检索结果-南通市图书馆

作者：申雅琦黑龙江大学

学位级别：硕士

家校社共育在促进学生德智体美劳全方位发展方面扮演着至关重要的角色,它不仅是推动教育公平的有效手段,也是构建全社会共同参与、共同治理教育新局面的核心所在。尽管当前我国农村义务教育阶段的家校社协同育人得到了广泛关注,但在实... 详细信息

家校社共育在促进学生德智体美劳全方位发展方面扮演着至关重要的角色,它不仅是推动教育公平的有效手段,也是构建全社会共同参与、共同治理教育新局面的核心所在。尽管当前我国农村义务教育阶段的家校社协同育人得到了广泛关注,但在实际操作中仍面临诸多挑战。因此,对农村小学家校社共育开展系统研究,将有利于构建家庭、学校、社区之间的新型合作伙伴关系,拓展教育资源的条件,实现家校社的协同发展,为儿童提供幸福完整的教育生活。本文以Q市C区的六所农村小学为例,运用爱普斯坦的交叠影响域理论,采用文献法、问卷调查法和访谈法对农村小学的家校社共育现状进行了深入调查,发现农村小学家校社共育的问题主要表现在家校社共育的教育价值冲突、家校社共育的实践难以协同两方面,结合调查结果从家庭、学校、社区三个层面分析了农村小学家校社共育问题产生的原因。最后,本研究试从学校主导以建立家校社平等关系、家长参与以提高家校社共育成效、社区支持以保障家校社育人环境及家校社协同共创良好教育生态四个方面入手,探索当前农村小学家校社共育的科学途径。

关键词：交叠影响域理论农村小学家校社共育

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农村小学班主任胜任力现状及提升策略研究

农村小学班主任胜任力现状及提升策略研究

作者：李晴黑龙江大学

学位级别：硕士

小学班主任不仅是小学生的学习导师,更是小学生成长路上的引路人。随着教育改革的不断深化和乡村振兴战略的推进,农村小学班主任的工作职责和社会期望也在发生变化。他们需要不断地更新教育观念,提升教育教学能力,以适应新的教育环境和... 详细信息

小学班主任不仅是小学生的学习导师,更是小学生成长路上的引路人。随着教育改革的不断深化和乡村振兴战略的推进,农村小学班主任的工作职责和社会期望也在发生变化。他们需要不断地更新教育观念,提升教育教学能力,以适应新的教育环境和需求。然而,受制于农村地区的经济、文化和社会条件,很多农村小学班主任在工作中面临一系列的挑战。对农村小学班主任的胜任力展开研究,有助于提升农村小学整体育人功能,实现农村小学教育的进一步发展。本研究综合运用问卷调查法、访谈法,以冰山模型理论和班主任专业发展理论为基础,对H市L县10所农村小学中的168名班主任的胜任力进行了研究。研究从显性胜任力、隐性胜任力、个体差异等几个方面对农村小学班主任胜任力现状进行了调查。调查发现,农村小学班主任胜任力存在的问题是:班主任胜任力总体水平偏低,隐性胜任力水平明显低于显性胜任力,胜任力水平存在明显的个体差异。导致农村小学班主任胜任力存在问题的原因经分析有这样几个方面:学校重教学轻管理,学校缺少班主任胜任力培育的足够支持,学校缺乏胜任力考核的有效机制,班主任缺少成长的内在动力,班主任情感能力不足。基于上述分析,本文提出了农村小学班主任胜任力的提升策略,具体有创设“教育+管理”并重的教育环境,强化对班主任胜任力的培育,优化班主任胜任力的考核机制,激发班主任的自我发展动力,增强班主任的情感能力。

关键词：农村小学班主任胜任力

小学班级管理中教育激励现状调查研究 ——以H市J区为例

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小学班级管理中教育激励现状调查研究 ——以H市J区为例

作者：任媛媛黑龙江大学

学位级别：硕士

随着新型师生关系的建立以及新的班级管理理念的发展,教育激励对于小学教师在班级管理工作中所产生的积极作用也日益彰显。教育激励的正确运用不仅可以激发学生的内在动力,提高学生的学习兴趣以及积极性,而且有利于班级管理的规范化、... 详细信息

