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如何在文言文教学中提高学生的审美素养——以《曹刿论战》为例

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语文建设 2024年第7期 77-80页

作者：孙霞山东省临沂第二十三中学

审美鉴赏与创造是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设定的语文核心素养之一。文言文具有独特的语言美、韵律美,教学文言文可以帮助学生发展审美素养、培养审美能力。以《曹刿论战》为例,为提升学生的审美素养,笔者采用如下策略:朗... 详细信息

审美鉴赏与创造是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设定的语文核心素养之一。文言文具有独特的语言美、韵律美,教学文言文可以帮助学生发展审美素养、培养审美能力。以《曹刿论战》为例,为提升学生的审美素养,笔者采用如下策略:朗读课文,体会文本语言之美;品读课文,赏析人物形象之美;悟读课文,领会作品思想之美。让学生在任务中品味语言、加强理解、思辨探究,进而加深审美体验,培养学生的审美情趣和审美能力。

关键词：文言文教学《曹刿论战》审美素养

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基于新高考的数学压轴题备考策略

高中数理化 2024年第9期 53-54页

作者：朱杰宇黑龙江省大庆市第二十三中学

2024年1月19日-21日,教育部组织了九省联考,其中语文、外语和数学是由教育部统一命题.此次联考的数学试卷采用了新的结构,其中选择题、填空题和解答题各减少了一题,而且题目的顺序和分值都发生了变化.九省联考数学试题的压轴题(即第19题... 详细信息

2024年1月19日-21日,教育部组织了九省联考,其中语文、外语和数学是由教育部统一命题.此次联考的数学试卷采用了新的结构,其中选择题、填空题和解答题各减少了一题,而且题目的顺序和分值都发生了变化.九省联考数学试题的压轴题(即第19题)是以离散数学中的离散对数为背景,考查初等数学的相关内容.这道题属于新定义题,也是以高等数学为背景进行考查的试题.自九省联考之后,各地的高三期末考试都参照九省联考试卷的结构来命题(即数学试卷共19题,压轴题以高等数学为背景,以新定义题的形式呈现).

关键词：备考策略联考压轴题离散数学高等数学数学试卷初等数学期末考试

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基于情境创设的高中地理问题式课堂教学研究

课堂内外（高中版） 2024年第11期 99-101页

作者：李喜娜大庆市第二十三中学黑龙江大庆163000

随着新课改、新高考的不断推进,新的地理课程标准越来越重视学生地理核心素养的培养。地理核心素养是学生通过地理学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。情境创设是课堂教学的核心环节之一,是实现教学目标的重要方法... 详细信息

随着新课改、新高考的不断推进,新的地理课程标准越来越重视学生地理核心素养的培养。地理核心素养是学生通过地理学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。情境创设是课堂教学的核心环节之一,是实现教学目标的重要方法和有效途径。情境创设对培养学生的地理核心素养具有重要作用。在地理教学中,核心素养不是直接由教师教出来的,而是在情境创设中借助问题解决等实践活动不断培育起来的。基于此,问题情境的创设是培养地理核心素养的必然选择。

关键词：高中地理问题式教学地理核心素养教学实践

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高中生物习题错误原因分析与改进

家长读本

家长读本 2024年第10期 125-127页

作者：李蕊大庆市第二十三中学黑龙江大庆163000

生物作为高中教学的重要学科,是学生核心素养培养、综合能力提升的重要学习内容。习题作为生物教学的重要环节,能够夯实学生所学知识,引导学生正确思维,帮助学生养成良好学习习惯。但就当前高中生物习题练习情况来看,还存在着习题解答... 详细信息

生物作为高中教学的重要学科,是学生核心素养培养、综合能力提升的重要学习内容。习题作为生物教学的重要环节,能够夯实学生所学知识,引导学生正确思维,帮助学生养成良好学习习惯。但就当前高中生物习题练习情况来看,还存在着习题解答错误的问题,帮助学生分析生物习题中的错误原因,寻找习题错误解决策略,对于学生的生物学习和综合能力发展具有重要作用。文章就高中生物习题练习中的错误进行分析,并立足于核心素养探索高中生物习题错误解决策略,希望可以为高中生物教学的更好开展提供借鉴。

