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基于情境创设的议题式教学策略

中学政治教学参考 2023年第25期 30-32页

作者：李振张雪莉北京市顺义区教育研究和教师研修中心 101309 北京教育考试院 100083

新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生... 详细信息

新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。

关键词：高中思想政治课议题式教学情境创设

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运用情境教学提高初中地理教学实效性的探索

中学地理教学参考 2016年第19期 30-32页

作者：卢凤琪北京市顺义区教育研究考试中心

目前，初中地理教学有多种方式、方法和手段供教师选择。这些方式、方法和手段的相互组合就构成了不同的地理教学策略。本文拟就初中地理情境教学策略进行探讨。

关键词：初中地理教学情境教学教学实效性教学策略教师选择

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语文阅读教学中“思维情境”的探索与实践

教学与管理（中学版） 2015年第5期 37-40页

作者：杨雪莲北京顺义区教育研究考试中心北京101300

语文阅读教学中的思维情境教学模式研究,缘起于新课标在全面落实三维目标的大背景下探讨如何发展学生思维这一现实问题。依据对"情境"这一核心概念的本质认识,并遵循思维发生心理学的基本原理,本文首先对"思维情境"概念内涵做了界定。... 详细信息

语文阅读教学中的思维情境教学模式研究,缘起于新课标在全面落实三维目标的大背景下探讨如何发展学生思维这一现实问题。依据对"情境"这一核心概念的本质认识,并遵循思维发生心理学的基本原理,本文首先对"思维情境"概念内涵做了界定。在此基础上,以"思维结构"理论为指导,构建出"优化思维情境阅读教学模式"。将此模式投入教学实践进行应用与检验,从中总结出具体的操作策略,形成了一些基本经验与认识。

关键词：思维情境概念内涵教学模式理论依据操作策略

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守成与创新

思想政治课教学 2015年第12期12卷 16-19页

作者：董晨北京市顺义区教育研究考试中心

伴随我国的改革事业进入新的发展阶段，教育教学改革也站到了新的起点上。再出发下的思想政治课堂教学，需要进一步思考如何落实立德树人的德育目标，如何处理好师生关系，如何实现生活逻辑与理论逻辑的统一，如何找到守成与创新的衔接... 详细信息

伴随我国的改革事业进入新的发展阶段，教育教学改革也站到了新的起点上。再出发下的思想政治课堂教学，需要进一步思考如何落实立德树人的德育目标，如何处理好师生关系，如何实现生活逻辑与理论逻辑的统一，如何找到守成与创新的衔接点。面对再出发的教育教学改革，思想政治课教师要承担起弘扬社会主义核心价值观，培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人的历史使命。

关键词：立德树人核心素养课堂教学教学选择守成与创新

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基于核心素养的语文教学愿景

语文教学通讯（初中）（B） 2016年第5期 9-11页

作者：刘会芹顺义区教育研究考试中心

核心素养是未来教育改革的关键和课程改革的关键。语文学科的核心素养包括四个方面——语言建构与运用，思维发展与品质，文化传承与理解，审美鉴赏与创造。文章结合当前教学现状，描画出基于核心素养的语文教学愿景。

关键词：语文教学愿景核心素养

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语言文字“运用”与“应用”辨析

语文教学通讯 2016年第11期 7-9页

作者：刘会芹顺义区教育研究考试中心

课标对教学具有纲领性指导意义,语文教师需要在理解课标的前提下进行教学。《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"有的教师将其中的"运用"解读为"应用"。本文针对这个问题从概念内涵、教学研究... 详细信息

课标对教学具有纲领性指导意义,语文教师需要在理解课标的前提下进行教学。《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"有的教师将其中的"运用"解读为"应用"。本文针对这个问题从概念内涵、教学研究的内容两个方面探讨了二者的区别,又从语文学习整体角度分析了语言应用与运用的联系。

关键词：语言文字运用应用

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学习方式转变要关注学科本质内容

中国教育学刊 2014年第11期 105-106页

作者：赵连顺北京市顺义区教育研究考试中心

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求,“逐步实现教学内容表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。在此形势下,以自主、合作、探究为理念、方式和追求的课堂教学改革层出不穷,突出体现了学生学习方式转变... 详细信息

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求,“逐步实现教学内容表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。在此形势下,以自主、合作、探究为理念、方式和追求的课堂教学改革层出不穷,突出体现了学生学习方式转变是最根本性的变革。按照庞维国对学习方式的看法,各类学习形式本身并无绝对的“好坏”之分。

关键词：学生学习方式《基础教育课程改革纲要(试行)》本质内容学科师生互动方式课堂教学改革教学内容教学方式