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支架式教学模式在对外汉语中级写作课的应用研究——以黑龙江大学国际文化教育学院为例

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支架式教学模式在对外汉语中级写作课的应用研究——以黑龙江大学...

作者：王雪黑龙江大学

学位级别：硕士

写作能够体现学生综合运用汉语中的字、词、句以及标点符号等语言实践的能力,对语言综合运用的要求较高,留学生学习起来有一定难度。支架式教学模式是目前比较成熟的一种教学模式,教师教学中以学生为中心,为学生搭建支架,创设情境,引导... 详细信息

写作能够体现学生综合运用汉语中的字、词、句以及标点符号等语言实践的能力,对语言综合运用的要求较高,留学生学习起来有一定难度。支架式教学模式是目前比较成熟的一种教学模式,教师教学中以学生为中心,为学生搭建支架,创设情境,引导学生自主探究,小组学习,评价学习效果。支架式教学模式应用于对外汉语中级写作课的巩固迁移性、启发联想性等教学特点对留学生的写作提供针对性强的引导与支持,从而更快地跨越最近发展区,帮助其提高写作水平,从而高质量完成学习任务。本文主要基于支架理论,研究对象是黑龙江大学国际文化教育学院中级写作班的留学生,以《语言学家赵元任》为教学实践案例,对比分析以往的写作课与支架式教学模式指导下写作课的教学效果。通过教学案例发现问题,做出反思,提出合理化建议,探索中级汉语写作教学新途径。

关键词：对外汉语支架式教学模式汉语中级写作

对外汉语综合课成绩测试研究 ——以黑龙江大学国际文化教育学院进修系列为例

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对外汉语综合课成绩测试研究 ——以黑...

作者：李雪妍黑龙江大学

学位级别：硕士

成绩测试伴随着教学计划的推进而形成,作用突出,是对外汉语教学不可或缺的一个重要环节。同时,成绩测试作为一种评价手段,不仅可以检查学生是否掌握了本学期的所学知识,还可以通过成绩测试的结果进行教学反思,改进教师的教学方法,从而... 详细信息

成绩测试伴随着教学计划的推进而形成,作用突出,是对外汉语教学不可或缺的一个重要环节。同时,成绩测试作为一种评价手段,不仅可以检查学生是否掌握了本学期的所学知识,还可以通过成绩测试的结果进行教学反思,改进教师的教学方法,从而达到进一步提高课堂效率、提升留学生汉语水平的目标。本文考察了黑龙江大学国际文化教育学院汉语进修班2018—2019第二学期七个层次的综合课期末考试试卷,首先统计各层次试卷的题型,分析各层次的典型性题型比例是否得当;进而统计各层次试卷的所考知识点,计算出知识点的覆盖率,分析是否有未考察或超纲的知识点影响测试的质量;最后利用Excel和SPSS Statistics 23统计软件计算出各层次试卷以及其中每道大题的难易度、区分度、信度和效度。基于以上研究,从两个方面提出提高综合课成绩测试科学性的策略,一是对各层次试卷的针对性建议,二是对命题工作的整体性建议。最后,本文从教学评价体系、教学资源库的建设、增加试卷分析和讲评环节三个方面,将关于成绩测试的数据分析和研究成果运用在对外汉语综合课教学实践和相关研究中,充分发挥成绩测试的后效作用。

关键词：成绩测试综合课教学建议后效作用

成绩测试在对外汉语综合课教学中的应用——以黑龙江大学国际文化教育学院为例

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成绩测试在对外汉语综合课教学中的应用——以黑龙江大学国际文化...

