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父母心理控制与儿童自我控制和问题行为：有中介的调节模型

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心理科学 2017年第3期40卷 594-599页

作者：邢晓沛孙晓丽王争艳邵淑慧首都师范大学教育学院心理学系北京市学习与认知重点实验室首都师范大学儿童发展研究中心北京100048

选取343名儿童及其家长为被试考察父母心理控制对儿童问题行为的影响及其机制。结果:(1)心理控制正向预测儿童的内外化问题行为且这种影响受父母自主支持的调节;(2)父母自主支持的调节作用部分通过情绪控制影响儿童内外化问题行为,部分... 详细信息

选取343名儿童及其家长为被试考察父母心理控制对儿童问题行为的影响及其机制。结果:(1)心理控制正向预测儿童的内外化问题行为且这种影响受父母自主支持的调节;(2)父母自主支持的调节作用部分通过情绪控制影响儿童内外化问题行为,部分通过抑制控制影响儿童外化问题行为。结论:心理控制对儿童问题行为的影响受自主支持的调节,儿童自我控制能力在其中起部分中介作用。

关键词：心理控制自主支持自我控制问题行为有中介的调节

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婴儿期外显问题行为的发生与表现及成因分析

心理科学进展 2017年第11期25卷 1910-1921页

作者：许少月王争艳首都师范大学教育学院心理学系首都师范大学儿童发展研究中心北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

外显问题行为是指一组表现在外的、反映了儿童对外部环境消极反应的行为。研究表明婴儿最早于8个月时便已出现外显问题行为,且婴儿期这类行为主要表现为愤怒/发脾气、不顺从/反抗、攻击、破坏性、过度活跃、注意力不集中等,其成因可从... 详细信息

外显问题行为是指一组表现在外的、反映了儿童对外部环境消极反应的行为。研究表明婴儿最早于8个月时便已出现外显问题行为,且婴儿期这类行为主要表现为愤怒/发脾气、不顺从/反抗、攻击、破坏性、过度活跃、注意力不集中等,其成因可从早期经验因素、遗传与环境的交互作用等方面解释。此外,外显问题行为的干预研究可从差别易感性理论入手,从而为特定气质类型以及携带可塑性基因的婴儿提高了外显问题行为的干预效果。本文在梳理上述研究的基础上,对该领域研究的局限性进行了小结并对未来研究的方向进行了展望。

关键词：婴儿外显问题行为发生表现成因

母亲积极养育行为对儿童顺从行为的早期预测与双向作用：从婴儿到学步儿

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心理学报 2017年第4期49卷 460-471页

作者：董书阳梁熙张莹王争艳首都师范大学教育学院心理学系首都师范大学儿童发展研究中心北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

顺从是儿童早期重要的社会化成就。传统理论关注父母控制策略对顺从的作用,但实证结果表明其解释率有限;当前理论更加关注积极养育行为在顺从发展中具有发展适宜性的作用机制。本研究采用追踪设计考察了84个家庭从儿童6个月到3岁时母亲... 详细信息

顺从是儿童早期重要的社会化成就。传统理论关注父母控制策略对顺从的作用,但实证结果表明其解释率有限;当前理论更加关注积极养育行为在顺从发展中具有发展适宜性的作用机制。本研究采用追踪设计考察了84个家庭从儿童6个月到3岁时母亲的敏感性和鼓励自主两种积极养育行为与学步儿顺从发展的关系。结果表明:(1)1岁前母亲敏感性对学步儿2岁时的合作性顺从有正向预测作用,对2岁到3岁合作性顺从的变化没有预测作用;(2)1岁前母亲敏感性对学步儿2岁时的情境性顺从和2岁到3岁的情境性顺从的变化均有负向预测作用;(3)在2岁到3岁期间,母亲的鼓励自主与学步儿的合作性顺从水平有双向正向预测作用,但与情境性顺从不存在双向预测关系。

关键词：顺从积极养育发展适宜性敏感性鼓励自主发展需要

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动作发展神经科学:未来路径与布局

中国科学：生命科学 2021年第6期51卷 619-633页

作者：武志俊王争艳王强首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048 首都师范大学心理学院首师大儿童发展研究中心北京100048

儿童早期动作的发展可视为个体早期的外显智力,动作的毕生发展与个体认知发展及个性和社会性发展密切相关.认知神经学科和脑科学技术的革命性发展为研究动作领域的毕生发展的神经机制提供了基础和契机.从毕生发展的角度看,动作的产生以... 详细信息

