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发起方式与政策空间:职业教育政策试点的分析框架

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中国远程教育 2024年第5期44卷 25-34,72页

作者：李阳潘海生天津大学教育学院天津3300350

职业教育政策试点是部分地区先行先试、积累职业教育改革经验的重要方式。在由中央政府指定发起的职业教育政策试点中,中央政府是主要的发起者和推动者,而在由地方政府自主发起的职业教育政策试点中,地方政府虽然拥有一定的政策空间,但... 详细信息

职业教育政策试点是部分地区先行先试、积累职业教育改革经验的重要方式。在由中央政府指定发起的职业教育政策试点中,中央政府是主要的发起者和推动者,而在由地方政府自主发起的职业教育政策试点中,地方政府虽然拥有一定的政策空间,但其行动策略也深受中央政府的影响。依据职业教育政策试点的发起方式和地方政府政策空间大小,可以将职业教育政策试点区分为指令型试点、授权型试点、探索型试点、开放型试点四种理想模式。通过对产教融合型城市试点、国家职业教育改革试验区建设、现代职业教育体系建设、高职院校单独招生试点四个职业教育政策试点案例的解读,可阐释四种职业教育政策试点模式的内涵及逻辑。

关键词：职业教育发起方式政策空间政策试点模式案例研究

变革与重塑:美国高校数字治理的实践路径与启示——基于亚利桑那州立大学的范例

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外国教育研究 2024年第3期51卷 63-77页

作者：常乔丽胡德鑫天津大学教育学院天津300350

数字赋能高校治理是高等教育数字化转型的关键议题和当前高校信息化建设的热点问题。亚利桑那州立大学基于提升大学的内生发展动力、支持大学规模的持续扩张以及促进可持续创新的治理转型目标,从适应性治理理念、分布式治理结构、开放... 详细信息

数字赋能高校治理是高等教育数字化转型的关键议题和当前高校信息化建设的热点问题。亚利桑那州立大学基于提升大学的内生发展动力、支持大学规模的持续扩张以及促进可持续创新的治理转型目标,从适应性治理理念、分布式治理结构、开放式治理程序和防范性治理规范四方面着手以构建数字治理体系,并通过聚焦教师与学生两大主体、立足实际需求与效率安全、推动基础设施完善和产品开发、促进互动合作与实践参与等数字治理行动,有力地推动了大学的数字教学发展、数字管理系统的构建与运行、数字校园建设以及服务地区数字发展。基于亚利桑那州立大学的数字治理经验,我国高校数字治理应立足于高校的使命目标与发展需求,并采取长期规划与短期优先事项相结合、灵活敏捷与规范可控并重以及注重发挥技术主体的协同创新作用等路径,以推动数字治理实践。

关键词：美国高校数字治理亚利桑那州立大学变革重塑规划与实践

一个“例外空间”:迪拜自由区教育对外开放的制度、举措与启示

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教育发展研究 2024年第5期44卷 51-59页

作者：阚阅卢宇峥浙江大学教育学院杭州310058

自由区是一个国家或地区采取的“境内关外”的制度安排,也是一个国家法律意义上的“例外空间”。迪拜广泛的自由区体系促进了经济的转型发展,被认为是区域和全球自由区发展的典范。迪拜自由区通过法律、金融、税收、移民、监管等制度建... 详细信息

自由区是一个国家或地区采取的“境内关外”的制度安排,也是一个国家法律意义上的“例外空间”。迪拜广泛的自由区体系促进了经济的转型发展,被认为是区域和全球自由区发展的典范。迪拜自由区通过法律、金融、税收、移民、监管等制度建设,不断提升其教育国际竞争力和开放程度,使其成为重要的区域性教育枢纽。同时,迪拜建立各具特色的教育自由区,吸引来自全球的高等教育机构,并为本土和国际学生提供与母校同质的多元课程。迪拜自由区教育对外开放的主要优势在于自由区作为“例外空间”为教育发展提供了差别监管的自由环境,完善的规则框架为教育开放提供了有力的制度保障,但其教育开放仍存在商业性与学术性、本地化与国际化等矛盾与挑战。迪拜自由区教育对外开放的经验教训可以为进一步深化中国特色自由贸易港和自由贸易试验区的制度设计、制度开放与制度创新提供启示和借鉴。