随着新型师生关系的建立以及新的班级管理理念的发展,教育激励对于小学教师在班级管理工作中所产生的积极作用也日益彰显。教育激励的正确运用不仅可以激发学生的内在动力,提高学生的学习兴趣以及积极性,而且有利于班级管理的规范化、人性化、科学化。本研究通过对H市J区六所小学的367位教师进行问卷调查,并对教师、学生、校长以及教导主任进行深度访谈,对小学班级管理教育激励现状进行了深入调查,发现当前小学班级管理教育激励中主要存在以下问题:教师对教育激励理论学习欠缺、教师对教育激励群体选择片面、教师对教育激励内容了解不足、教师对教育激励方式运用单一、教师对教育激励时机把握不准。通过对存在的问题所产生的原因做了深度分析后,提出了相应的改进策略:第一,学校作为教育激励主阵地的管理支撑,应开展教育激励教研培训活动、制定教育激励管理过程精细化目标、加强学校教育激励监督管理、优化学校教育激励互动环境。第二,教师作为教育激励引导者的能力提升,应规范激励具体操作方式、转变传统小学班级管理理念、积极学习激励相关理论知识、构建班级内部特色激励机制、加强师生之间情感交流。以期为小学教师提升班级管理工作质量,提供借鉴和参考。

关键词：小学班级管理教育激励激励

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农村小学新教师职业适应现状及策略研究

农村小学新教师职业适应现状及策略研究

作者：董慧珍黑龙江大学

学位级别：硕士

新教师是教师队伍中的新鲜血液,能为教师队伍注入新的活力,但是新教师具有其特殊性,他们处于职业生涯的起步阶段,入职初期的职业体验对新教师的职业生涯将产生深远影响,尤其是农村新教师面临着更多的挑战,因此,保障农村师资力量的当务... 详细信息

新教师是教师队伍中的新鲜血液,能为教师队伍注入新的活力,但是新教师具有其特殊性,他们处于职业生涯的起步阶段,入职初期的职业体验对新教师的职业生涯将产生深远影响,尤其是农村新教师面临着更多的挑战,因此,保障农村师资力量的当务之急是改善农村新教师职业适应。本文对W市T县农村小学的330名在职新教师发放问卷进行调查,通过与教育主管部门领导、农村小学校长和新教师的访谈后发现:新教师的心理适应问题突出;环境适应困难;专业适应不良;人际关系紧张。深入剖析原因后,针对性地提出改善农村小学新教师职业适应的建议:教育主管部门持续完善新教师培训制度、加强农村经费与师资的投入、增加新教师学习与发展的机会;学校积极营造良好的组织环境、改进对新教师的教学指导、家校协同助力新教师适应;农村小学新教师应树立正确的育人理念、加强教育研究的行动、提高终身学习的意识、增强自我调适能力。

关键词：农村小学教师新教师职业适应农村教育

核心素养下小学班主任班级管理的策略研究 ——基于H市小学的调查

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核心素养下小学班主任班级管理的策略研究 ——基于H市小学的调查

作者：吴静黑龙江大学

学位级别：硕士

班级是促进学生核心素养发展的主要阵地。将核心素养全面融入在班级管理中,是优化人才培育环境的关键步骤,是完善和改进班级管理工作的有效途径,更是落实立德树人根本任务的重要举措。小学班主任不仅担负着教学和管理的重任,还承担着培... 详细信息

班级是促进学生核心素养发展的主要阵地。将核心素养全面融入在班级管理中,是优化人才培育环境的关键步骤,是完善和改进班级管理工作的有效途径,更是落实立德树人根本任务的重要举措。小学班主任不仅担负着教学和管理的重任,还承担着培育学生核心素养的职责。本文通过文献研究和调查研究相结合的方法,对H市小学班主任班级管理现状进行深入调查和分析,发现小学班主任面临着班级管理目标不科学、管理内容不丰富、管理方式不民主等现实困境,班级管理现状受到班主任自身、学校管理、家庭支持等因素的影响。因此,本研究认为应建立起班主任、学校和家庭之间的协同教育管理体系,以此提升学生的核心素养,提高小学班主任的班级管理水平。