儿童早期动作的发展可视为个体早期的外显智力,动作的毕生发展与个体认知发展及个性和社会性发展密切相关.认知神经学科和脑科学技术的革命性发展为研究动作领域的毕生发展的神经机制提供了基础和契机.从毕生发展的角度看,动作的产生以及动作技能的获得是婴儿阶段发育的里程碑;到了儿童青少年期,动作技能的有效性、精确性和稳定性均得到提高;成年早期到晚期,运动能力经历了巅峰到明显衰退的转变.目前关于动作的神经机制的研究主要探究了毕生发展过程中动作的产生、发展、衰退背后的大脑结构变化及大脑网络连接的改变.本文从认知科学和认知神经科学角度回顾了个体动作在婴幼儿期、儿童青少年期及成年期等阶段的发展特点及其背后的神经机制,提出了未来该领域认知神经科学方向面临的挑战及亟待解决的问题,并对国内该领域未来的研究和发展进行了分析和预测.

关键词：动作毕生发展认知心理认知神经

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家庭功能干预对中学生心理健康状况的影响

中国学校卫生 2025年第1期46卷 78-81页

作者：杨菁柳铭心张兴利西安市第七十中学信息健康组中国儿童中心家庭教育部中国科学院心理研究所中国科学院大学心理学系

目的探索家庭功能干预对中学生心理健康状况的影响效果，为促进青少年心理健康发展提供参考。方法 2023年10月至2024年1月，招募某中学初二年级某班学生的44个家庭作为研究对象，采用抽签法分为干预组(n=21)及对照组(n=23)。两组家庭... 详细信息

目的探索家庭功能干预对中学生心理健康状况的影响效果，为促进青少年心理健康发展提供参考。方法 2023年10月至2024年1月，招募某中学初二年级某班学生的44个家庭作为研究对象，采用抽签法分为干预组(n=21)及对照组(n=23)。两组家庭均参与日常学校各类活动和学习，干预组家庭额外参与10节线上家庭功能干预课程；采用家庭功能评定量表(FAD)、中学生心理健康量表(MSSMHS)作为评估工具。采用Pearson相关分析中学生FAD总分与MSSMHS总均分的相关性，使用重复测量方差分析干预前后FAD各维度得分变化。结果中学生FAD总分与MSSMHS总均分呈正相关(r=0.44,P0.05)。干预后，干预组和对照组FAD总分的时间、组别主效应及时间与组别的交互作用均有统计学意义(F值分别为11.87,7.26,11.04,P值均0.05);进一步对比分析发现，干预组后测MSSMHS总均分[(1.34±0.23)分]低于对照组后测总分[(1.85±0.52)分](t=3.48,P心理健康状况，应积极采取相关措施促进青少年心理健康发展。

关键词：家庭干预性研究精神卫生方差分析学生

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婴儿期母亲将心比心对儿童5岁共情的预测:母亲陪伴总时间的调节作用

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心理发展与教育 2019年第2期35卷 157-166页

作者：张青刘婷婷刘斯漫王争艳首都师范大学心理学院儿童发展研究中心北京市"学习与认知"重点实验室北京100048

使用追踪设计,以68对母婴为被试,探讨母亲养育质量、陪伴时间影响儿童共情发展的机制。在婴儿期(9、14个月)评估母亲将心比心并调查母亲每周陪伴婴儿的总时间与母亲参与的互动时间;在儿童5岁时,采用"陌生人假装受伤情境"范式测查儿童共... 详细信息

使用追踪设计,以68对母婴为被试,探讨母亲养育质量、陪伴时间影响儿童共情发展的机制。在婴儿期(9、14个月)评估母亲将心比心并调查母亲每周陪伴婴儿的总时间与母亲参与的互动时间;在儿童5岁时,采用"陌生人假装受伤情境"范式测查儿童共情。结果发现:(1)婴儿期母亲恰当的心理相关评论能够正向预测5岁时儿童的行为共情,而对情绪共情与认知共情的预测则受到婴儿期母亲陪伴总时间的调节:母亲恰当的心理相关评论能够显著正向预测陪伴总时间短的儿童的情绪共情与母亲陪伴总时间长的儿童的认知共情;(2)婴儿期母亲不协同的心理相关评论能够显著正向预测儿童5岁时的认知共情;(3)婴儿期母亲陪伴总时间能够显著正向预测5岁时儿童的情绪共情。

