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世界教育的走向

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第7期42卷 1-14页

作者：赵勇赖春仲若君美国堪萨斯大学教育学院堪萨斯州劳伦斯66045 澳大利亚墨尔本大学教育学院维多利亚州卡尔顿3030 香港大学教育学院中国香港999077 北京易知简教育科技有限公司北京100007

在过去的几十年间,全世界的教育投入大大增加,教育改革也如火如荼,但是教育基本没有进步,甚至还有可能是退步了。本文旨在分析出现这个矛盾现象的原因,并展望世界教育的走向。现有教育体系的生发时代及其特点造就了其具有分学段标准化... 详细信息

在过去的几十年间,全世界的教育投入大大增加,教育改革也如火如荼,但是教育基本没有进步,甚至还有可能是退步了。本文旨在分析出现这个矛盾现象的原因,并展望世界教育的走向。现有教育体系的生发时代及其特点造就了其具有分学段标准化操作、统一课程与评估以及过程化选拔等特征,而这些特征禁锢了学生的发展空间、制约了教育质量提升的空间、限制了教育公平的实现,使现有教育体系变无可变。在当下这个知识快速迭代的信息化时代、“机器越来越像人”的AI快速发展的时代、“人人都(可)是创业者”的时代,这个教育体系再也无法满足社会对人才的需求,它不仅束缚了学生创新意识和创新素养的发展,也限制了人类灵活应对当下和未来社会发展不确定性的能力。基于此,我们展望了未来教育所需要具备的三大特征:可个性化、发现问题和解决问题以及全球化校园。我们呼吁全球教育工作者跳出现有这个以学校为主体、以班级为教学基础、以选拔为目标的教育体系的框架,带着当代和未来社会对新型人才的期许,一起畅想和创造教育的未来。

关键词：教育改革教育体系未来教育

人工智能时代教师教育转型:理论立场、转型方式和潜在挑战

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开放教育研究 2024年第4期30卷 28-36页

作者：林敏吴雨宸宋萑北京师范大学教师教育研究中心北京100875 香港中文大学教育学院中国香港999077

生成式人工智能的快速发展正重塑教师教育的权威性和知识传递方式,对教师教育的深层变革和转型提出了新要求。当前学界对人工智能教育应用的隐忧主要体现在主体性危机层面,本质上反映了人类中心主义的立场,即人和人工智能二元对立。然而... 详细信息

生成式人工智能的快速发展正重塑教师教育的权威性和知识传递方式,对教师教育的深层变革和转型提出了新要求。当前学界对人工智能教育应用的隐忧主要体现在主体性危机层面,本质上反映了人类中心主义的立场,即人和人工智能二元对立。然而,在现实情境中,生成式人工智能已以其空前类人化的特性挑战我们对人机关系的传统理解。本文首先提出以“多主体网络”理论视角理解教师教育转型的必要性,将人工智能视作具有能动作用的行动主体。在此视角下,新型人工智能参与教师教育体系将触发传统教师教育颠覆、联动的转型,引发教师教育目标、课程、模式、评估等的深刻变革,为职前教师培养的理论学习、教学实践,职后教师专业发展的培训、教研和自主学习,以及职前职后教育一体化衔接带来全新变化。同时,这种转型可能导致网络不稳定,引发新兴科技教育资源的分配、技术变革与课程更新的错位以及社会对教师教育转型的理解问题等挑战,需研究者和实践者持续关注。

关键词：教师教育转型人工智能教育数字化多主体网络

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数学幸福感:内涵、价值与理论框架

浙江师范大学学报（自然科学版） 2024年第1期47卷 106-112页

作者：佘伟忠张侨平墨尔本大学教育学院墨尔本3010 香港教育大学数学与资讯科技学系中国香港999077

学生对数学课程的消极体验不仅会影响学生在数学学习时的感受,还会影响学生的数学表现.因此,发展学生的数学幸福感应该成为学校教学的重要工作之一,但与此同时当前研究还存有不足.为了帮助教育工作者更好地理解数学幸福感,从数学幸福感... 详细信息

学生对数学课程的消极体验不仅会影响学生在数学学习时的感受,还会影响学生的数学表现.因此,发展学生的数学幸福感应该成为学校教学的重要工作之一,但与此同时当前研究还存有不足.为了帮助教育工作者更好地理解数学幸福感,从数学幸福感的内涵分析、价值分析和理论框架3个方面展开了讨论,并得出如下启示:一是要在不同的文化背景中开展数学幸福感的研究;二是教育工作者应该注重培养学生积极的数学幸福感;三是应该进一步探索数学幸福感的实现路径.

关键词：数学幸福感数学教育内涵分析价值分析理论框架

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一起重新思考数学教育——第四十七届国际数学教育心理学大会会议综述

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数学教育学报 2024年第05期 93-102页

作者：张润钰张侨平任扬李淑惠华东师范大学数学科学学院香港教育大学数学与资讯科技学系

第47届国际数学教育心理学大会（PME47）于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行．大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨．大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解... 详细信息

第47届国际数学教育心理学大会（PME47）于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行．大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨．大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解决、数学证明等方面展开；个人汇报聚焦数学素养、传统领域的数学教与学、教师专业发展等9个方面的内容．在信息技术变革时代，大会讨论的议题突出了传统数学教学、跨学科能力培养、STEM教育和信息素养的重要性．启示：为促进学生全面发展和培养学生的核心素养，中国的数学教育及其研究需要融合传统与创新；强调教师与研究者之间的合作学习和专业发展，这种合作有助于重构教师与研究者之间的关系，实现“研—教—学”一致性发展，促进数学教师的专业发展．