关键词：小学班主任班级管理核心素养

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信息化背景下乡村小学教师专业发展问题研究

信息化背景下乡村小学教师专业发展问题研究

作者：李静黑龙江大学

学位级别：硕士

信息技术的变迁促使传统教育发生变革,信息化对教育的赋能并非局限在教育环境的变化上,对教师的专业发展也有重要作用。2020年7月,教育部等六部门联合出台《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,要求在新时代发挥新技术的助推作用,加强... 详细信息

信息技术的变迁促使传统教育发生变革,信息化对教育的赋能并非局限在教育环境的变化上,对教师的专业发展也有重要作用。2020年7月,教育部等六部门联合出台《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,要求在新时代发挥新技术的助推作用,加强乡村教师的专业发展,培养符合新时代要求的高质量乡村教师。乡村教师是乡村文化的传承者,是办好乡村教育的支撑。促进乡村教师专业发展不仅可以提升乡村教育教学质量,促进乡村学生健康成长,而且可以推动乡村教育发展和乡村振兴。本研究以Y市T区4所乡村小学为样本,研究信息化背景下乡村小学教师专业素养新变化和乡村小学教师专业发展制度保障情况,对334名教师进行问卷调查和访谈,了解乡村小学教师专业发展现状,探究乡村小学教师专业发展中存在的问题并分析其形成原因。从乡村小学教师专业发展现状调查中发现三个主要问题:教师专业素养发展不均衡;教师专业发展制度落实不到位;教师专业素养存在显著个人差异。究其原因,主要有以下三个方面:区域教育信息资源分配不均;教师专业化制度保障不完善;教师职后发展的内驱力不足。基于上述分析,提出乡村小学教师专业发展的优化对策。第一,政府应优化区域教育信息资源配置,包括加大乡村小学信息化建设投入;搭建区域资源共享平台汇聚优质资源;建设教师交流平台促进校际交流。第二,学校应以信息化推动教师专业发展制度保障,包括建立城乡教师自主发展共同体;以信息化赋能教研发展新形态;以信息化助推教师培训向个性化发展;健全教师激励机制激活教师专业发展的内驱力。第三,教师自身应树立终身学习理念来提高数字素养;自我调整主动适应信息时代教师的新角色;学用结合促进信息技术融入课堂;借助信息化评价工具来辅助自评。

关键词：教育信息化乡村小学教师专业发展

初中科任教师参与班级管理的现状及提升对策研究

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初中科任教师参与班级管理的现状及提升对策研究

作者：薛佳莹黑龙江大学

学位级别：硕士

我国中小学的班级管理大多数是由班主任一人全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务,是学校班级管理工作的组织者和领导者。而班级的科任教师主要负责学科教学,在参与班级管理方面热情度不高、主动性不强。为适应不断... 详细信息

我国中小学的班级管理大多数是由班主任一人全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务,是学校班级管理工作的组织者和领导者。而班级的科任教师主要负责学科教学,在参与班级管理方面热情度不高、主动性不强。为适应不断变化的教育环境和学生需求,促进班级的稳健发展,班主任和科任教师紧密合作格外重要。班级管理在学校管理中起着关键性的作用,班级管理作用得到充分发挥,学校才能真正地促进学生、教师和学校的高效发展,与教育初衷保持一致。因此研究如何调动科任教师参与班级管理的积极性,具有重要意义和深远价值。本研究对H市三所初中学校科任教师参与班级管理现状进行深入调查,梳理H市初中学校科任教师参与班级管理方面存在的问题:国家教育政策重视班主任权力、学校对科任教师参与班级管理机制不完善、教师个人参与班级管理意识不足。针对以上问题,深度挖掘问题存在的因素,提出科任教师参与班级管理的可行性优化对策:第一,完善科任教师参与班级管理相关政策。第二,学校提高对科任教师参与班级管理重视程度。第三,教师提高个人参与班级管理责任意识。本研究力图通过对初中科任教师参与班级管理的现状调查,破解当下初中班级管理中存在的难题,以期提升初中生的核心素养,实施全员育人的目标,构筑全面发展班级管理新生态。