关键词：婴儿将心比心母亲陪伴总时间共情调节作用

父母儿童期情感虐待对学步儿问题行为影响机制的比较

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心理科学 2020年第3期43卷 593-599页

作者：李微微张青刘斯漫王争艳首都师范大学心理学院儿童发展研究中心北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

以163个家庭为被试进行追踪研究,比较父亲和母亲儿童期情感虐待经历对学步儿问题行为的影响及其内部机制的差异。在婴儿6个月(T1)时评估父母儿童期情感虐待经历与成人依恋表征;14个月时父母分别报告消极共同养育关系;24个月(T3)时父母... 详细信息

以163个家庭为被试进行追踪研究,比较父亲和母亲儿童期情感虐待经历对学步儿问题行为的影响及其内部机制的差异。在婴儿6个月(T1)时评估父母儿童期情感虐待经历与成人依恋表征;14个月时父母分别报告消极共同养育关系;24个月(T3)时父母报告学步儿内外化问题行为。结果发现:(1)母亲儿童期的情感虐待与学步儿问题行为呈显著正相关,父亲儿童期的情感虐待与学步儿问题行为相关不显著。(2)母亲过度投入/未解决依恋表征与消极共同养育在母亲儿童期情感虐待与学步儿外化问题行为中的链式中介作用显著,而在学步儿内化问题行为中的链式中介不成立。父亲过度投入/未解决的依恋表征与消极共同养育在儿童期情感虐待与学步儿问题行为中的链式中介不成立。

关键词：情感虐待问题行为链式中介

依恋类型与学步儿情绪调节策略的发展：一项追踪研究

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中国临床心理学杂志 2017年第4期25卷 603-607,602页

作者：时嘉惠王争艳尚睿娴梁熙首都师范大学教育学院心理学系儿童发展研究中心北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

目的:考察学步儿情绪调节策略使用的基本情况及依恋类型对学步儿情绪调节策略发展的影响。方法:采用陌生情境技术,对63名学步儿1岁和2岁时的依恋类型及情绪调节策略进行评估。结果:(1)整体上,在两个年龄点都表现为学步儿使用的客体调节... 详细信息

目的:考察学步儿情绪调节策略使用的基本情况及依恋类型对学步儿情绪调节策略发展的影响。方法:采用陌生情境技术,对63名学步儿1岁和2岁时的依恋类型及情绪调节策略进行评估。结果:(1)整体上,在两个年龄点都表现为学步儿使用的客体调节策略最多,自我调节策略最少。(2)安全型依恋的学步儿自我调节策略使用的总次数边缘显著多于不安全型依恋的学步儿。(3)不同依恋类型的学步儿情绪调节策略在2年内的发展轨迹不同,其中安全型依恋的学步儿自我调节策略在母子分离及重聚情境中均显著增加;不安全型依恋的学步儿积极参与策略在重聚情境中显著增加。结论:重聚情境会激发2岁不安全型依恋的学步儿更多地寻求与母亲的接触;安全的依恋关系有利于学步儿自我调节的发展。

关键词：学步儿依恋情绪调节策略

发展瀑布效应:儿童认知功能与社会适应领域的研究

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心理科学 2017年第5期40卷 1142-1147页

作者：张青王争艳董书阳首都师范大学教育学院心理学系儿童发展研究中心北京市"学习与认知"重点实验室北京100048

发展瀑布效应指的是在复杂的发展过程中各种交互作用或相互作用的累积结果,这种发展的累积效应导致跨越不同水平、领域、系统或者不同世代的传播效应。本文阐述了研究者利用发展瀑布效应解释儿童认知功能与社会适应领域的发展时采用的... 详细信息

发展瀑布效应指的是在复杂的发展过程中各种交互作用或相互作用的累积结果,这种发展的累积效应导致跨越不同水平、领域、系统或者不同世代的传播效应。本文阐述了研究者利用发展瀑布效应解释儿童认知功能与社会适应领域的发展时采用的不同模型,介绍了儿童认知功能与社会适应领域的发展瀑布效应,最后对发展瀑布效应在这两个领域的研究方法与应用价值进行了总结与展望。

关键词：发展瀑布效应儿童认知功能社会适应