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高中心理健康课程的校本化实施——以《心理微课题研究》校本课程为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 41-43页

作者：郭俊彬史晓宇北京市第二中学北京市第二中学朝阳学校

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整... 详细信息

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整规范的研究过程。学生评价显示，通过心理微课题研究，学生获得了基本的科研素养，心理素质也显著提高，主要表现在：能够以更加积极乐观、理性平和的心态看待心理问题，用科学方法和规范流程研究心理问题，用富有成效的方法解决心理问题，并以开放的心态与同伴分享心理问题的应对策略，人际沟通、团队协作、公众发言、乐于分享、规划执行等综合素质均有提高。

关键词：心理健康校本课程微课题

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人工智能视角下中学统计教学研究路径探析

中国教育学刊 2024年第S1期 174-176页

作者：姜则善曲莹北京市第二中学北京市第二中学分校

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中... 详细信息

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中学统计教学观念。

关键词：人工智能数学核心素养新课程标准初高中统计教学

打造高质量育人的教育生态场——以北京二中教育集团为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 1-5页

作者：薛丽霞北京市第二中学教育集团北京市第二中学

高质量发展是基础教育的生命线，每所学校都应不断探索和优化高质量育人实践。教育高质量发展呼唤高质量教育生态场。学校应遵循高质量育人的价值导向，践行教育生态发展理念；推进学校教育治理现代化，提升教育生态治理能力；造就一批... 详细信息

高质量发展是基础教育的生命线，每所学校都应不断探索和优化高质量育人实践。教育高质量发展呼唤高质量教育生态场。学校应遵循高质量育人的价值导向，践行教育生态发展理念；推进学校教育治理现代化，提升教育生态治理能力；造就一批教育家型教师，激活教育生态主体活力；推进课程高质量建设，优化教育生态空间构型，着力打造高质量教育生态场，夯实教育强国之基。

关键词：教育生态基础教育高质量育人

以类相从立体多维——以文学类写作为例探究高中统编教材写作教学实施路径

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中国教育学刊 2024年第S1期 60-63页

作者：刘智清戚锋北京市第二中学

高中语文统编教材中的写作任务丰富多样，但仍有待优化，可尝试将诸写作任务依文体分类后，进行多维优化。以文学类写作为例，可探讨依照“课标”“学情”“生活”等维度设置小说、散文、诗歌的写作教学实施路径。

关键词：写作文学类小说散文诗歌

以学案助力推进语文整本书阅读教学——以《乡土中国》整本书阅读学案为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 64-66页

作者：王锡婷汪楠北京市第二中学

高中部编版教材面世，“整本书阅读与研讨”学习任务群进入高中课堂。面对初高中整本书阅读的差异，高中开展整本书阅读需以学生真实阅读为前提，以教师准确把握学情为基础，以满足课标要求与学生需求为导向，以丰富多样的学习任务为抓... 详细信息

高中部编版教材面世，“整本书阅读与研讨”学习任务群进入高中课堂。面对初高中整本书阅读的差异，高中开展整本书阅读需以学生真实阅读为前提，以教师准确把握学情为基础，以满足课标要求与学生需求为导向，以丰富多样的学习任务为抓手。学案依托课标，以任务单形式推动阅读发生，呈现阅读学情，成为开展整本书阅读教学重要的辅助手段。教师借助学案落实学习任务，统整教学要求，聚焦教学难点，呈现整体设计。在此基础上利用学案组织教学，引导学生有重点地完成作品阅读，实践泛读、研读、比读、联读等阅读策略，建构相对完整的阅读经验体系。在学习过程中教师进一步发挥学案的评价作用，体现教、学、评的一致性。

关键词：学案整本书阅读乡土中国

驱动深度学习，提升学科核心素养——原始文献在高中生物学教学中的作用

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中国教育学刊 2024年第S1期 121-123页

作者：徐丽娟王鹏飞北京市第二中学

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。在高中生物学学科核心素养中，科学思维和科学探究这两个要素的培养面临较大困难。深度学习能够帮助学生在学习知识和方法的过程中，深入挖掘其内涵和价值，进行高层次的思维活动，从而帮助我们... 详细信息

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。在高中生物学学科核心素养中，科学思维和科学探究这两个要素的培养面临较大困难。深度学习能够帮助学生在学习知识和方法的过程中，深入挖掘其内涵和价值，进行高层次的思维活动，从而帮助我们解决目前的难题。生物科学史记录着科学家们思考和解决生物学问题的过程，其原始文献能够为深度学习提供所需的促发条件。在教学中挖掘和利用好生物科学史原始文献资源能够促进深度学习的发生，进而促进学科核心素养的形成。

关键词：学科核心素养深度学习高中生物原始文献

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核心素养本位高中美术教学评价的策略

中国教育学刊 2024年第S1期 195-197页

作者：董强刘洋北京市第二中学

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高... 详细信息

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高中美术教学评价的困境，探索出四条评价策略：第一，推进表现性评价，让学生像艺术家一样进行创作来测评美术学业质量进阶水平；第二，运用档案袋让学生记录美术学习过程，见证自己的成长；第三，单向评价与互动评价相结合，提升学生自评与反思能力；第四，举办主题展览、展示与交流活动，为学生提供展示机会。

关键词：新课标学业质量表现性评价互动评价

以生命科学前沿研究为抓手开展高中生物论证式教学

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中国教育学刊 2024年第S1期 124-126页

作者：宋建稳董利婷北京市第二中学

论证式教学是一种将论证和科学探究有机结合的教学策略。新课标颁布以来，论证式教学策略备受重视，但是在实施过程中会遇到选题难、教学环节设计难、数据收集难等问题，生命科学前沿研究为解决这些问题提供了新的方向。生命科学前沿研... 详细信息

论证式教学是一种将论证和科学探究有机结合的教学策略。新课标颁布以来，论证式教学策略备受重视，但是在实施过程中会遇到选题难、教学环节设计难、数据收集难等问题，生命科学前沿研究为解决这些问题提供了新的方向。生命科学前沿研究的过程与论证式学习过程高度契合，文章主要介绍依托生命科学前沿研究开展论证式教学的意义与策略，以期能够将此教学模式得到有效的运用和推广。

关键词：论证式教学生命科学前沿研究核心素养高中生物

“以美育人，以文化人”背景下高中书法校本课程建设

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中国教育学刊 2024年第S1期 34-36页

作者：魏然北京市第二中学

高中书法教学坚持“以美育人，以文化人”的教育目标，具有提升美学素养，打造品位生活；建立文化自信，助力文化自觉；复兴书法艺术，体现时代精神的现实意义与价值，在课程上从形式和内容的角度充分挖掘和提炼经典书法作品中的艺术美... 详细信息

高中书法教学坚持“以美育人，以文化人”的教育目标，具有提升美学素养，打造品位生活；建立文化自信，助力文化自觉；复兴书法艺术，体现时代精神的现实意义与价值，在课程上从形式和内容的角度充分挖掘和提炼经典书法作品中的艺术美和精神文化内涵，加强校本课程顶层设计，在普及课程和拓展课程中，重点从单元主题、探究问题、作业形式和评价方式等方面帮助学生感受美、欣赏美、创造美和表达美，提升学生的学科素养和文化修养。

关键词：书法教学艺术美文化内涵学科素养