关键词：核心素养高中教学高中生物教学良好学习习惯高中生物习题解决策略错误原因分析综合能力提升

依托智慧平台实施新时代高三化学精准复习策略

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0009-0012页

作者：葛玉翠大庆市第二十三中学黑龙江大庆163000

随着信息技术的日新月异,智慧教育平台已然为教育领域描绘出一幅全新的图景。尤其在高三化学复习这一重要节点上,智慧平台通过其先进的数据分析技术,为每位学生量身定制了复习方案;同时,个性化资源推送确保了学生能够及时获得所需资料,... 详细信息

随着信息技术的日新月异,智慧教育平台已然为教育领域描绘出一幅全新的图景。尤其在高三化学复习这一重要节点上,智慧平台通过其先进的数据分析技术,为每位学生量身定制了复习方案;同时,个性化资源推送确保了学生能够及时获得所需资料,而实时互动交流则打破了传统复习的孤立性,让师生间的沟通更为高效。本文在深入探讨这些策略的同时,更结合《化学反应原理》等具体课文案例,生动展示了智慧平台在高三化学复习中的实际应用,以及它如何显著提升学生的复习效率和学习质量。

关键词：高三化学复习课智慧平台

办一所充满幸福感的学校:教育高质量发展的校本实践

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中小学管理 2024年第5期 60-62页

作者：王凤军山东省临沂第二十三中学教育集团山东临沂276017

为推动学校教育高质量发展,山东省临沂第二十三中学教育集团基于“为人生幸福奠基”的办学理念,探索以新的质量观和发展观推动学校变革。一是以全面发展的教育质量观为指导,倡导多元幸福观,通过党建引领和目标统领,构建“新幸福教育”... 详细信息

为推动学校教育高质量发展,山东省临沂第二十三中学教育集团基于“为人生幸福奠基”的办学理念,探索以新的质量观和发展观推动学校变革。一是以全面发展的教育质量观为指导,倡导多元幸福观,通过党建引领和目标统领,构建“新幸福教育”立德树人体系。二是通过岗位实践、鼓励冒尖,为每个人自我完善搭建展示才华的舞台,让人人都有人生出彩的机会。三是通过组织重构构建“美美与共”的学校双线治理体系,通过项目引领构建基于人的潜能发展的幸福教育共同体,实现彼此成就、共享幸福。

关键词：教育高质量发展自我完善全面发展新幸福教育双线治理

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“感受生命的意义”教学设计

新课程 2024年第5期 34-36页

作者：陈刚兰州市第二十三中学

【教材分析】本课内容是道德与法治七年级上册第十课“绽放生命之花”中的第1课时“感受生命的意义”，主要探讨生命的意义，启迪学生探索生命的价值，利用多重案例、名人故事、实践操作、哲思讨论等，激发学生思考人生的追求、生命的...

【教材分析】本课内容是道德与法治七年级上册第十课“绽放生命之花”中的第1课时“感受生命的意义”，主要探讨生命的意义，启迪学生探索生命的价值，利用多重案例、名人故事、实践操作、哲思讨论等，激发学生思考人生的追求、生命的意义、个人的社会责任和奉献精神。【学情分析】七年级学生正处于青春期初期，对于生命和成长表现出浓厚的兴趣，尽管认知相对浅显，但也正在形成自己的道德观和人生价值观；在学科水平方面，

关键词：

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指向核心素养的初中数学大单元教学策略

亚太教育 2024年第4期 53-56页

作者：骆刚贵阳市第二十三中学

核心素养视域下，初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度，提升教师的教学效率，落实核心素养培养目标。然而，就目前的教学情况来看，存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱，以及学生学习积极性不高的问题，严重阻碍了大单... 详细信息

核心素养视域下，初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度，提升教师的教学效率，落实核心素养培养目标。然而，就目前的教学情况来看，存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱，以及学生学习积极性不高的问题，严重阻碍了大单元教学积极作用的发挥。对此，在初中数学教学中，应不断创新教学方法，通过科学划分大单元结构、明确大单元教学目标、创设大单元教学情境、组织大单元教学活动、应用思维可视化工具，提升大单元教学的规范性和有效性，提高学生数学核心素养。

关键词：核心素养初中数学大单元教学教学策略

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中学生物大单元教学设计创设情境例谈

河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 76-77页

作者：任国伟郑艳芳郑州市第二十三中学

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科,发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中,使学生通过大单元学习有效整... 详细信息

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科,发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中,使学生通过大单元学习有效整合学科知识,连接知识点目标与学科核心素养,建立学习内容与真实情境之间的联系,帮助学生实现深度学习。

关键词：学科核心素养深度学习单元教学设计真实情境学生核心素养课程实施中学生物创设情境