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高寒草甸圆穗蓼叶解剖结构与草酸钙含量对生境干旱化的响应

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草地学报 2024年第6期32卷 1944-1952页

作者：阳佳英蔡惠文李忠馗张大才西南地区生物多样性保育国家林业和草原局重点实验室西南林业大学林学院云南昆明650224

为揭示高寒草甸生境干旱化过程中侵入种圆穗蓼(Bistorta macrophylla)的生境适应能力,在滇西北白马雪山高寒草甸选择湿润、半湿润和干旱生境设置样方、采集实验材料。利用单因素方差分析、主成分分析等方法,分析叶片解剖结构和草酸钙含... 详细信息

为揭示高寒草甸生境干旱化过程中侵入种圆穗蓼(Bistorta macrophylla)的生境适应能力,在滇西北白马雪山高寒草甸选择湿润、半湿润和干旱生境设置样方、采集实验材料。利用单因素方差分析、主成分分析等方法,分析叶片解剖结构和草酸钙含量与土壤水分之间的关系。结果表明:叶片栅栏组织紧密排列为2层,主脉中5~9个维管束呈环形排列,且木质部朝中心方向分布。叶片、上表皮及角质层、下表皮、栅栏组织与海绵组织、主脉与维管束、木质部与韧皮部等结构的厚度以及叶草酸钙含量在生境间差异显著(P<0.01),且干旱生境中数值最大,其中叶片草酸钙含量对植株耐旱能力贡献最大。下表皮角质层厚度、栅海比在生境间的差异不显著。圆穗蓼通过增加保水结构(表皮与角质层)厚度以减少水分蒸发,增加输水结构(维管束、木质部)厚度提高输水效率,增加草酸钙含量增强贮水能力。即采取增强保水和输水结构功能、提高解剖结构与草酸钙含量协同响应等策略抵御生境干旱化。

关键词：解剖结构保水结构输水结构土壤水分梯度草酸钙含量

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干旱区典型县植被覆盖度的动态变化和景观格局分析

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环境科学 2024年

作者：黄瑾依孙倩黄永刚宋庭伟胡馨月张兆祥新疆农业大学林学与风景园林学院

干旱地区植被覆盖度的动态变化是荒漠化形成、发展和演变过程的重要依据，同时对于土地荒漠化防治有重要意义。以干旱区典型县——和布克赛尔县（简称和丰县）为研究区，分析了不同覆盖度的植被生态景观格局变化，从变化频次统计、地理... 详细信息

干旱地区植被覆盖度的动态变化是荒漠化形成、发展和演变过程的重要依据，同时对于土地荒漠化防治有重要意义。以干旱区典型县——和布克赛尔县（简称和丰县）为研究区，分析了不同覆盖度的植被生态景观格局变化，从变化频次统计、地理编码法和重心迁移等角度，探讨了不同植被覆盖度景观的动态变化，阐述了各类景观的动态转移和重心迁移规律。结果表明，该县20年间平均植被覆盖度从18.00%上升到20.39%，空间分布特征差异显著，全县以低植被覆盖度为主，极高和高植被覆盖度主要分布在北部及中部村庄地区；植被覆盖度变化4次的面积占总面积的71.98%，主要为极高植被覆盖度分布区域，未变化的面积占比仅为0.08%；稳定不变的区域和波动变化的区域占比持平，分别为39.60%和42.54%；各类植被覆盖度之间转换频繁，以“极低→低”、“低→极低”和“低→中”转换类型为主；植被覆盖重心先向西南方向迁移，后又向东迁移，共计44.74 km，中、高和极高植被覆盖度重心分布在北部，说明北部植被长势良好，退牧还草等生态工程取得很好成效。极低和低植被覆盖度的景观斑块分布较为紧凑且稳定性高，整体景观格局多样性稳定不变，均匀度指数从0.17增加到0.19，各类植被覆盖度之间破碎化程度低，分布较为集中；20年间和丰县植被覆盖度呈波动上升趋势，波动幅度较大，南部沙漠地区是以后植被保护和荒漠化防治中的重中之重。

