检索结果-南通市图书馆

小学教学参考（语文版） 1999年第6期 11-12页

作者：张卫勇江苏如皋教师进修学校

人们的动机性行为受到阻碍或者干扰,不能实现社会规定或自我预定的目标,从而产生的紧张心理状态,叫做心理障碍。心理障碍是一种有所丧失的体验。

关键词：作文心理障碍小学生学生写作

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一道思考题答案之我见

小学教学研究 1996年第12期 29-30页

作者：龙文余广西藤县教师进修学校

人教社1995年版九年义务教育六年制小学教科书《数学》(第六册)第80页,有这样一道思考题:“找出下列每行数的排列规律,在()里填上合适的数。……(4)8 24 12 36 18()()”广西《小学教学参考》1996年第4期刊登的周应斌《九年义务教育六年... 详细信息

人教社1995年版九年义务教育六年制小学教科书《数学》(第六册)第80页,有这样一道思考题:“找出下列每行数的排列规律,在()里填上合适的数。……(4)8 24 12 36 18()()”广西《小学教学参考》1996年第4期刊登的周应斌《九年义务教育六年制小学数学第六册部分思考题试析(二)》一文认为,这道思考题的答案是:“(4)

关键词：思考题九年义务教育小学数学小学教科书排列规律答案教学参考试析数学水平整数

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再议按分数排学号

教学与管理 2003年第5期 24-25页

作者：顾通达浙江慈溪教师进修学校

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实施“三疑三探”教学应当解决的几个问题

吉林教育 2014年第Z2期 52-53页

作者：吴启英王占元长白县教师进修学校

当前,"三疑三探"教学模式得到了广大教育工作者的广泛认同,我省部分市县已经开始推广应用。但是,在实施"三疑三探"教学中,还存在以下一些问题亟待解决。一、板书存在的问题及解决策略1.概念、法则、公式等方面的内容,一定要条理性较强... 详细信息

当前,"三疑三探"教学模式得到了广大教育工作者的广泛认同,我省部分市县已经开始推广应用。但是,在实施"三疑三探"教学中,还存在以下一些问题亟待解决。一、板书存在的问题及解决策略1.概念、法则、公式等方面的内容,一定要条理性较强的板书出来。在一节课当中,好的板书可以让学生非常清楚地了解本节课所要学习的知识点,形成逻辑性较强的知识网络,并能容易在学生的大脑中打下深刻的烙印,形成知识的内化点。

关键词：教学中人格魅力知识点非权力因素课堂小结设疑自探

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有效课堂教学目标定位原则

语文教学通讯 2011年第16期 27-28页

作者：金丹华浙江温岭教师进修学校

一、序列定位原则序列定位是指从教学目标的层级出发,在课程标准、单元要求、教学建议等的指引下,科学地预设课堂教学目标。一般来说,教师接触的教学目标主要有课程目标、模块目标、单元目标、课时目标四个层次。其中前两者是由专家制定... 详细信息

一、序列定位原则序列定位是指从教学目标的层级出发,在课程标准、单元要求、教学建议等的指引下,科学地预设课堂教学目标。一般来说,教师接触的教学目标主要有课程目标、模块目标、单元目标、课时目标四个层次。其中前两者是由专家制定的,后两者则由教师具体制定,但四个目标却有着密不可

关键词：课堂教学目标《我与地坛》《沁园春·长沙》课程标准情感脉络

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“别名”文化浅谈

巴音郭楞职业技术学院学报 2013年第3期 69-70页

作者：顾瑞远仙居电大教师进修学校

中华民族文化历史悠久,辉煌灿烂,对世界的文明进步、祖国的繁荣富强作出了巨大的贡献。在博大精深的中华民族传统文化中",别名"文化光彩夺目、灿烂辉煌,是一株美丽的动人的奇葩,堪称为中华民族文化的瑰宝。

关键词：中华民族 “别名”文化瑰宝

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校长如何提高学校管理的层次

教书育人 2018年第8期 11-12页

作者：吕红娟陕西扶风教师进修学校

校长致力于构建学校的制度与管理系统,有自己的办学思想和办学主张,形成校本化管理理念,有自己的办学追求,善于思考教育教学问题,带头从事教育科研,自主发展,有效应对复杂多变的学校管理,是提高学校管理层次的根本途径。

关键词：校本化理念办学追求教育科研

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教师绰号:尴尬中的教育价值

班主任之友(中学版) 2006年第6期 7-8页

作者：曹亚华江苏姜堰教师进修学校

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试论新课堂中语文教师角色的重构

科学咨询(教育科研) 2008年第3期 51-52页

作者：王尧潼南教师进修学校

新课程标准较之以前的课程标准(或教学大纲),它在功能、结构、内容、评价和管理等方面都提出了许多新要求,体现出诸多新特色,在很多方面有了重大的突破与创新。很明显,在当今的基础教育改革中,教师已不同于过去传统意义上的先知先觉式的... 详细信息

新课程标准较之以前的课程标准(或教学大纲),它在功能、结构、内容、评价和管理等方面都提出了许多新要求,体现出诸多新特色,在很多方面有了重大的突破与创新。很明显,在当今的基础教育改革中,教师已不同于过去传统意义上的先知先觉式的"传道、授业、解惑"者,而是具有了全新的内涵。语文教师仔细解读语文新课程标准,把握其中提出的新理念与新要求,重新对自己的课堂教学行为进行深刻反思,认真审视自己在教学中所扮演的角色,从而努力实现教师角色与行为的转变,不仅是当前语文新课改的基础和前提,而且也是进一步提高语文教师的语文素养,打造全新的语文教师形象的关键和源泉。

关键词：新课堂教师角色重构

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运用“六化”落实高中语文课程基本理念

中学语文（教学大参考）（上旬） 2006年第11期 38-39页

作者：程先国重庆开县教师进修学校

《高中语文课程标准》规定高中语文“课程的基本理念”有三条：一是“全面提高学生的语文素养。充分发挥语文课程的育人功能”；二是“注重语文应用、审美与探究能力的培养。促进学生均衡而有个性地发展”：三是“遵循共同基础与多样选... 详细信息

《高中语文课程标准》规定高中语文“课程的基本理念”有三条：一是“全面提高学生的语文素养。充分发挥语文课程的育人功能”；二是“注重语文应用、审美与探究能力的培养。促进学生均衡而有个性地发展”：三是“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”。如何通过语文教学来体现并落实这三大理念．是每个高中语文教师都必须要面对、必须要思考、必须要实践的课题。笔者从课堂教学操作的角度，以《装在套子里的人》一文为例。提出“六化”的设想。

关键词：语文课程标准高中语文《装在套子里的人》能力培养语文素养育人功能共同基础语文教师

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