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检索条件"机构=鲁东大学马克思主义学院党委"
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厘清课程政的基本问题
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学校党建与想教育 2024年 第3期 27-30,42页
作者: 李合亮 鲁东大学马克思主义学院 哈尔滨工程大学马克思主义学院 山东烟台264025
课程政是教育的常识,是所有课程体系的应有之义,是对教育育人本原的逻辑回归。作为与政课同向同行、有效协同的课程政,不是政元素的外部移植,而是因势而新、因事而化、因时而进的内部挖掘。高校要在所有课程中挖掘、提炼课程本... 详细信息
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想政治教育学科政策演进40年:历程、特征与发展趋势
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学校党建与想教育 2024年 第9期 43-50页
作者: 王丛丛 巩红新 哈尔滨工程大学马克思主义学院 黑龙江哈尔滨150006 鲁东大学马克思主义学院 山东烟台264025
学科政策在想政治教育学科建设中发挥着重要的导向与保障作用。想政治教育学科政策经过40年的发展,呈现出政策制定主体良性互动、政策价值取向逐渐保持适度张力、政策内容趋向系统建构、政策执行机制不断健全等演进特征。新的发展阶... 详细信息
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新质生产力的政治经济学阐释
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西安财经大学学报 2024年 第2期37卷 15-23页
作者: 翟青 曹守新 鲁东大学马克思主义学院 山东烟台264025 中国社会科学院大学马克思主义学院 北京102488
马克思的生产力理论为理解新质生产力概念奠定了理论基础。新质生产力是物质生产力与精神生产力、改造自然与社会进步协调一致的多维度突破跃升,体现生产的技术方式与组织方式协同演进的系统性变迁。在生产要素构成层面,新质生产力是指... 详细信息
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马克思政治经济学批判的美学意蕴及当代启示
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北京社会科学 2024年 第3期 4-12页
作者: 孙琳琼 河北工业大学马克思主义学院党委
通过对资本主义生产方式的批判,马克思剖析了资本主义社会人的整体生存结构,从而把对人类自由解放的研究推进到对作为自由活动之典范的审美活动的考察,由此丰富发展了其哲学想。具体而言,马克思通过分析资本主义生产方式对审美主体能... 详细信息
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“第二个结合”达到的新高度
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人民论坛 2024年 第1期 51-53页
作者: 崔发展 西南石油大学马克思主义学院党委
中国共产党既是马克思主义的坚定信仰者和践行者,又是中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者。“第二个结合”的提出,表明我们党对中国道路、理论、制度的认识达到了新高度,表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度,表明我们党在传... 详细信息
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论“群众的共产主义”中人的解放想及其意义
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哲学研究 2024年 第3期 26-35页
作者: 任帅军 上海大学马克思主义学院
马克思、恩格斯在《神圣家族》中使用“群众的共产主义”驳斥“批判的社会主义”对社会主义的形而上学建构。其中,人的解放作为“群众的共产主义”的核心原则,不仅体现为无产阶级的一种历史主张,而且是马克思、恩格斯把握社会历史发展... 详细信息
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全面深化改革要把握好“先立后破”方法论
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人民论坛 2024年 第10期 15-18页
作者: 韩喜平 吉林大学党委 吉林大学马克思主义学院
改革开放事业的成功推进离不开科学方法论的指导,“先立后破”是全面深化改革的实践原则。从历史维度看,我们党自十一届三中全会以来经历了从“先破后立”到“先立后破”的方法论转变。“先立后破”的方法论是对马克思主义社会发展理论... 详细信息
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习近平总书记关于“三农”工作重要论述的重大意义与原创性贡献
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学术前沿 2024年 第8期 4-9页
作者: 李桂华 中国农业大学马克思主义学院党委
习近平总书记关于“三农”工作的重要论述不仅在科学回应农村改革发展的一系列重大理论和实践问题、做好新时代“三农”工作和丰富发展新时代党的农村工作理论等方面意义重大,也为推动马克思主义中国化时代化、传承发扬中国共产党“三... 详细信息
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“中国式现代化”“中华民族伟大复兴”话语的分进与融合
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东岳论丛 2024年 第1期45卷 12-25+191页
作者: 俞祖华 王疆辉 鲁东大学历史文化学院 山东省城市服务职业学院马克思主义学院
“中国式现代化”“中华民族伟大复兴”是分别从中国现代化史、中华民族发展史视角提出的既有联系又有区别的两个概念,均生成于改革开放初期。两大话语有“分”,有着相对独立的酝酿、生成、建构过程:“中国式现代化”概念在上世纪70... 详细信息
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“两个和解”之生态正义逻辑与真正共同体的历史性建构
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南京林业大学学报(人文社会科学版) 2024年 第3期24卷 38-51页
作者: 张夺 鲁东大学马克思主义学院
人与自然、人与人矛盾真正解决的“两个和解”以实践的人化自然观为基础,蕴含着生产力发展与生产关系变革相统一的生态正义逻辑,是人与自然异化关系批判逻辑与“自由人联合体”之真正共同体建构逻辑的有机结合与科学跃升。这不仅在生产... 详细信息
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