关键词：植被覆盖度(FVC) 像元二分模型地理编码重心偏移景观格局指数

基于景观生态风险评估的景观生态网络的构建:以资源型城市临汾为例

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煤炭学报 2024年第6期49卷 2811-2825页

作者：赵际剀于强徐呈龙马骏北京林业大学林学院北京100089

资源型城市景观结构的变化受到多种因素的综合影响,这导致了其景观生态质量的降低的可能性以及生态环境的脆弱性增加,景观生态质量对生态功能的流动与传递具有直接影响,因此在构建景观生态网络时应予以关注。基于2005—2020年中国山西... 详细信息

资源型城市景观结构的变化受到多种因素的综合影响,这导致了其景观生态质量的降低的可能性以及生态环境的脆弱性增加,景观生态质量对生态功能的流动与传递具有直接影响,因此在构建景观生态网络时应予以关注。基于2005—2020年中国山西省临汾市的土地利用数据进行分析,建立了一种景观生态风险评估模型,并分析了2005—2020年景观生态风险的时空特征。在充分考虑了生态系统抵抗力受到景观生态质量影响的前提下,以2020年景观生态风险评估为基础,通过MSPA法提取生态源地,运用最小累积抵抗力模型(MCR)构建廊道,并搭建了景观生态网络,并通过复杂网络方法探讨了景观生态网络的拓扑性质。研究区域内高风险地区和极高风险地区的面积呈现先上升后下降的趋势,整体风险水平有所下降。城市建设用地与采矿用地周边地区的风险相对较高,而森林和草地地区的风险则相对较低。研究区风险变化主要受采矿、城市扩张、政府政策、土地利用类型改变以及村落迁移等因素的影响。通过增边策略对景观生态网络进行优化,对比优化前后生态网络鲁棒性,发现增边策略增强了能量传输的畅通性和节点间的互联性,该生态风险评估模型结合潜在生态网络的构建有助于为资源型城市景观结构优化和生态安全体系建设提供理论支持。

关键词：矿区生态修复景观生态风险空间自相关生态网络复杂网络优化鲁棒性

不同灌溉量对矮化密植苹果树生理特性和苹果产量及品质的影响

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新疆农业科学 2024年第5期61卷 1140-1150页

作者：张艺加程平王磊武胜利新疆师范大学地理科学与旅游学院乌鲁木齐830054 新疆农业大学林学与风景园林学院乌鲁木齐830052 新疆维吾尔自治区林果产业发展中心乌鲁木齐830099

【目的】研究不同滴灌量对苹果生理特性和苹果产量及品质的影响。【方法】以新疆阿克苏地区的矮化密植苹果树为研究对象,设置3种滴灌量处理,即:低水W 1(灌溉定额为216 m^(3)/667m^(2));中水W_(2)(灌溉定额为249 m^(3)/667m^(2));高水W_(... 详细信息

【目的】研究不同滴灌量对苹果生理特性和苹果产量及品质的影响。【方法】以新疆阿克苏地区的矮化密植苹果树为研究对象,设置3种滴灌量处理,即:低水W 1(灌溉定额为216 m^(3)/667m^(2));中水W_(2)(灌溉定额为249 m^(3)/667m^(2));高水W_(3)(灌溉定额为282 m^(3)/667m^(2));漫灌为CK(灌溉定额为750 m^(3)/667m^(2))。利用TDP插针式茎流仪测定苹果树茎流速率、Li-6400便携式光合测定仪测定叶片光合参数、HOBO小型气象站采集气象数据、ECH_(2) O水分探头测定-20、-40、-60和-80 cm土壤含水量;测定苹果产量指标(单果重、纵径、横径、果形指数)和品质指标(可溶性糖、总酸、K、Ca、Na、Mg、Cu、Zn、Fe、Mn含量)。【结果】不同灌溉处理茎流速率表现为CK>W_(3)>W_(2)>W 1,不同月份平均茎流速率排序为7月>8月>6月>9月。净光合速率和蒸腾速率均随灌溉量的增加呈先增大后减小的趋势,W_(2)处理的水分利用效率较高。影响苹果树茎流速率的主要气象因子是太阳辐射和大气温度,30~50 cm土层是滴灌灌溉的重要区域。随灌溉量的提高,产量逐渐增加,但W_(2)、W_(3)和CK无显著差异性。灌溉水利用效率随灌溉量增加呈先增大后减小的趋势,W_(2)的灌溉水利用效率最大,较对照CK高出65.59%。W_(2)处理为最佳处理,但在干旱区可以适当多灌溉以提高其产量。【结论】新疆阿克苏地区矮化密植苹果树最佳灌溉处理为W_(2)处理,灌溉定额为249 m^(3)/667m^(2),全年灌溉次数为11次,7月蒸发量较大应及时灌溉。