作者：王婧黑龙江大学

学位级别：硕士

成绩测试是教学中使用得最多的测试,在对外汉语教学中也占据着相当重要的位置。成绩测试不仅可以检查出学生对本学期所学知识的掌握情况,教师还可以通过测试结果总结经验,改进教学方法和教学手段,从而达到最佳的教学效果。本文以黑龙江... 详细信息

成绩测试是教学中使用得最多的测试,在对外汉语教学中也占据着相当重要的位置。成绩测试不仅可以检查出学生对本学期所学知识的掌握情况,教师还可以通过测试结果总结经验,改进教学方法和教学手段,从而达到最佳的教学效果。本文以黑龙江大学国际文化教育学院汉语进修班2015——2016年度第二学期六个层次的综合课期末考试试卷作为考察对象,统计各层次试卷的试题类型,分析其出题比例是否得当;统计每个层次的知识点,计算出知识点在试卷中的覆盖率,分析是否有未考查或超纲的知识点而影响考试成绩,并利用Excel和SPSS统计软件计算出每套试卷和每套试卷中每道大题的信度、效度、区分度和难易度。综合以上考察情况,并根据笔者的教学经验,针对试卷和教学提出改进建议和意见。

关键词：成绩测试综合课数据统计与分析教学建议

情景教学法在初级汉语综合课中的应用 ——以黑龙江大学国际文化教育学院初级汉语课堂为例

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情景教学法在初级汉语综合课中的应用 ——以黑龙江大学国际文化...

作者：付玉黑龙江大学

学位级别：硕士

初级汉语学习者需要在早期学习汉语的同时提高汉语的综合应用能力,正因为如此,这使集齐了汉字、语音、词汇、语法和文化教学为一体的初级汉语综合课在对外汉语教学课程中有着举足轻重的地位。本文采用了观察法、案例分析法、教学实践法... 详细信息

初级汉语学习者需要在早期学习汉语的同时提高汉语的综合应用能力,正因为如此,这使集齐了汉字、语音、词汇、语法和文化教学为一体的初级汉语综合课在对外汉语教学课程中有着举足轻重的地位。本文采用了观察法、案例分析法、教学实践法、访谈法,探讨了情景教学法在初级汉语综合课中的应用。本文在对情景教学法进行了相关理论研究的基础上,以及对初级汉语综合课进行了要素分析的基础上,探讨了情景教学法应用于初级汉语综合课的可行性。在对教材内容进行了细致分析的基础上,观察了黑龙江大学国际文化教育学院的初级汉语综合课堂上优秀教师的教学实践过程,从中选取了典型案例进行案例分析,分析了情景教学法在实际课堂中的实施情况与应用优势。笔者选取《汉语教程第2册上》第6课《我比你更喜欢音乐》为教学内容展开了教学实践,其中选取了情景教学法作为主要教学方法讲授了教材内容,呈现了情景教学法在初级汉语综合课堂中的应用过程。本文能够加强对外汉语教学者对情景教学法的应用,从而使得汉语初学者能够更好地理解所学知识,提高学习积极性,深化习得过程,最终提高对外汉语教学质量。

关键词：情景教学法初级汉语综合课教学实践

中国文化课现状及文化体验活动调查研究 ——以黑龙江大学国际文化教育学院为例

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中国文化课现状及文化体验活动调查研究 ...

作者：王文伯黑龙江大学

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文章通过问卷调查法、访谈法和客观观察法,研究了黑龙江大学国际文化教育学院（以下简称黑大国教院）文化课和文化体验活动的设置理念、课程系统性及可推广性。问卷调查包括文化课和文化体验活动两方面,留学生均为参与文化课程和文化活... 详细信息

文章通过问卷调查法、访谈法和客观观察法,研究了黑龙江大学国际文化教育学院（以下简称黑大国教院）文化课和文化体验活动的设置理念、课程系统性及可推广性。问卷调查包括文化课和文化体验活动两方面,留学生均为参与文化课程和文化活动的学生,访谈设计内容全面,访谈者均为教授文化课程和负责文化活动的教师,有代表性。文章通过对110份有效问卷进行分析整合后发现,黑大国教院的文化课教学层次分明,能够满足中、高级阶段留学生对文化学习的需要,文化体验活动种类丰富,共八大类,能够让留学生在体验中国文化的过程中,深入了解中国文化,增强学习兴趣,提高汉语交际能力,可推广性极强。同时根据调查结果也总结出国教院现阶段文化教学存在文化课考核方式单一、教学方式单一、教材知识性文化占比大等不足。针对上述问题,文章在文化教学内容、教学方法、考核方式、文化活动宣传、文化教学推广以及如何利用现阶段网络课程和网络技术手段等方面提出可行建议,以期为今后国教院文化教学工作提供借鉴,也为其他相关学院文化课和文化体验活动提供参考。

关键词：文化教学中国文化课文化体验活动

本科留学生中国文学课调查研究——以黑龙江大学国际文化教育学院为例

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本科留学生中国文学课调查研究——以黑龙江大学国际文化教育学院...