关键词：初中科任教师参与班级管理提升对策

小学教师交流轮岗制度实施现状研究 ——以S市Z区为例

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小学教师交流轮岗制度实施现状研究 ——以S市Z区为例

作者：唐艳黑龙江大学

学位级别：硕士

2014年8月,我国教育部等三部门提出用3至5年时间实现县(区)域内教师交流轮岗的制度化、常态化。2021年7月,“双减”政策实施后,各省、市开始大规模开展教师交流轮岗。但是由于该制度在执行过程中涉及制度自身是否完善、多方利益主体等问... 详细信息

2014年8月,我国教育部等三部门提出用3至5年时间实现县(区)域内教师交流轮岗的制度化、常态化。2021年7月,“双减”政策实施后,各省、市开始大规模开展教师交流轮岗。但是由于该制度在执行过程中涉及制度自身是否完善、多方利益主体等问题,在实施过程中的效果并没有达到预期。本研究以S市Z区为调研对象来了解小学阶段的教师交流轮岗制度的实施现状,以问卷调查法和访谈法为研究方法了解到小学教师交流轮岗制度实施过程中存在的问题,在系统分析造成诸多问题的原因基础上,从教育行政部门、学校、教师三个方面提出了相应的改进对策,其中教育行政部门方面的对策包括加大政策宣传力度、创设多种激励手段、完善监督考评机制、建立反馈管理渠道;学校方面的对策包括建立科学合理遴选机制、完善轮岗教师培训体系、给予教师充分人文关怀、制定家校合作共育方案;教师方面的对策包括打破合作时空界限、建立师徒帮扶机制、增强自身轮岗意愿、关注小学生适应性,期待这些对策可以为小学有效开展教师交流轮岗工作提供有益借鉴。

关键词：小学教师交流轮岗制度对策

新课标下小学科学课程管理现状研究 ——基于Z市小学的调查

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新课标下小学科学课程管理现状研究 ——基于Z市小学的调查

作者：刘雅萌黑龙江大学

学位级别：硕士

研究科学课程管理问题对于完善科学课程管理模式,提高基础教育质量具有重要意义。本研究采用文献研究法与调查研究法,在新课标颁布背景下对Z市小学科学课程管理现状展开研究。根据Z市小学科学课程管理中存在的现实问题,从管理主体与管... 详细信息

研究科学课程管理问题对于完善科学课程管理模式,提高基础教育质量具有重要意义。本研究采用文献研究法与调查研究法,在新课标颁布背景下对Z市小学科学课程管理现状展开研究。根据Z市小学科学课程管理中存在的现实问题,从管理主体与管理过程两个角度探寻其影响因素,针对性提出一些有可行性的对策。本研究认为,在管理主体上,要提升学校管理人员的履职能力;提高教师课程管理的主体意识。在管理过程中,加强对课程资源开发的管理规划;打造动态的课程实施模式;构建多元的课程评价体系。

关键词：新课标小学科学课程课程管理

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H市小学家校共育现状及优化策略研究

H市小学家校共育现状及优化策略研究

作者：张优佳黑龙江大学

学位级别：硕士

小学阶段是青少年成长发展的奠基阶段,青少年在小学时期接受的学校教育与家庭教育会对其未来的发展造成重要影响。良好的家校共育不仅能够促进青少年全面发展,而且能够提升学校、家庭的教育质量,实现家校生共赢。本研究以教育共同体理... 详细信息

小学阶段是青少年成长发展的奠基阶段,青少年在小学时期接受的学校教育与家庭教育会对其未来的发展造成重要影响。良好的家校共育不仅能够促进青少年全面发展,而且能够提升学校、家庭的教育质量,实现家校生共赢。本研究以教育共同体理论为基础,采取问卷调查和访谈的研究方法对H市三所小学中325位家长和115位教师进行调查,通过对家校共育目的、内容、方式、效果四个维度的调查研究发现,当前H市小学家校共育存在家校共育目的功利化、家校共育内容片面化、家校共育方式随意化和家校共育效果不显著的问题。针对以上问题及背后的成因提出家校齐心明确科学育人目的、家校同力提升自身共育能力、家校双向担当合作育人责任和家校协同社会共建共育制度的策略以优化家校共育,促使学校和家庭形成教育合力,使家校共育更加长久、有效地发展。

关键词：家校共育合作育人小学教育家庭教育