关键词：苹果树灌溉量茎流速率光合特性灌溉水利用效率

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基于深度学习的初中生物学PBL教学策略的应用研究

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基于深度学习的初中生物学PBL教学策略的应用研究

作者：李伟康黄冈师范学院

学位级别：硕士

21世纪以来,信息化时代和新课程标准均对人才培养提出新要求,要求学生能够自主学习,具备主动建构知识、分析问题、解决问题的高阶思维能力,学习方式从简单化、形式化的浅层学习转变为创造性、批判性的深度学习。如何促进学生的有效学习... 详细信息

21世纪以来,信息化时代和新课程标准均对人才培养提出新要求,要求学生能够自主学习,具备主动建构知识、分析问题、解决问题的高阶思维能力,学习方式从简单化、形式化的浅层学习转变为创造性、批判性的深度学习。如何促进学生的有效学习,从“学会”到“会学”,成为此背景下值得深入研究的问题。应用“基于问题的学习”(Problem-Based Learning,PBL)教学策略为有效促使学生实现深度学习提供一种新思路,同时深度学习也是PBL教学策略得以有效运用的价值诉求。本研究在归纳总结前人经验的基础上,聚焦于深度学习理念指导下的PBL教学策略应用,基于深度学习视角,进行PBL教学策略应用现状教师访谈和初中生生物学深度学习现状问卷调查,了解当前PBL教学策略应用现状及学生的深度学习水平。在此基础上,依据深度学习路线,在建构主义学习理论、情境认知理论、合作学习理论等指导下,构建基于深度学习的PBL教学策略在初中生物课堂中的教学实践流程,具体流程主要包括教学准备、教学实施、教学评价三个阶段,其中实施阶段包括呈现问题、分析问题、解决问题、拓展问题四个阶段。教学实践完成后,通过问卷调查和期末测验,分析调查数据和学生考试成绩,结合学生课堂表现、学习成果等进行多元化教学实践效果评价,以此反映基于深度学习的PBL教学策略应用的有效性。研究结果表明,在初中生物学教学中应用PBL教学策略能显著提升学生的深度学习水平:激发学生的学习动机、促进学生有效沟通协作,进一步系统化整合知识、提升其反思评价和迁移创新能力,从而达成对知识的有效理解和深度学习。

关键词：深度学习 PBL教学策略初中生物学应用研究

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香椿枝叶的化学成分及其抗氧化活性研究

化学研究与应用 2024年第5期36卷 1120-1126页

作者：韦承珊杜春江李向红李双智朱国磊徐娟西南林业大学材料与化学工程学院西南地区林业生物质资源高效利用国家林业和草原局重点实验室云南昆明650224 西南林业大学林学院云南昆明650224

采用大孔树脂、葡聚糖凝胶Sephadex LH-20、硅胶、ODS及制备型HPLC等色谱技术对香椿枝叶乙酸乙酯部位进行分离纯化,通过NMR技术并结合文献对分离得到的化合物进行结构鉴定。从香椿枝叶分离鉴定了15个化合物,分别鉴定为:去氢吐叶醇(1)、(... 详细信息