关键词：迪拜自由区教育制度型开放

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教师心理健康:现实样态与风险防范

教育研究 2024年第7期45卷 134-147页

作者：靳娟娟俞国良北京教育学院思想政治教育与德育学院北京100120 中国人民大学教育学院北京100872

当前,社会发展正处在以“不确定性”为底色的大变局下,心理健康问题在全球范围引起了广泛关注,教师的心理健康问题巫待得到应有的重视。为厘清我国教师群体心理健康状况的现实样态,本研究采用元分析方法对2000年至2022年我国大中小幼教... 详细信息

当前,社会发展正处在以“不确定性”为底色的大变局下,心理健康问题在全球范围引起了广泛关注,教师的心理健康问题巫待得到应有的重视。为厘清我国教师群体心理健康状况的现实样态,本研究采用元分析方法对2000年至2022年我国大中小幼教师的心理健康问题检出率进行了系统分析和分类比较。研究结果发现,我国教师群体心理健康问题的总体检出率为16.1%,年龄、学段、区域、年份的调节作用显著;教师心理健康问题检出率位居前三位的依次是强迫、抑郁、焦虑。教师的心理健康问题无论是总检出率还是各类指标的检出率,均呈现上升但复杂波动的趋势,其中,中学阶段和中部地区教师的心理健康问题较为凸显。直面教师心理健康问题的现实样态,既需要针对教师心理健康问题的关键风险因素实施精准干预,减少教师心理健康问题频发;又需要多方协同,切实遏制教师心理健康问题的上升趋势。根据国家的要求、社会的需求和教师的诉求,健全教师心理健康服务体系,提升教师心理健康服务效能,使教师真正成为中华民族伟大复兴的“立教之本,兴教之源,强国之根”。

关键词：心理健康问题教师元分析教师心理健康

我国教育公平网络舆论的主体、情感、焦点与治理——基于2023年微博数据的Python分析

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教育发展研究 2024年第12期44卷 76-84页

作者：龚伯韬刘荟南京晓庄学院教师教育学院南京211171

基于Python抓取、分析新浪微博2023年度教育公平话题数据发现,我国网民广泛参与了教育公平网络舆论的制造与讨论,但不同地区、性别的网民群体在参与意愿、话题制造、表达与传播方面存在差异,而弱势群体则面临着教育资源不足、“信息茧... 详细信息

基于Python抓取、分析新浪微博2023年度教育公平话题数据发现,我国网民广泛参与了教育公平网络舆论的制造与讨论,但不同地区、性别的网民群体在参与意愿、话题制造、表达与传播方面存在差异,而弱势群体则面临着教育资源不足、“信息茧房”与“沉默的螺旋”等多重困境;积极情感表达为我国教育公平网络舆论的主要情感特征,舆论情感态度与舆论内容是否表征民众的教育公平诉求相关,而与舆论事件公平与否无明显关联;教育公平网络热点事件是网络民众教育公平观点与利益诉求的直接反映,具有突发性、地方性与事件叠加性等特征,而基础教育质量相关的教育过程公平问题则是当前的舆论焦点。舆论治理需重视舆论群体差异、赋能数字弱势群体,把握舆论情感特点、合情合理合法引导,紧扣舆论热点焦点、推进高质量教育公平。

关键词：教育公平网络舆论弱势群体社会心态

知识外交与高等教育:美国在东南亚国家的实践与启示

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高等教育研究 2024年第3期45卷 89-98页

作者：阚阅王维军浙江大学教育学院浙江杭州310058

基于高等教育基本职能开展知识外交是加强国际关系的重要途径。东南亚地区是美国印太战略的重要支点,其采取以学术交流促进文化理解,以科研合作增进伙伴关系,以合作办学推广高等教育模式,以教育援助传播质量规范等多样化的高等教育合作... 详细信息

基于高等教育基本职能开展知识外交是加强国际关系的重要途径。东南亚地区是美国印太战略的重要支点,其采取以学术交流促进文化理解,以科研合作增进伙伴关系,以合作办学推广高等教育模式,以教育援助传播质量规范等多样化的高等教育合作拓展与该地区国家的互动空间。为顺利推进知识外交,美国制定高等教育战略合作原则,遵循互利互惠的双赢目标,建构多元主体参与的互动模式,重点围绕东南亚国家面临的社会问题开展合作。美国的知识外交活动背后仍潜藏着霸权主义思维模式,试图通过高等教育合作谋取东南亚国家的信任,进而构筑牵制中国发展的壁垒。

