领学生学力问题情境