采用大孔树脂、葡聚糖凝胶Sephadex LH-20、硅胶、ODS及制备型HPLC等色谱技术对香椿枝叶乙酸乙酯部位进行分离纯化,通过NMR技术并结合文献对分离得到的化合物进行结构鉴定。从香椿枝叶分离鉴定了15个化合物,分别鉴定为:去氢吐叶醇(1)、(6R,9R)9-hydroxy-4-megastigmen-3-one(2)、blumenol A(3)、corchoionol C(4)、megastigm-5-en-3,9-diol(5)、badounoid B (6)(3S,5R,6S,7E,9R)-3,6-dihydroxy-5,6-dihydro-β-ionol(7)、3S,5R-dihydroxy-6R,7-mestigmadien-9-one (8)、3S,5R-dihydroxy-6S,7-mestigmadien-9-one (9)、foliasalaciol A(10)、loliolide(11)、(6R,9S)-9,10-dihydroxy-4-megastigmen-3-one(12)、嗪皮啶(13)、东莨菪亭(14)、杜鹃醇(15)。化合物2、12具有较弱的DPPH、ABTS自由基清除能力,化合物13~14具有明显DPPH、ABTS自由基清除能力。其中化合物1-12、15为首次从香椿属分离得到。表明化合物2、12-14具有一定的抗氧化活性。

关键词：香椿枝叶乙酸乙酯部位化学成分抗氧化活性

复合场中旋轮线运动的解法探究与轨迹探秘——以2023年高考江苏物理卷压轴题为例

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物理教学 2024年第6期46卷 72-77,55页

作者：罗金龙马晟黄冈师范学院湖北438000

对2023年高考江苏物理卷压轴题第三问给出三种解法,突出一题多解对培养科学思维的重要性。从微分方程和等效处理等不同角度入手定量求解带电粒子在不同情形下的运动学方程,并利用电脑软件描绘粒子在不同情形下的运动轨迹,形象直观且不... 详细信息

对2023年高考江苏物理卷压轴题第三问给出三种解法,突出一题多解对培养科学思维的重要性。从微分方程和等效处理等不同角度入手定量求解带电粒子在不同情形下的运动学方程,并利用电脑软件描绘粒子在不同情形下的运动轨迹,形象直观且不失严谨地展示粒子的运动情况,总结粒子的运动规律并加以应用。通过对带电粒子在正交均匀复合场中复杂的旋轮线运动进行归类剖析,促进师生对该模型的深度理解,有利于形成科学思维,有效培养物理学科核心素养。

关键词：带电粒子复合场等效法速度运动轨迹

基于支架式教学培养高中生数学学习迁移能力的研究

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基于支架式教学培养高中生数学学习迁移能力的研究

作者：李晓逸黄冈师范学院

学位级别：硕士

在发展迅速的新时代,学习迁移能力是学会学习,实现终身学习的基础。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中规定:“更加注重培养学生核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”。要求学生能够将已有的知识经... 详细信息

在发展迅速的新时代,学习迁移能力是学会学习,实现终身学习的基础。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中规定:“更加注重培养学生核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”。要求学生能够将已有的知识经验在新的情境中进行迀移,从而实现问题解决。数学学习迁移能力培养是学生发展数学学科核心素养的重要环节,是数学学业质量评价中的重要指标。“支架式教学”倡导学生自主学习、合作探究,强调学生对知识的自主构建,旨在培养学生自主思考、解决问题的能力,这与新课标的理念不谋而合。因此,本研究立足于高中数学教学,对利用支架式教学模式培养学生数学学习迁移能力进行了探究。本文首先运用文献研究法,对支架式教学和学习迁移能力做出了概念界定,并对相关理论基础进行阐述。然后通过问卷调查法,对H市M高中的200名高一学生进行调查,发现目前高中生的数学学习迁移能力普遍偏弱,导致这一现象的主要原因在于学生的情感态度迁移维度、技能迁移维度和教师的教学方面都存在不足。接下来通过分析支架式教学与学习迁移的契合点,探究影响学习迁移培养的支架类型,结合学习迁移理论对传统的支架式教学模式进行优化,提出了促进学生数学学习迁移能力的支架式教学模式。该模式在课前细化迁移目标,引导学生自主学习;在课中动态搭设支架,通过环环相扣的问题支架,以及其他类型支架,逐渐支撑迁移目标的逐个达成,实现学生对知识从掌握到深化,再到拓展迁移的过程;在学习评估方面,采用以问题情境相似度为导向的数学学习迁移能力评价。笔者基于此教学模式针对《二次函数与一元二次方程、不等式》进行了教学案例设计及实践,测试及访谈结果均表示新的教学模式能有效提升学生的数学学习迁移能力。本研究在支架式教学模式的基础上,结合学习迁移的理论,对传统的支架式教学模式进行优化,构建了促进学习迁移的支架式教学模式,并在数学课堂实践中取得了良好效果。为提升高中生的数学学习迁移能力提供一种有效可行的教学路径,能为一线教师的教学提供一定的借鉴意义。