关键词：数学教育 PME47 数学教育心理学新西兰

香港影子教育下的学习、教学和研究:自传式叙事研究

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全球教育展望 2020年第2期49卷 96-107页

作者：容炜灏香港教育大学教育及人类发展学院课程与教学学系中国香港999077

本文从一名内部人士的视角来说明在香港参与补习的生活经历,分别以学生、补习导师和研究人员的角色,对影子教育普遍存在的几个问题给予分析并获得启示。本文采用自传式叙事研究方法,数据来源于作者的事件回忆录,受启发于自身作为学员和... 详细信息

本文从一名内部人士的视角来说明在香港参与补习的生活经历,分别以学生、补习导师和研究人员的角色,对影子教育普遍存在的几个问题给予分析并获得启示。本文采用自传式叙事研究方法,数据来源于作者的事件回忆录,受启发于自身作为学员和导师时使用的教材、自己的视频录课,以及研究项目的反思日记。基于作者在补习行业扮演不同角色的叙述,本文讨论了几个主要问题,包括(1)影子教育对主流教育积极和消极影响的反思,(2)缺乏对补习教师和广告质量的严格规范,(3)影子教育如何加剧教育不平等以及一些补习机构和非营利组织如何解决这一问题。就作者所知,本文是唯一一篇从作者自身作为学生、导师和研究人员的个人经历来讨论影子教育问题的文章,它从内部人士视角阐述了香港补习行业的实践和政策发展。

关键词：自传式叙事研究香港内部人士的视角补习影子教育

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课程行动研究模式之探讨

华东师范大学学报（教育科学版） 2000年第4期18卷 21-30页

作者：霍秉坤黄显华香港教育学院课程及教学系香港中文大学教育学院课程与教学学系

一、引言笔者常关注教师如何能改进课程与教学,而且认为行动研究是一个可行的构思(Li etal,1998a;1998b)。行动研究近年已成为教师专业发展和课程发展的重要手段之一(Elliott,1991),而且亦应用至课程这领域(李子建、黄显华,1996;Crund... 详细信息

一、引言笔者常关注教师如何能改进课程与教学,而且认为行动研究是一个可行的构思(Li etal,1998a;1998b)。行动研究近年已成为教师专业发展和课程发展的重要手段之一(Elliott,1991),而且亦应用至课程这领域(李子建、黄显华,1996;Crundy,1982,1987;McKeman,1991,1996;Schwab,1969,1971,1973,1983;Stenhouse,1975)。本文的目的在探讨Haber-mas(1972)知识构成趣向(Knowledge constitutive interest),作为分析课程行动研究模式的基础。全文分为三个主要的部份:首先。

关键词：课程行动研究教学模式

西方评价理念的转型之路--兼谈对中国课程改革的启示

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教育发展研究 2013年第20期33卷 36-40页

作者：黄显涵李子建香港中文大学教育学院课程与教学学系香港教育学院香港教育学院课程与教学学系

在课程改革中,评价始终扮演着关键的角色。本文首先回顾近四十年来西方评价理论的转型与发展;其次重点分析探讨"评价即学习"这一理论;最后结合上述理论与研究,探讨目前中国课程改革在评价方面需要关注的主要问题。

关键词：课程改革评价即学习元认知思维倾向理论

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大学教师教学学术的成长阶段及发展策略

清华大学教育研究 2013年第4期34卷 56-63页

作者：霍秉坤徐慧璇黄显华香港中文大学课程与教学学系香港教育学院课程与教学系

本文探讨大学教师教学学术的成长阶段及其相关发展策略,以突显教学学术成长之特点。全文分两个主要部份:文章首先介绍三种有关大学教师教学学术成长阶段的模式,然后结合实证研究,从"如何发展好的教学"、"教师的学术性教学"、"影响教师... 详细信息

本文探讨大学教师教学学术的成长阶段及其相关发展策略,以突显教学学术成长之特点。全文分两个主要部份:文章首先介绍三种有关大学教师教学学术成长阶段的模式,然后结合实证研究,从"如何发展好的教学"、"教师的学术性教学"、"影响教师教学学术成长的因素"三方面讨论促进大学教师教学学术成长的策略。

关键词：大学教师教学学术成长阶段发展策略

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香港课程改革的实施策略评析

教育发展研究 2006年第23期26卷 8-13页

作者：林智中张爽香港中文大学教育学院课程与教学学系

本文分析了香港推行2000年课程改革的实施策略,并评论其所带来的影响。这次课程改革的实施策略与以往课改不同,主要表现在三方面围绕新管理主义问责文化的硬措施;逐步推动课改,旨在增强学校与教师变革能力的软措施;及改变教育系统的行... 详细信息

本文分析了香港推行2000年课程改革的实施策略,并评论其所带来的影响。这次课程改革的实施策略与以往课改不同,主要表现在三方面围绕新管理主义问责文化的硬措施;逐步推动课改,旨在增强学校与教师变革能力的软措施;及改变教育系统的行政架构。这些措施有效地增强了变革的能力,有较高的课程推广度及教师接纳程度。但是在实施过程中,也呈现出一些值得关注的问题,特别是问责性的措施,带来一些副作用,如政府学校与教师压力增大等问题。如何避免在实施中扭曲变革的目标,适时检讨课改的实施策略,从多角度来思考课改的可持续性是十分重要的。

关键词：课程改革香港变革能力略评教师压力问责文化新管理主义教育系统