作者：朱鸿业黑龙江大学

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本文主要通过向本科留学生发放调查问卷、课堂观摩、对任课教师和留学生分别进行访谈的方式,对黑龙江大学国际文化教育学院汉语言专业本科留学生中国文学课进行了考察。通过调查发现了本科留学生中国文学课的教学情况存在的问题。古代... 详细信息

本文主要通过向本科留学生发放调查问卷、课堂观摩、对任课教师和留学生分别进行访谈的方式,对黑龙江大学国际文化教育学院汉语言专业本科留学生中国文学课进行了考察。通过调查发现了本科留学生中国文学课的教学情况存在的问题。古代文学课的主要问题是教材选取不合理,与古代汉语课趋同,学生学习困难大。现代文学课的主要问题是教材选用不合理,课时安排不足以及学生课下预习、复习情况不好。本文针对两门课程存在的问题提出了具体的教学策略。其中,古代文学课的教学策略为选取适合留学生的教材,区分中国古代文学课和古代汉语课,改善留学生的学习状态。中国现代文学课的教学策略为选取教材要与时俱进,合理安排课时,调动留学生课下学习积极性。本文为汉语言专业本科留学生中国文学课的教材编写,中国文学课的课程设置,教学方法和教学原则等方面的研究提供了参考。

关键词：本科留学生中国文学课调查研究教学对策

工科专业课教师课程思政参与行为及其影响路径——基于计划行为理论的分析

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高等工程教育研究 2025年第1期 83-90页

作者：王红雨闫广芬天津大学教育学院

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发... 详细信息

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发挥中介作用，且主观规范对教师课程思政参与意愿产生影响效应最大；情境支持与课程思政参与能力则通过调节作用在参与意愿与参与行为中发挥影响。对此，应努力培育课程思政“高沉浸型”教师，促使工科专业课教师课程思政参与行为做实做优；发挥思政有用性及可兼容性的引导功能，提升工科专业课教师课程思政参与意愿；淬炼教师课程思政参与能力，健全教师思政教学的情境支持，协同助力工科专业课教师课程思政参与行为的有效提升。

关键词：工科专业课教师课程思政参与行为计划行为理论

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牛津大学知识转移机制的理论基础与特征

高等工程教育研究 2025年第1期 188-194页

作者：江增煜徐小洲浙江大学教育学院

知识转移是实现知识商业化的关键环节，对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制，及时将研究成果商业化，取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收... 详细信息

知识转移是实现知识商业化的关键环节，对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制，及时将研究成果商业化，取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收。牛津大学知识转移机制以协同演化理论为依据，形成了五位一体的生态体系：组织机制以多主体嵌套合作促进互利共生，运行机制以网格化专业队伍推动链式演变，保障机制以全域性支撑体系牵动整合效应，评估机制以标准化监控开展精细化管理，反馈机制以动态化流程增强非线性交互循环。整体看，牛津大学知识转移机制具有多层协同、多路反馈、多向联动等特点，其创新举措与改革经验对我国完善知识转移机制、促进科技成果高效率转化具有借鉴意义。

关键词：英国牛津大学知识转移机制

伦敦大学学院科技创新的路径与特色——基于集成创新视角

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高等工程教育研究 2025年第1期 181-187页

作者：郄海霞崔靖晨天津大学教育学院

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择，以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念，基于学科集成、管理集成、战略集成和... 详细信息

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择，以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念，基于学科集成、管理集成、战略集成和组织集成构建了内部集成创新系统促进科技成果转化、外部集成创新系统推动重点技术研发的双链条互动创新体系，对工程科技创新和发展具有重要启发。我国研究型大学应探索集战略规划、组织协同、知识技能、部门管理于一体的工程科技集成创新路径，整合多方资源协同开展关键技术攻关，激发未来工程科技创新活力和能动性，加快推进高水平科技自立自强。

关键词：伦敦大学学院工程科技集成创新