关键词：高中数学学习迁移能力支架式教学

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基于大别山鸟类资源的科普课程的开发与实践

基于大别山鸟类资源的科普课程的开发与实践

作者：张达福黄冈师范学院

学位级别：硕士

生态文明素养是全民科学素养的组成部分之一,也是生物学课程标准的重要学习目标之一。如今世界自然灾害频发,中国严重山火事件屡屡发生,无不体现了公众生态文明素养的提升迫在眉睫。本研究以基于大别山鸟类资源开设的鸟类科普课程提升... 详细信息

生态文明素养是全民科学素养的组成部分之一,也是生物学课程标准的重要学习目标之一。如今世界自然灾害频发,中国严重山火事件屡屡发生,无不体现了公众生态文明素养的提升迫在眉睫。本研究以基于大别山鸟类资源开设的鸟类科普课程提升青少年生态文明素养为主线,探索鸟类科普课程的框架建设及其内容的设计。首先通过文献研究,收集资料,梳理科普、科普资源、生态环境科普与生态文明素养的概念研究,青少年科普、生态环境科普课程与生态文明素养的国内外研究现状,对研究现状中出现的问题进行梳理,分析原因提出解决措施。其次结合大别山鸟类资源与学生的接受鸟类科普的需求问卷分析,对大别山地区进行鸟类科普的可行性进行分析,并结合大别山鸟类资源构建鸟类科普课程体系。再此通过鸟类与环境的生态文明素养问卷对学生通过鸟类科普提升生态文明素养进行数据分析,最后通过一线教师对科普实施效果评价分析与优秀教师对鸟类科普课程评阅对鸟类科普课程提升青少年生态文明素养进行补充分析。主要结论如下:第一、大别山具有丰富的鸟类资源:野外鸟类资源、遗爱湖鸟类科普基地和特色生物场馆资源。并对学生对鸟类科普的需求分析,最终得到基于大别山鸟类资源开设鸟类科普课程具有较强的可行性。第二、应当开设形式多样的鸟类科普课程。结合学生对于鸟类的需求,学生更期望接受形式多样的鸟类科普。笔者结合大别山鸟类资源设计了大别山鸟类科普的总体框架包括了:鸟类常识科普讲座系列、不同生态类型鸟类科普讲座系列、野外鸟类科普实践系列、场馆鸟类科普参观系列。提出了鸟类科普课程中不同生态类型鸟科普讲座系列教学设计编写策略“1.鸟类科普内容建设,2.确定教学目标,3.学生分析,4.教学思路梳理,5.教学过程设计。”并结合鸟类资源进行教学设计并实施。对野外鸟类科普实践系列提出了结合研究性学习理论进行科普,依据提出的研究性学习策略进行“遗爱湖鸟类多样性调查”的科普实践。第三、科普实施的后续生态文明素养的问卷调查的数据分析,与对照组相比,实验组对于不同的生态文明维度:生态文明知识、生态文明情感、生态文明意识与生态文明行动都有显著提升,由此可见鸟类科普能够提升青少年的生态文明素养。

关键词：科普科普资源生态环境科普课程生态文明素养