关键词：知识外交高等教育美国东南亚印太战略

幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于OECD幼儿园教师数字能力框架

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学前教育研究 2024年第7期 11-24页

作者：范明丽经文潇常璐瑶潘世琦河北大学教育学院保定071002

教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个... 详细信息

教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个维度分析了幼儿园教师的数字能力。本研究基于OECD国家幼儿园教师数字能力框架,梳理了幼儿园教师所应具备的数字能力及其在不同维度、不同水平的具体表现。在借鉴国际经验基础上,探析我国幼儿园教师数字能力建设的主要路径,提出要优化顶层设计,建立健全幼儿园教师数字能力建设的体制机制;加强职前职后一体化培养,全面提升幼儿园教师数字基础能力;通过打造高效合作、个性化辅导的数字教育模式来增强幼儿园教师数字能力;建设高素质专业化创新型数字专家队伍,协同提升幼儿园教师数字能力,加快推动我国学前教育数字化变革和创新。

关键词：幼儿园教师数字能力《强势开端Ⅶ》 OECD

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技术促进教育公平的全球典型案例分析及启示——以28个哈马德国王奖项目为例

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远程教育杂志 2024年第4期42卷 94-104页

作者：许洁李艳李翠欣翟雪松浙江大学教育学院浙江杭州310058

利用技术促进教育公平是近年来全球各国努力的重要方向。为表彰该领域的全球优秀项目,联合国教科文组织(UNESCO)于2005年设置了哈马德国王奖,截至2023年底,共产生了28个获奖项目。研究针对这28个项目进行深入剖析,发现不同主体主导的项... 详细信息

利用技术促进教育公平是近年来全球各国努力的重要方向。为表彰该领域的全球优秀项目,联合国教科文组织(UNESCO)于2005年设置了哈马德国王奖,截至2023年底,共产生了28个获奖项目。研究针对这28个项目进行深入剖析,发现不同主体主导的项目具有不同的特征:(1)政府主导的项目以建设基础设施为主,开发数字课程资源为辅,关注信息社会带来的挑战;基于学习平台结构化数字资源,着力解决地区发展不平衡带来的教育差距;以数字教学工具为依托,强调优质资源的均衡分配;(2)社会组织主导的项目研发在线学习平台,为全球在线学习提供技术支持;将游戏化学习引入教学,着力培养公民的信息社会责任;强调多种技术应用并存,关注弱势及有学习需求的群体;(3)大学主导的项目旨在建设学习系统,融入智能评价技术,支持终身学习;关注混合式学习,拓宽学位获取途径;(4)公司主导的项目尤其注重智能技术的融合创新;(5)个人主导的项目以数字技能培训为主。研究最后从五个层面提出获奖项目对我国技术促进教育公平的启示:(1)政府部门应汇聚国家力量,为不同阶段教育公平问题提供普惠的解决方案;(2)社会组织应有的放矢,针对特定的弱势群体提供有针对性的技术解决方案;(3)大学应带头开展创新教育教学实践,利用技术助力国家终身学习体系构建;(4)公司应汇聚资本和研发力量,通过技术上的攻坚克难破解特定教育难题;(5)个人应顺应时代变革趋势,成为所在组织利用技术革新教育的积极推动者。

关键词：信息技术教育公平哈马德国王奖案例分析

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西南联大教师兼职研究

云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第4期56卷 137-148页

作者：刘超罗冠群浙江大学教育学院浙江杭州310030

在时空不稳定的战争时期,西南联合大学的教学与研究资源受到限制,大后方物价的飞涨导致教师生活难以为继,联大教师相继兼职。这种兼职产生了多方面影响:在一定程度上,主业时间的压缩不可避免地影响了教学工作;学者的社会参与和市场活动... 详细信息

在时空不稳定的战争时期,西南联合大学的教学与研究资源受到限制,大后方物价的飞涨导致教师生活难以为继,联大教师相继兼职。这种兼职产生了多方面影响:在一定程度上,主业时间的压缩不可避免地影响了教学工作;学者的社会参与和市场活动改变了其生活样态和思想观念,推动了近代大学价值取向的变迁,使大学的社会服务功能进一步凸显,大学的学术体制在教师的流动中也有所调适;文化资源的流入与再生,则带动了西南地区政治、经济和文化的发展。

关键词：西南联合大学教师兼职学术环境精神再造在地化